1
00:00:02,990 --> 00:00:08,789
En este vídeo quiero mostrar la evidencia de accesibilidad

2
00:00:08,789 --> 00:00:12,609
para atender a la diversidad y al empoderamiento del alumnado

3
00:00:12,609 --> 00:00:16,210
que a su vez, partiendo de un proyecto de centro

4
00:00:16,210 --> 00:00:20,370
con el que llevamos trabajando dos años pero con dos modalidades distintas

5
00:00:20,370 --> 00:00:24,489
en función de los intereses y las motivaciones de los alumnos de altas capacidades

6
00:00:24,489 --> 00:00:31,010
a su vez se ha desarrollado en un programa de intercambio de experiencias

7
00:00:31,010 --> 00:00:32,509
con otros centros autonómicos.

8
00:00:32,990 --> 00:00:43,570
Para ello, entro en el aula virtual de EducaMadrid, del equipo de altas capacidades, como se puede ver, de la Comunidad de Madrid.

9
00:00:45,149 --> 00:00:54,109
Podemos ver aquí que nosotros hemos participado en estas experiencias a través de nuestro proyecto anual con alumnos de altas capacidades.

10
00:00:54,850 --> 00:01:01,030
Esto surgió porque hace dos años nos dimos cuenta que teníamos dos alumnos con altas capacidades en distintos niveles educativos

11
00:01:01,030 --> 00:01:03,009
y queríamos trabajar con ellos.

12
00:01:03,149 --> 00:01:08,030
En este curso 2022-2023 lo que nos planteamos fue trabajar un proyecto anual

13
00:01:08,030 --> 00:01:11,829
a través de la detección de los intereses de los alumnos,

14
00:01:11,829 --> 00:01:19,209
las inteligencias múltiples de Gartner, así como la taxonomía de Bloom.

15
00:01:19,670 --> 00:01:23,310
A partir de esos intereses y motivaciones de los alumnos,

16
00:01:23,730 --> 00:01:26,909
la autorización de las familias, planteamos a través de la CCP

17
00:01:26,909 --> 00:01:31,609
talleres que podrían ofertar los distintos especialistas de las materias

18
00:01:31,609 --> 00:01:38,609
y surgieron de bastantes asignaturas voluntarias.

19
00:01:38,769 --> 00:01:42,090
Entonces fueron especialistas los que dieron estos talleres.

20
00:01:42,329 --> 00:01:46,409
Fueron dos talleres mensuales y estuvimos trabajando, por ejemplo,

21
00:01:46,409 --> 00:01:49,010
el taller de fractales, para ver los fractales de la naturaleza,

22
00:01:49,069 --> 00:01:50,549
que lo impartió un profesor de matemáticas.

23
00:01:51,069 --> 00:01:55,230
El taller de informática, estuvimos trabajando con programas de animación,

24
00:01:55,230 --> 00:02:01,930
lo impartió una profesora de informática, el de avistamiento de aves, este lo impartió un profesor de lengua,

25
00:02:02,790 --> 00:02:09,009
matemáticas divertidas a través de juegos, cartas, lo impartió una profesora de matemáticas,

26
00:02:09,590 --> 00:02:19,110
el de inglés se hizo un corto sobre cómo unos exploradores llegan a la Tierra cuando se extinguió hace mil años

27
00:02:19,110 --> 00:02:21,509
a través de los auxiliares de conversación en inglés

28
00:02:21,509 --> 00:02:26,349
y también los talleres de partículas físicas por el Departamento de Física

29
00:02:26,349 --> 00:02:29,449
que vino un experto de la universidad a darnos una charla

30
00:02:29,449 --> 00:02:33,849
a los chicos de bachillerato y ya introdujimos también a los chicos de altas capacidades

31
00:02:33,849 --> 00:02:35,830
porque querían

32
00:02:35,830 --> 00:02:40,849
y luego el taller de arte que fue a través de una oficina de ciencias sociales

33
00:02:40,849 --> 00:02:44,969
que hicieron unas composiciones muy bonitas a través de materiales de desecho

34
00:02:44,969 --> 00:03:00,710
Y luego de cráneos de animales, un profesor de biología y de etimología, una profesora de lengua castellana y literatura, así como laboratorio de física donde hicimos distintos experimentos con un profesor de física.

35
00:03:00,710 --> 00:03:08,909
Aquí lo que queremos es ver que no solo los alumnos que tienen necesidades educativas especiales

36
00:03:08,909 --> 00:03:12,870
o alumnos que tienen dificultades de aprendizaje tienen que tener una adaptación

37
00:03:12,870 --> 00:03:17,009
y tienen que poder desarrollar sus competencias

38
00:03:17,009 --> 00:03:22,889
sino que los alumnos también con altas capacidades, que son alumnos con necesidades educativas específicas

39
00:03:22,889 --> 00:03:32,129
también necesitan esta atención para su currículum o enriquecer ese currículum cuando lo necesiten.

40
00:03:32,770 --> 00:03:35,110
Esto sería para demostrar esta evidencia.