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00:00:00,000 --> 00:00:05,640
Buenas tardes, a continuación voy a explicar el sistema de gestión de aprendizaje que utilizo con

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00:00:05,640 --> 00:00:12,280
los alumnos, doy clase de lengua, matemáticas y robótica en sexto de primaria y bueno como veis

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00:00:12,280 --> 00:00:19,320
está estructurado por asignaturas, si entramos en una de las asignaturas pues voy a mostrar un

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00:00:19,320 --> 00:00:25,360
poco cómo los alumnos pueden acceder a esta clase que es directamente cuando trabajamos a través de

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00:00:25,560 --> 00:00:31,480
tablets con los alumnos, tienen un one to one, o sea cada alumno dispone de un dispositivo, nosotros

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00:00:31,480 --> 00:00:37,160
simplemente mostraríamos el código de la clase para que ellos lo metan y puedan acceder a la clase

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00:00:37,160 --> 00:00:42,640
virtual, también podríamos hacerlo a través de la sesión de personas pinchando aquí en invitar

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00:00:42,640 --> 00:00:46,640
alumnos y si algún alumno por ejemplo no hubiera venido a clase pues podemos mandar aquí un correo

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00:00:46,640 --> 00:00:52,240
de invitación que pinchando también podría acceder a la clase, como podéis ver aquí están todos los

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00:00:52,320 --> 00:00:58,840
alumnos de mi clase matriculados y estoy yo como profesor, ahora vamos a pasar a ver un poco la

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00:00:58,840 --> 00:01:04,920
estructura de Google Classroom, yo lo tengo estructurado por temas, empezamos por una parte

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00:01:04,920 --> 00:01:09,680
de repaso al principio del curso y luego vamos avanzando por los distintos temas con distintas

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00:01:09,680 --> 00:01:14,160
tareas y actividades que les planteamos en cada una de las situaciones de aprendizaje, nos vamos

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00:01:14,160 --> 00:01:19,480
a centrar en la última que es para que veáis un poco qué tipo de actividades voy metiendo

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00:01:19,800 --> 00:01:25,280
aquí en Classroom, empezamos con un vídeo de motivación para los alumnos, en este caso trabajamos los

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00:01:25,280 --> 00:01:31,520
sentimientos, pues es un vídeo que vemos con ellos y hacemos un pequeño debate después, les presento

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00:01:31,520 --> 00:01:36,040
a través de una infografía la secuencia de actividades que vamos a ir realizando, luego la

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00:01:36,040 --> 00:01:41,640
explicaré en una de las evidencias, hacemos una evaluación predictiva, que la evaluación

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00:01:41,640 --> 00:01:47,880
predictiva la hacemos a través de un formulario de Google, aquí lo tienen, entonces es bastante

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00:01:47,880 --> 00:01:54,920
cómodo para mí y también motivador para ellos, luego les presento una rúbrica para que ellos

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00:01:54,920 --> 00:02:00,240
tengan claro qué se les va a pedir en los cuadernos y sobre todo para una actividad de auto-evaluación y

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00:02:00,240 --> 00:02:06,160
co-evaluación que hacemos con ellos en relación a los cuadernos, planteamos un reto, este reto

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00:02:06,160 --> 00:02:10,640
es cuando les decimos que tienen que crear el diario de emociones, aquí van a tener que hacer una

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00:02:10,640 --> 00:02:16,040
especie de porfolio donde diariamente van apuntando los sentimientos que van teniendo para luego hacer

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00:02:16,840 --> 00:02:23,760
el diario, Dua, también planteamos actividades de Dua con algunos de los conceptos que vamos a trabajar, en este

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00:02:23,760 --> 00:02:29,360
caso es el vídeo, el diseño universal de aprendizaje lo que plantea es que le llegue la información de

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00:02:29,360 --> 00:02:33,720
distintas maneras, pues una pues a través de mapas conceptuales, pictogramas porque tenemos

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00:02:33,720 --> 00:02:41,280
algunos TEA también en las aulas, vídeos, textos, bueno pues aquí estaría la actividad, luego también

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00:02:41,520 --> 00:02:47,560
hacemos una infografía también para que sea una infografía de apoyo para que ellos sepan

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00:02:47,560 --> 00:02:52,600
clasificar, por ejemplo el tema de los sustantivos, es una infografía también elaborada en Canva que luego

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00:02:52,600 --> 00:02:59,200
explicaré, hay actividades digitales de Lightworkseek que le mandamos para que ellos puedan hacer, que

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00:02:59,200 --> 00:03:05,000
también les gusta mucho y hacemos, trabajamos también la clase invertida, la clase invertida

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en donde les mandamos vídeos y les ven la información, apuntan sus dudas y al día siguiente las

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00:03:09,040 --> 00:03:14,560
trabajamos, reforzamos esos contenidos y nos aseguramos que entienden todo. Trabajamos también

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00:03:14,560 --> 00:03:20,840
con Geniali, creamos Geniali pues para que sean herramientas como retos para que ellos puedan ir

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00:03:20,840 --> 00:03:26,080
haciendo y les resulte bastante más motivador el aprendizaje, aquí está el ejemplo de uno de ellos,

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00:03:27,880 --> 00:03:33,800
también tenemos en ese learning he creado una especie de resumen donde podemos ver pues bueno

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los pasos que tienen que seguir para los análisis de la oración sintáctico y morfológico,

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00:03:40,960 --> 00:03:45,680
trabajamos con aprendizaje cooperativo, en el aprendizaje cooperativo también les hago una

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00:03:45,680 --> 00:03:50,480
presentación de Canva en donde pueden ir paso a paso viendo cómo tienen que analizar la oración

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00:03:50,480 --> 00:03:56,480
y ese análisis lo van desarrollando en un documento compartido que es, trabajamos un documento

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00:03:56,480 --> 00:04:00,480
compartido de Google que ellos van haciendo aquí a través de estructuras de cooperativo, en este caso

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00:04:00,640 --> 00:04:06,280
de lápices al centro, bueno pues aquí lo irían completando las oraciones y para finalizar

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00:04:07,360 --> 00:04:12,240
hacemos una evaluación final a través de la herramienta del Kahoot que es súper motivadora

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00:04:12,240 --> 00:04:19,440
para ellos y como también para nosotros a la hora de corregir, todo esto va unido a la evaluación

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00:04:19,440 --> 00:04:25,280
de los cuadernos, la evaluación de todas las actividades lo hacemos a través de Educamos que

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00:04:25,280 --> 00:04:30,160
este año hemos integrado todo el tema del cuaderno de competencias en donde podéis ver pues que

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00:04:30,160 --> 00:04:35,280
valoramos todas sus presentaciones, rubricar el cuaderno, fichas y demás, bueno pues con

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00:04:35,280 --> 00:04:37,960
esto sería todo, muchas gracias, un saludo