1
00:00:00,110 --> 00:00:11,849
Bueno, iniciamos la grabación para la tarea del área 6. En este caso, pues bueno, iremos primero a la infografía y daremos a presentación.

2
00:00:14,619 --> 00:00:19,859
Bueno, como veréis, nuestra situación de aprendizaje lleva por título zumbonas por el aire.

3
00:00:19,859 --> 00:00:22,699
haremos una breve introducción

4
00:00:22,699 --> 00:00:25,039
en el aula se habrá hecho

5
00:00:25,039 --> 00:00:27,480
o se habrá desarrollado

6
00:00:27,480 --> 00:00:30,140
y se habrá programado

7
00:00:30,140 --> 00:00:33,640
las metodologías activas a través del ABP

8
00:00:33,640 --> 00:00:37,159
el aprendizaje basado en proyectos

9
00:00:37,159 --> 00:00:40,979
y consistente en descubrir y conocer

10
00:00:40,979 --> 00:00:44,840
ciertas cosas que pueden ser motivacionales

11
00:00:44,840 --> 00:00:47,000
a nuestros alumnos de una forma muy concreta

12
00:00:47,000 --> 00:00:51,100
vamos a preguntar a nuestros alumnos en cualquier caso

13
00:00:51,100 --> 00:00:56,640
qué saben de los insectos, qué es lo que han visto de ellos, qué es lo que les gustaría saber

14
00:00:56,640 --> 00:01:03,200
estas son preguntas que se plantean a lo largo de una asamblea

15
00:01:03,200 --> 00:01:07,560
como hemos dicho la situación de aprendizaje estaba basada en un grupo de cuatro años

16
00:01:07,560 --> 00:01:13,640
y son preguntas muy sencillitas las que vamos a hacer desde un principio

17
00:01:13,640 --> 00:01:30,060
Y en este caso, pues en esta introducción hemos situado, si saben qué insectos proporcionan alimentos y otros productos al ser humano, pues bueno, para introducir un poquito el tema y que vayan descubriendo qué es o cuál es el camino hasta donde queremos llegar.

18
00:01:30,060 --> 00:01:33,159
una vez que llegamos a ese camino

19
00:01:33,159 --> 00:01:36,560
o que hemos terminado en donde nosotros pretendíamos

20
00:01:36,560 --> 00:01:39,319
les planteamos que si han pensado

21
00:01:39,319 --> 00:01:41,060
porque las abejas pues tienen aguijón

22
00:01:41,060 --> 00:01:42,840
este y otros aspectos

23
00:01:42,840 --> 00:01:44,959
porque solamente vuelven en primavera

24
00:01:44,959 --> 00:01:47,280
o solamente se las ven más en primavera

25
00:01:47,280 --> 00:01:49,859
porque son necesarias

26
00:01:49,859 --> 00:01:53,280
entonces bueno, se termina el planteamiento

27
00:01:53,280 --> 00:01:55,299
dándoles pues una incertidumbre

28
00:01:55,299 --> 00:01:59,239
es como, ¿creeis necesario que se protejan estos insectos?

29
00:01:59,239 --> 00:02:06,739
estos pequeños insectos. Bueno, esto todo lleva un trabajo de trasfondo, que es como

30
00:02:06,739 --> 00:02:15,680
hemos marcado en nuestro reto final, que era la creación de nuestro huerto de flores

31
00:02:15,680 --> 00:02:23,500
para que puedan tener un hábitat donde puedan recolectar y poder hacer su miel. Pero bueno,

32
00:02:23,560 --> 00:02:27,979
ya iremos viéndolo más adelante. Los objetivos que nos marcamos con la situación de aprendizaje,

33
00:02:27,979 --> 00:02:34,259
que bueno, pues sobre todo es investigar sobre las abejas, eso sí, siguiendo unos pasos concretos que se les irán dando poco a poco.

34
00:02:35,280 --> 00:02:41,659
También queremos que elaboren presentaciones orales en grupo, eso sí, con ayuda, individuales,

35
00:02:41,659 --> 00:02:48,060
pues serán seguramente trabajos que traigan desde casa que puedan aportar más información al aula.

36
00:02:48,900 --> 00:02:57,840
También queremos que realicen actividades interactivas en cama, en este caso, bueno, pues a través de nuestra actividad del área número 5,

37
00:02:57,979 --> 00:03:02,719
y por último crear esta plantación como hemos dicho de flores

38
00:03:02,719 --> 00:03:04,520
para mejorar el hábitat de las abejas

39
00:03:04,520 --> 00:03:07,020
¿Cómo lo vamos a organizar?

