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00:00:00,740 --> 00:00:10,339
Hola, soy David Vasco y con este vídeo se da comienzo a la tarea del área 6 del curso de competencia digital docente nivel A2,

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00:00:10,900 --> 00:00:14,380
en el que se exponen las tareas realizadas 3, 4 y 5.

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00:00:15,660 --> 00:00:24,560
Para estas tareas, en mi caso, hemos creado unas actividades que siguen un hilo conductor

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00:00:24,560 --> 00:00:29,760
en cuanto al medio ambiente y al cuidado del planeta Tierra,

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00:00:30,520 --> 00:00:35,620
en el que pretendemos que los alumnos tomen conciencia de la degradación de los ecosistemas

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00:00:35,620 --> 00:00:38,200
y con ello el deterioro de nuestro planeta.

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00:00:39,180 --> 00:00:43,880
Por tal motivo se va a proponer actuar en consecuencia a través de diferentes iniciativas

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00:00:43,880 --> 00:00:48,520
que parten de acciones diarias que cada uno de los estudiantes puede llevar a cabo.

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00:00:48,520 --> 00:01:01,180
La tarea número 3, tenemos una propuesta de situación de aprendizaje basada en una unidad didáctica titulada ¿Cómo podemos ayudar al planeta Tierra?

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00:01:01,179 --> 00:01:09,079
se compone de seis sesiones y la primera se dedicará a hacer una introducción sobre nuestro planeta

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00:01:09,079 --> 00:01:17,579
el trato que se le está dando a los ecosistemas por parte del ser humano

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00:01:17,579 --> 00:01:28,819
y se anticipará que por desgracia estos ecosistemas se han venido degradando por la huella del ser humano

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00:01:28,820 --> 00:01:38,740
Lo que pretendemos en esta primera sesión es lanzar unas preguntas, crear una dinámica de brainstorming

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00:01:38,740 --> 00:01:45,820
en la que los alumnos lancen sus respuestas diciendo cuáles pueden ser las causas de este deterioro.

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00:01:46,640 --> 00:01:58,220
Los objetivos que vamos a tratar de alcanzar es fijar algunas de estas acciones que dejan huella en el planeta Tierra

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00:01:58,219 --> 00:02:06,659
causada por el ser humano, comentar en el foro digitalmente tanto en equipos cooperativos

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00:02:06,659 --> 00:02:12,960
como individualmente desde casa, crear una presentación o bien con campo o bien con

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00:02:12,960 --> 00:02:22,099
PowerPoint para después, posteriormente, exponerla y realizar un invento a base de

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00:02:22,099 --> 00:02:26,900
materiales reciclados. La organización que vamos a tener en esta unidad didáctica es

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00:02:26,900 --> 00:02:36,120
en cuanto a la disposición, va a ser equipos grupales, vamos a utilizar las nuevas tecnologías

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00:02:36,120 --> 00:02:42,540
para la búsqueda de información, con esto lo que queremos también mediante el trabajo

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00:02:42,540 --> 00:02:47,460
de equipos cooperativos va a ser fomentar la competencia ciudadana y cívica en el que

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00:02:47,460 --> 00:02:55,180
todos los alumnos deban de ser críticos y tolerantes con opiniones de otros miembros

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00:02:55,180 --> 00:03:06,719
del equipo y otros grupos, además de dividir el trabajo en el aula y en casa, con ello

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00:03:06,719 --> 00:03:12,879
un mayor uso de algunas fuentes de información y aparte realizar un boceto de este invento

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00:03:12,879 --> 00:03:20,040
que decíamos anteriormente. Aquí tenemos la temporalización, seis sesiones, la primera

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00:03:20,039 --> 00:03:25,120
de introducción, otras cuatro sesiones, el cuerpo de la unidad didáctica donde se procederá

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00:03:25,120 --> 00:03:29,359
a la búsqueda de información y la creación del invento y una última sesión de evaluación

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00:03:29,359 --> 00:03:35,919
donde se expondrá la presentación de campo PowerPoint y se mostrará este invento a base

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00:03:35,919 --> 00:03:46,180
de materiales reciclados. En cuanto a la evaluación, ¿qué vamos a evaluar? Lo primero será tener

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00:03:46,180 --> 00:03:51,700
una rúbrica en la que vamos a valorar también el trabajo individual y grupal para que el

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00:03:51,700 --> 00:03:57,900
peso del trabajo aportado por cada miembro sea equitativo. Además de la motivación

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00:03:57,900 --> 00:04:04,560
y la participación, también vamos a tener componente actitudinal, por supuesto se evaluará

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00:04:04,560 --> 00:04:10,120
la exposición oral y el producto final, lo que es el invento a base de material reciclado.

