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Hola, soy Ricardo Díez, soy uno de los profesores de religión de Arqueología y Público de

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la Universidad Nacional de Montessori, y aquí os presento a mí la lectura. Aquí está mi

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autoría, y aquí los niveles que tenemos en el centro. Como observaréis, son distintos

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que los de primaria, pero es una forma interna que tenemos de agrupar los alumnos. Los de

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estudio de estimulación serían los que necesitan más trabajo basal y una estimulación más

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pura, y irían de 6 a 21 años, que son el tipo de alumnos que tenemos. Infantil, de

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3 a 5 años, eso es por ley. Preiniciación, de 6 a 7. Iniciación, de 8 a 10. Desarrollo,

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de 11 a 13. Preconsolidación, de 14 a 16. Consolidación, de 15 a 18. Y Transición

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a la vida adulta, de 18 a 21, también por ley. Línea virtual, que está compuesta por

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una foto de presentación. Luego tenemos aquí un apartado de la Biblia, donde iríamos con

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un enlace, donde podemos escucharla, adaptarla a las actividades actuales o leerla, dependiendo

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de los recursos que necesitemos. Una netiqueta, que utilizamos en los juegos que ponemos,

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de dos formas, tanto en texto, o si por tamaño no es posible, pues utilizamos en QR. Y luego

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tenemos, en cada nivel, dos actividades. Solo por ello, dos actividades que solemos trabajar

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en el aula por trimestre. En este caso, con estimulación, tendríamos una de buscar parejas

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y un vídeo de YouTube. En infantil y preiniciación no les doy clase, le daría clase a mi compañero.

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En iniciación, otros dos juegos. Vídeo de YouTube. Puzzle. Estas son actividades que realizamos

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en clase y que aquí, pues, las reforzamos. También, un puzzle. En desarrollo, un puzzle y una actividad de

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fotos. En consolidación, aquí sería tres juegos con religiones monoteístas, con distintos niveles.

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En consolidación, otros dos juegos. Y en trascendibilidad, otros dos. Estos juegos, aparte de trabajarlos

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en clase, aquí se pueden lanzar, o si les interesa ponerles en casa, pues lo pueden hacer.

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Todos los juegos les pongo una fotito para que les sea fácil, tanto a los padres como a ellos, encontrarles

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las que yo les indico que tienen que hacer. Bueno, los alumnos están matriculados, pero cuando hicimos

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este curso, nos dijeron que teníamos que borrar a los alumnos y eso nos dio tiempo a hacer una pequeña foto.

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Aquí está mi autoría y aquí están los estudiantes matriculados. La evaluación que realizamos en cada juego

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viene, generalmente, tanto una actividad como unas características, tanto de tiempo como de cuánto tiempo

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tardan en hacerlo. Y eso es lo que solemos utilizar para valorarlos. Nosotros no utilizamos evaluación

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cuantitativa, sino cualitativa, con lo cual, simplemente es un notadato para mejorar, o les cuesta y hay que

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reforzarles, o les cuesta y tenemos que bajar el nivel.

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También he añadido unas extensiones, que es para aumentar el volumen, para reformar el texto en voz, o zoom,

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o si algún niño tiene previsión, puede aumentar la visión. Los juegos están adaptados a ellos, y si no se pueden adaptar,

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les mando de otros niveles, por si tienen dificultad. Luego aquí al final tengo, para los procesores, unos enlaces

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a páginas de pictos. Este sería el de la Comunidad de Madrid. Si echamos ahí, nos iríamos a una página de pictos que

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utilizamos en el colegio para la mayoría de los alumnos, para que les sea más fácil y más cómodo el trabajar.

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Y bueno, esta sería mi página, mi aula virtual. Espero que les haya gustado. Gracias.