40
00:03:07,120 --> 00:03:09,699
Bueno pues siempre vamos a hacer grupos, pequeños grupos

41
00:03:09,699 --> 00:03:14,159
en este caso son cinco equipos con cuatro miembros en cada equipo

42
00:03:14,159 --> 00:03:18,759
se formarán de forma heterogénea para que todos ellos puedan participar

43
00:03:18,759 --> 00:03:22,800
se hará también una valoración de cuáles son sus preferencias

44
00:03:22,800 --> 00:03:26,180
porque evidentemente estarán más motivados

45
00:03:26,180 --> 00:03:38,840
Pero bueno, será el maestro que en último término sea quien elija los grupos. Utilizaremos los recursos que tenemos en el aula y fuera de él, tablets, PDI, incluso el aula de informática.

46
00:03:40,419 --> 00:03:54,539
Elaboraremos un cuadrante con información que vamos a tener que buscar para poder aportar en el aula. Haremos notas informativas a las familias, que son muy importantes porque ellos siempre nos traen muchísima información desde casa.

47
00:03:54,539 --> 00:03:56,960
y bueno, pues los trabajos de grupo

48
00:03:56,960 --> 00:03:59,280
pues los vamos a hacer dentro del aula

49
00:03:59,280 --> 00:04:01,699
igual que los individuales que harán con sus familias

50
00:04:01,699 --> 00:04:04,259
lo hagan ellos en sus casas

51
00:04:04,259 --> 00:04:05,460
los de grupo no

52
00:04:05,460 --> 00:04:07,419
¿Cómo lo vamos a organizar?

53
00:04:07,479 --> 00:04:09,099
Pues bueno, la temblorización es sencilla

54
00:04:09,099 --> 00:04:12,099
una sesión pues para introducir el tema

55
00:04:12,099 --> 00:04:14,199
siete sesiones pues bueno

56
00:04:14,199 --> 00:04:16,459
para investigación, presentación

57
00:04:16,459 --> 00:04:18,540
y actividades varias que vayan surgiendo

58
00:04:18,540 --> 00:04:20,819
pues de plástica, de electro

59
00:04:20,819 --> 00:04:23,779
de todo lo que creamos conveniente

60
00:04:23,779 --> 00:04:30,920
y dos sesiones, bueno, sobre todo una pues para hacer una evaluación final, para descubrir lo que se ha aprendido

61
00:04:30,920 --> 00:04:40,660
y otra, bueno, porque nos iremos a nuestro huerto, habremos comprado plantitas y bueno, iremos a plantarlas en un sitio específico de nuestro huerto

62
00:04:40,660 --> 00:04:44,860
para que puedan nuestras abejas del entorno poder recolectar.

63
00:04:45,720 --> 00:04:49,740
Nuestra evaluación, pues bueno, sobre todo se va a valorar la actitud de trabajo en equipo,

64
00:04:49,740 --> 00:04:54,259
las presentaciones orales ya sean en grupo, ya sean individuales

65
00:04:54,259 --> 00:04:56,899
tenemos que tener en cuenta que son niños de 4 años

66
00:04:56,899 --> 00:05:06,699
entonces la presentación en sí nos importa más el hecho de que no hayan sentido miedo, vergüenza

67
00:05:06,699 --> 00:05:13,019
las elaboraciones materiales, sobre todo el cuidado con el propio material

68
00:05:13,019 --> 00:05:17,680
más que a lo mejor en la elaboración del objeto en sí

69
00:05:17,680 --> 00:05:34,860
Y pues el manejo de las aplicaciones que como van a ser bastante novedosas para ellos, bueno en este caso sobre todo Canva, bueno pues ayudarles en un principio y ver cómo se manejan después de haberlo visto en un principio.

70
00:05:34,860 --> 00:05:56,860
Esta sería nuestra primera actividad criatal. La segunda, que se refiere al área 4 que habíamos realizado, la primera que refería a la evaluación número 1, habíamos hecho, como veréis, una evaluación sobre verdadero y falso en la primera evaluación.