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00:04:10,120 --> 00:04:23,120
Con esto acabaría la tarea del área 3 y comenzamos con la tarea creada para el área 4.

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00:04:23,120 --> 00:04:33,860
4. Vale, aquí tenemos la primera tarea que se ha creado, es una tarea sobre verdadero

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00:04:33,860 --> 00:04:40,639
y falso, está relacionada con, como decíamos, con contenidos transversales al cuidado de

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00:04:40,639 --> 00:04:45,759
la tierra. Aquí simplemente los alumnos tendrán que elegir entre verdadero y falso entre una

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00:04:45,759 --> 00:04:52,840
serie de preguntas. Podrán comprobar la respuesta en el momento para obtener feedback. La segunda

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00:04:52,840 --> 00:05:01,920
Una tarea que hemos creado se trata de arrastrar las palabras a cada uno de los lugares correspondientes.

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00:05:02,820 --> 00:05:08,620
Los alumnos tendrán que pinchar y arrastrar la palabra al hueco.

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00:05:08,620 --> 00:05:21,320
Es posible que al arrastrar, como ha pasado en este caso, la palabra no se quede bloqueada en el hueco.

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00:05:21,319 --> 00:05:25,219
simplemente tendríamos que explicar a los alumnos que deben pinchar en la palabra

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00:05:25,219 --> 00:05:26,860
y en el hueco para que vaya

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00:05:26,860 --> 00:05:30,819
igual que en la actividad anterior

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00:05:30,819 --> 00:05:33,740
pueden obtener un feedback inmediato

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00:05:33,740 --> 00:05:35,980
como última tarea

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00:05:35,980 --> 00:05:39,879
de evaluación final lo que hemos creado

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00:05:39,879 --> 00:05:42,639
ha sido una especie de cuestionario

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00:05:42,639 --> 00:05:46,300
que se basa en 10 preguntas multirespuestas

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00:05:46,300 --> 00:05:50,680
en la que los alumnos pueden ir seleccionando sus respuestas

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00:05:50,680 --> 00:05:55,800
y al final del formulario podrán ver sus calificaciones.

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00:05:57,000 --> 00:06:03,540
Cada una de las preguntas tiene un valor de un punto que compondrán un total de 10.

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00:06:06,439 --> 00:06:16,540
En cuanto a la última actividad relacionada con actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

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00:06:16,540 --> 00:06:22,319
aprendizaje, es la que estamos viendo ahora mismo en la presentación de PowerPoint, lo

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00:06:22,319 --> 00:06:27,939
que tenemos, vamos, esto está pensado para que los alumnos trabajen de una forma autónoma

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00:06:27,939 --> 00:06:35,500
y puedan ir paso a paso siguiendo las actividades que proponemos. Tenemos el inicio que nos

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00:06:35,500 --> 00:06:41,200
mostrará un acceso a las instrucciones para realizar las tareas, aquí los alumnos podrán

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00:06:41,199 --> 00:06:50,579
ver la forma de realizar cada una. También se les dice que en el caso de que lleguen

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00:06:50,579 --> 00:06:56,659
a alguna de las actividades y tengan alguna duda, tendrán que pasar por la zona de repostaje.

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00:06:57,620 --> 00:07:03,519
Hay un número de actividades mínimas que los alumnos deberán realizar, que es hasta

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00:07:03,519 --> 00:07:08,279
este punto, hasta la actividad número 3, y luego otras actividades voluntarias para

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00:07:08,280 --> 00:07:16,500
alumnos con un ritmo más avanzado. Vamos a ir viendo cada una de ellas. El primero que tenemos

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00:07:16,500 --> 00:07:24,580
aquí es un vídeo. ¿Conoces Smartick? Es un método para aprender matemáticas o lectura. Mis hijos lo

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00:07:24,580 --> 00:07:31,700
hacen y van fenomenal en el cole. 10 consejos que podemos tener sobre cómo cuidar el medioambiente.

