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Buenas tardes, mi nombre es Paloma Bueno Báez Arrojano, maestra de pedagogía terapéutica

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00:00:04,960 --> 00:00:11,500
y voy a proceder al desarrollo de la evidencia de gestión de plataformas y de aprendizaje y evaluación.

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00:00:12,019 --> 00:00:16,539
En primer lugar, quiero destacar que la plataforma utilizada es Google Classroom,

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00:00:17,620 --> 00:00:22,579
realizada con mi cuenta de EducaMadrid, paloma.bueno1.

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00:00:23,719 --> 00:00:28,300
La plataforma está organizada en diferentes unidades, UPDES.

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en la que tengo matriculado a mi alumno de necesidades educativas especiales.

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00:00:37,640 --> 00:00:40,679
Es un alumno de tercera edad primaria con necesidades educativas

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00:00:40,679 --> 00:00:45,340
que partiendo de su diagnóstico y de las necesidades que presentaba,

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00:00:46,179 --> 00:00:51,140
este alumno tiene unas circunstancias personales excepcionales

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y necesita llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en ciertos momentos de manera online.

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00:00:56,679 --> 00:01:15,359
Por lo tanto se decidió que esta plataforma podría ser un buen vehículo para que el alumno pudiese llevar a cabo en esos periodos en los que no podía acudir al centro, siguiese el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma online.

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00:01:15,359 --> 00:01:21,560
Fue muy beneficioso porque este alumno tenía diversos momentos de hospitalización

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00:01:21,560 --> 00:01:25,900
e incluso ciertos momentos en los que no podía acudir al centro por su estado de salud

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00:01:25,900 --> 00:01:37,019
entonces le ayudaba en esos momentos poder seguir el proceso del aula de referencia

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00:01:37,019 --> 00:01:43,560
En la plataforma incluimos diferentes temas

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00:01:43,560 --> 00:01:50,540
y entonces se organizan en diferentes apartados.

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00:01:51,340 --> 00:01:57,040
El alumno llevaba a cabo una adaptación curricular significativa porque estaba en tercera de primaria

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00:01:57,040 --> 00:02:04,519
pero luego tenía una adaptación significativa de cursos anteriores.

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00:02:04,859 --> 00:02:11,180
Se incluyó dentro del trabajo como una especie de guía didáctica

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00:02:11,180 --> 00:02:19,979
para que también los padres pudiesen entender y acompañar el trabajo que el alumno realizaba desde casa.

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00:02:20,979 --> 00:02:29,180
Este fue un trabajo de mucha coordinación con su tutor, puesto que al final el alumno pertenece a un aula de referencia

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00:02:29,180 --> 00:02:36,139
y los contenidos eran trabajados de su aula de referencia.

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00:02:36,139 --> 00:02:54,240
Y con la maestra de audición y lenguaje y la PT, en este caso yo, nos conectábamos con él vía online para apoyar esos contenidos y para trabajarlos de una forma adaptada a él.

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00:02:54,240 --> 00:03:04,120
Se han ido trabajando unas sesiones determinadas y estas se hacían trabajando esos contenidos que, como decía, partían de su aula de referencia.

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00:03:04,539 --> 00:03:15,680
El trabajo se ha organizado por unidades didácticas que iban acompañadas de diferentes entregas que el alumno tenía que hacer y de conexiones online.

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00:03:16,099 --> 00:03:21,280
O sea que también llevábamos a cabo diferentes conexiones vía online con el alumno.

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00:03:21,280 --> 00:03:30,719
Llevamos un seguimiento de las tareas del alumno adaptadas y de apoyo al contenido y todo partía de su adaptación curricular significativa.

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00:03:31,460 --> 00:03:37,139
Con su tutora también tenía algunas conexiones online para hacer ese seguimiento.

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00:03:37,139 --> 00:03:58,199
Al final se presentaba el contenido de diferentes formas, a través de vídeos de YouTube, hojas de Lifework Sheets con las que se hacían actividades, algunos juegos online de plataformas como el árbol ABC.

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00:03:58,199 --> 00:04:03,960
y él tenía que ir haciendo diferentes entregas que se iban evaluando.

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00:04:04,419 --> 00:04:11,060
Las fichas estaban bastante adaptadas al alumno ya que tenía intereses también restringidos

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00:04:11,060 --> 00:04:18,000
y se adaptaba el trabajo a sus necesidades y se buscaba una metodología un poco diferente

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00:04:18,000 --> 00:04:23,779
en que él tenía también que era un alumno muy creativo por lo que jugábamos un poco con eso,

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con esa creatividad y para también engancharle un poco al contenido, ya que tenía que hacerlo desde casa.

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Y luego también se hacía evaluación a través de algunas plataformas como Kahoot, también en algunas conexiones online

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00:04:42,459 --> 00:04:51,779
hacíamos exámenes orales y fue una forma de que el alumno pudiese seguir el proceso de enseñanza-aprendizaje

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Y poder llevar a cabo un poco esa evaluación, calificando los trabajos que iba entregando y las conexiones que hacíamos online en las que había mucho trabajo oral y nos permitía evaluar su progreso constante.

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Y bueno, esta es la plataforma utilizada y la forma un poco de evaluación del alumno. Espero que haya sido de su interés.