71
00:05:56,860 --> 00:06:02,459
evaluación y son preguntas sencillas, aunque habrá alumnos que con cuatro años lógicamente

72
00:06:02,459 --> 00:06:08,160
todavía no sepan leer, habrá otros que ya por capacidad pueden hacerlo, pero en todo

73
00:06:08,160 --> 00:06:16,500
caso esto sería en un contexto de grupo, se hablaría o se leerían los enunciados,

74
00:06:16,500 --> 00:06:21,519
ellos en la pizarra digital les podríamos señalar dónde está el verdadero o falso,

75
00:06:21,519 --> 00:06:30,379
ellos podrían de forma táctil pues señalarlo y bueno pues en este caso bueno las abejas les gusta el frío

76
00:06:30,379 --> 00:06:35,439
diríamos que falso, comprobaríamos y bueno esto es un recurso que les gustaría muchísimo

77
00:06:35,439 --> 00:06:38,920
porque bueno pues al final las estrellas les encanta

78
00:06:38,920 --> 00:06:45,560
seguiríamos con la evaluación número 2 que como veréis hemos hecho aquí este crucigrama

79
00:06:45,560 --> 00:06:50,240
De la misma manera leeremos los enunciados

80
00:06:50,240 --> 00:06:54,139
Acros y dan son palabras en inglés

81
00:06:54,139 --> 00:06:58,040
Que encima pues bueno pues les es más complicado

82
00:06:58,040 --> 00:07:02,420
Así que bueno pues igualmente nosotros les iríamos describiendo

83
00:07:02,420 --> 00:07:04,560
Lo que pone en cada uno de los apartados

84
00:07:04,560 --> 00:07:09,579
Y trabajaríamos la escritura de las palabras en horizontal y vertical

85
00:07:09,579 --> 00:07:12,180
Y el contenido que se va a hacer aquí

86
00:07:12,180 --> 00:07:34,339
Pues las abejas tienen una, bueno, pues se contestaría, las abejas son, bueno, pues por ejemplo insectos, insectos, ¿vale? O sea, se iría rellenando poco a poco, ¿vale? Por cada uno de los niños, trabajaríamos eso sí, pues con ellos introduciendo pues la letra, pues la S, la O, las letras en general.

87
00:07:34,339 --> 00:07:43,339
Y bueno, la evaluación final, que sería también una forma de evaluar al grupo. Aquí la tengo señalada, pero...

88
00:07:44,220 --> 00:07:56,339
Bueno, pues sería igual que las otras anteriores. Le diríamos el enunciado y ellos podrían señalar cuál es la que quieren que es correcta.

89
00:07:56,339 --> 00:08:12,620
Correcta, partes de una abeja, como vemos tenemos distintas opciones, en este caso haremos ahí y un intento, bueno en este caso porque es que nosotros ya hemos estado trabajando con ello.

90
00:08:12,620 --> 00:08:41,919
Por último, llegaríamos a la tarea 5 del área 5 y bueno, en todos nuestros, a ver aquí, se nos carga el inicio de nuestro Canva, tarda un poquito, bueno, en este momento nuestra introducción la hicimos en Canva también, entonces abramos las instrucciones de cómo se va a hacer ese trabajo.

91
00:08:42,620 --> 00:08:47,899
Esta actividad. Bueno, en primer lugar, se lee, se escribe, se escucha.

92
00:08:48,220 --> 00:08:50,940
Son tres palabras muy importantes en infantil.

93
00:08:51,580 --> 00:08:53,240
Sobre todo, escuchar.

94
00:08:53,779 --> 00:08:56,820
En segundo lugar, se pregunta cuando hay dudas.

95
00:08:57,320 --> 00:08:59,779
Pueden ser a los compañeros o pueden ser al profesor.

96
00:09:00,279 --> 00:09:03,139
Tres, repetimos si es necesario, lógicamente.

97
00:09:05,379 --> 00:09:07,240
Vale, y vamos aquí.

98
00:09:07,240 --> 00:09:09,679
En este caso, tarea 1.

99
00:09:10,019 --> 00:09:11,679
Pinchamos en nuestra tarea 1.

100
00:09:11,679 --> 00:09:15,639
Como veréis, señala con el dedito

101
00:09:15,639 --> 00:09:21,360
Y bueno, hemos introducido un vídeo para que lo escuchen

102
00:09:21,360 --> 00:09:25,299
Sabemos que a veces nos cuelgan algún anuncio

103
00:09:25,299 --> 00:09:28,740
Que bueno, hay que ser comprensibles

104
00:09:28,740 --> 00:09:31,860
Son páginas que descargamos

105
00:09:31,860 --> 00:09:35,559
Entonces bueno, pues esperamos dos segunditos a que se vayan