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00:07:31,699 --> 00:07:49,599
Como decía anteriormente, son medidas que parten de acciones cotidianas

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00:07:49,599 --> 00:07:52,379
que nuestros alumnos pueden llevar a cabo

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00:07:52,379 --> 00:08:01,439
La estación número 2 está basada en una presentación a través de Geniali

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00:08:01,439 --> 00:08:07,379
en la que los alumnos podrán ir viendo en primer lugar un pequeño vídeo.

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00:08:07,600 --> 00:08:14,600
Hay un glosario con unos cuantos términos que forman parte de los contenidos de la unidad

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00:08:14,600 --> 00:08:22,199
y en este apartado se muestra como principal contenido la deforestación.

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00:08:23,019 --> 00:08:27,220
Se nos da una introducción del concepto de deforestación,

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00:08:28,040 --> 00:08:30,959
se nos da también algunas de las causas principales que lo causan

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00:08:30,960 --> 00:08:47,040
Y, posteriormente, tenemos algunos mapas con leyendas sobre los países que más contaminan y, por último, algunas posibles soluciones para remediarlo.

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00:08:47,779 --> 00:09:02,039
Finalmente, los alumnos, al realizar el visionado de la presentación, van a poder hacer un cuestionario en el que deberán ir seleccionando una de las tres respuestas disponibles.

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00:09:02,899 --> 00:09:13,279
Los alumnos podrán ir eligiendo y avanzando a las siguientes preguntas. En el caso de que se equivoquen, podrán volver atrás para rectificar.

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00:09:13,279 --> 00:09:34,379
La actividad número 3 está basada en un documento en LiveWorksheets para que los alumnos arrastren las palabras que tienen debajo hacia los huecos.

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00:09:34,379 --> 00:09:42,340
Sería algo parecido a esto

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00:09:42,340 --> 00:09:52,740
Igualmente, igual que las otras actividades, podrán ver sus aciertos una vez que terminen la actividad

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00:09:52,740 --> 00:09:58,220
A partir de aquí, de las actividades obligatorias, los alumnos podrán seguir avanzando

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00:09:58,220 --> 00:10:01,580
Pasar por la estación de repostaje si tienen algunas dudas

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00:10:01,580 --> 00:10:20,280
La estación de repostaje está pensada en un vídeo de Pizarra Blanca o Duden en el que se hace una pequeña recapitulación de los conceptos tratados y que ayudan a asimilar contenidos para seguir adelante con las actividades.

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00:10:20,279 --> 00:10:37,919
Como se puede ver es un vídeo bastante atractivo para los alumnos y los contenidos engloban

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00:10:37,919 --> 00:10:42,759
todos los tratados en la unidad.

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00:10:42,759 --> 00:10:51,799
La actividad número 4 consiste en un vídeo de YouTube en el que se nos muestran algunos

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00:10:51,799 --> 00:10:58,439
conceptos sobre reciclaje y algunas de las medidas que podemos tomar para llevarlo a

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00:10:58,439 --> 00:11:01,860
cabo.

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00:11:01,860 --> 00:11:09,379
Después de realizar el visionado de este vídeo, la última actividad que proponemos

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00:11:09,379 --> 00:11:23,159
es un cajud, que como sabemos es una dinámica multi-respuesta, en la que los alumnos van

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00:11:23,159 --> 00:11:35,519
a tener que elegir entre cuatro tipos de respuesta, y igual que en las anteriores actividades,

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00:11:35,519 --> 00:11:39,699
pues podrán ver los fallos que han tenido y los aciertos.

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00:11:41,039 --> 00:11:50,139
Vale, aquí tenemos un ejemplo y como decía, pues todo sigue la misma temática.

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00:11:56,360 --> 00:12:02,919
Por ejemplo, esta sería la primera pregunta en la que los alumnos podrían marcar la respuesta.

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00:12:05,519 --> 00:12:22,039
y ver los fallos. Así irían avanzando una a una hasta completar las diez preguntas.

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00:12:22,039 --> 00:12:27,799
Y con esto daríamos fin a la explicación de todas las actividades, las actividades

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00:12:27,800 --> 00:12:35,400
3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente. Muchísimas gracias.