1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
Se va a celebrar a continuación

2
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
la mesa redonda que tiene

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
por objeto presentar

4
00:00:06,000 --> 00:00:08,000
distintos planes institucionales

5
00:00:08,000 --> 00:00:10,000
que ya están puestos en marcha

6
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
en diferentes autonomías

7
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
con resultados bastante esperanzadores.

8
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
Se quiere, por una parte,

9
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
subrayar la importancia

10
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
de la participación

11
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
en la prevención y en la resolución

12
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
de los conflictos.

13
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Por otro lado, se pretende

14
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
presentar un modelo

15
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
de gestión de la convivencia

16
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
que corresponde a los centros

17
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
de Castilla y León.

18
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
Y, por último, explicar

19
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
las características y funciones

20
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
de los observatorios autonómicos

21
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
para, como un instrumento más,

22
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
contribuir

23
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
al buen rumbo de la convivencia.

24
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Presenta y modera

25
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
el coloquio posterior

26
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
el ilustrísimo señor

27
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
don Bonifacio Alcañiz García,

28
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
director del Área Territorial

29
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
de Madrid Capital.

30
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
En este

31
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
Encuentro Europeo por la Convivencia

32
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
vamos a hacer ahora

33
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
una mirada hacia nosotros

34
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
mismos, con esta mesa redonda,

35
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
planes institucionales

36
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
de intervención para la prevención

37
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
y la resolución de conflictos.

38
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
Me van a permitir

39
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
que, de una manera muy breve, sitúe

40
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
con algún elemento

41
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
un marco que sea

42
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
flexible de referencia para

43
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
dar paso a los

44
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
temas evidentes.

45
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
En los últimos meses, y casi a diario,

46
00:01:58,000 --> 00:02:00,000
aparecen en nuestros medios de comunicación

47
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
noticias preocupantes

48
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
en relación con

49
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
nuestro sistema educativo.

50
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
Se resaltan, sobre todo,

51
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
dos aspectos.

52
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
De una parte, el índice del fracaso

53
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
escolar y el alto porcentaje

54
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
de alumnos que no consiguen aprobar

55
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
la educación secundaria,

56
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
así como los datos comparativos

57
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
con los países de nuestro entorno,

58
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
en cuanto al número

59
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
de alumnos que alcanzan las titulaciones

60
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
de formación profesional y de

61
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
bachillerato.

62
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
También los datos del informe PISA,

63
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
elaborado por la OCDE,

64
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
han planteado,

65
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
desde su publicación hace dos años,

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
la necesidad de una reflexión

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
sobre el sistema educativo español,

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
ya que los alumnos españoles

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
se sitúan en dicho informe

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
a la cabeza del fracaso escolar

71
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
en matemáticas,

72
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
lectura

73
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
y ciencias.

74
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
Y, de otra parte,

75
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
las preocupantes

76
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
noticias en nuestro

77
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
medio de comunicación, como les decía,

78
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
sobre violencia escolar o falta

79
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
de disciplina y autoridad en nuestros

80
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
centros educativos,

81
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
de la que es consecuencia, se dice,

82
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
el bajo rendimiento

83
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
de nuestro sistema escolar que acabamos

84
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
de mencionar.

85
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
Efectivamente, los expertos en pedagogía,

86
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
los intelectuales,

87
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
las instituciones

88
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
y asociaciones que tratan

89
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
y se preocupan de nuestro sistema educativo,

90
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
destacan que el principio

91
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
de nuestros males es

92
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
la falta de disciplina en los centros

93
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
escolares y la pérdida

94
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
de referencia, de autoridad,

95
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
tanto en la familia como en los

96
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
maestros y profesores.

97
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
Ellos, y el conjunto

98
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
de la sociedad, demandan cada vez

99
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
con más fuerza

100
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
medidas que corrijan los problemas

101
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
de convivencia en nuestros centros,

102
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
así como programas educativos de

103
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
prevención para hacer posible el

104
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
clima de normalidad que requiere

105
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
la tarea educativa.

106
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
Continuamente,

107
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
los directores de nuestros centros

108
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
escolares, el profesorado

109
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
y familias, nos

110
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
plantean cuestiones como las

111
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
siguientes.

112
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
¿Cómo podemos, entre todos,

113
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
recuperar la autoridad necesaria

114
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
para que una educación de calidad

115
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
sea posible en nuestros centros?

116
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
¿Qué medidas

117
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
deben tomar las administraciones

118
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
públicas, las administraciones educativas,

119
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
para lograr que las

120
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
aulas sean de verdad espacios

121
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
en los que los niños y jóvenes

122
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
aprendan a convivir?

123
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
Este es, en mi opinión, uno de los

124
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
aprendizajes más importantes en

125
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
su vida escolar y en su vida futura.

126
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
Con la certeza

127
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
de que es imprescindible en un centro

128
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
escolar y en sus aulas

129
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
un clima de respeto hacia

130
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
el profesor y entre

131
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
los propios alumnos, así

132
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
como una actitud positiva para el estudio

133
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
que en estos momentos parece

134
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
no darse, nos proponemos

135
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
estudiar y poner en marcha

136
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
nos decía la viceconsejera

137
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
cuantas actuaciones sean

138
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
necesarias y conduzcan a lograr

139
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
este objetivo.

140
00:05:06,000 --> 00:05:10,000
Tenemos

141
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
con nosotros

142
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
a tres personalidades

143
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
de relieve por su currículo profesional

144
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
y por ocupar puestos

145
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
de gran responsabilidad en este momento

146
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
en tres comunidades autónomas

147
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
distintas. A continuación

148
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
vamos a escuchar con gran

149
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
interés sus palabras

150
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
en la seguridad de que nos van a ayudar a

151
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
enfocar y a comprender mejor el tema

152
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
que nos hemos propuesto y planteado

153
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
en este encuentro europeo

154
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
por la convivencia.