106
00:09:35,559 --> 00:09:38,580
Venga, queda de a poco

107
00:09:38,580 --> 00:09:39,600
Dos, uno

108
00:09:39,600 --> 00:09:46,559
Y bueno, entonces procedería a visualizar el vídeo

109
00:09:46,559 --> 00:09:49,720
En este caso pues solamente tienen que escuchar

110
00:09:49,720 --> 00:09:51,220
Es lo que decíamos al principio

111
00:09:51,220 --> 00:09:53,279
Es un vídeo que dura 5 minutos

112
00:09:53,279 --> 00:09:57,090
Es un vídeo que dura 5 minutos

113
00:09:57,090 --> 00:09:58,690
No lo vamos a escuchar ahora mismo

114
00:09:58,690 --> 00:10:01,490
Luego podríamos hacer la tarea número 2

115
00:10:01,490 --> 00:10:04,629
A ver en este caso

116
00:10:04,629 --> 00:10:05,730
A ver si nos abre

117
00:10:05,730 --> 00:10:08,129
El ordenador quiere trabajar poco

118
00:10:08,129 --> 00:10:13,169
Vamos a ver si se nos abre la tarea número 2

119
00:10:13,169 --> 00:10:16,870
Muy bien

120
00:10:16,870 --> 00:10:21,070
Esta es una página que he encontrado

121
00:10:21,070 --> 00:10:24,409
Además porque hacen cuestionarios sobre las abejas

122
00:10:24,409 --> 00:10:25,549
Me parece muy interesante

123
00:10:25,549 --> 00:10:27,789
A los niños les gustará porque es muy interactivo

124
00:10:27,789 --> 00:10:30,029
Y bueno, es muy facilito

125
00:10:30,029 --> 00:10:33,909
Como siempre, volvemos a decir que los niños son muy pequeños

126
00:10:33,909 --> 00:10:34,830
Tienen 4 años

127
00:10:34,830 --> 00:10:38,009
Y seguramente tengamos que leer los enunciados con ellos

128
00:10:38,009 --> 00:10:39,769
Hombre, podemos tirar todo el tiempo que sea

129
00:10:39,769 --> 00:10:46,429
para que ellos vayan leyendo poco a poco, pero bueno, esa no es la intención ahora mismo, ¿de acuerdo?

130
00:10:46,750 --> 00:10:52,149
¿Dónde viven las abejas? Bueno, pues en una casa, en una colmena, ellos deben de elegir la correcta,

131
00:10:53,049 --> 00:10:58,730
pasan de uno a otro con las flechitas, como veréis, ¿qué comen? Pues chocolate o néctar,

132
00:10:58,730 --> 00:11:05,429
pues es lo mismo, ¿qué vemos en el chocolate? No, nos dice que no, pero le damos a néctar y nos dice que sí,

133
00:11:06,169 --> 00:11:09,169
y así sucesivamente con otras preguntas que nos vayan dando.

134
00:11:09,769 --> 00:11:27,179
La tercera actividad es un audio, es una canción. A ver los niños de 40 años, sabemos que les encanta la música, las canciones y bueno pues no iba a ser menos.

135
00:11:27,179 --> 00:11:41,529
Aquí tenemos una canción sobre abejas, no la podemos aprender, podemos hacer a lo mejor incluso algún baile en la clase de psico y aquí tenemos nuestra canción, paramos que no hace falta oírla entera.

136
00:11:41,529 --> 00:12:11,509
Y por último tenemos una tarea final, la tarea número 4, a ver si se nos abre, muy bien, es introducido como una actividad de evaluación, pues también un crucigrama, como os he comentado anteriormente, lo liaríamos con ellos, ellos podrían utilizar el teclado para poder introducir las palabras y bueno, pues de esta forma identificar todos los conocimientos que hemos ido adquiriendo a lo largo de la tarea.

137
00:12:11,529 --> 00:12:13,769
nuestra situación de aprendizaje.

138
00:12:14,730 --> 00:12:24,049
Por último decir que en infantil se proponen durante todo el curso

139
00:12:24,049 --> 00:12:29,509
actividades para poder tanto desarrollar como facilitar

140
00:12:29,509 --> 00:12:31,750
el aprendizaje de los contenidos que hemos dado

141
00:12:31,750 --> 00:12:36,070
y aquí a lo mejor no lo he reflejado como creo que me indicasteis en un principio

142
00:12:36,070 --> 00:12:39,750
pero este sería el producto final de las tres actividades

143
00:12:39,750 --> 00:12:48,129
y de la grabación que acabamos de hacer así que dejamos ya todo esto y espero que esté perfecto