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00:00:00,000 --> 00:00:07,600
La plataforma de gestión de aprendizaje que he utilizado este curso con mi alumnado de

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00:00:07,600 --> 00:00:12,480
quinto de educación primaria, tanto para la asignatura de lengua como para la de matemáticas,

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00:00:12,480 --> 00:00:15,440
ha sido el Google Classroom, por decisión del centro.

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00:00:15,440 --> 00:00:20,120
Teníamos tablets disponibles puntualmente una de las seis sesiones a la semana, por

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00:00:20,120 --> 00:00:23,320
lo que el uso que se ha dado a la plataforma ha sido fundamentalmente de seguimiento y

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00:00:23,320 --> 00:00:25,520
ayuda al estudio en casa.

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00:00:25,520 --> 00:00:28,640
Por ello nuestro Google Classroom se parecía más bien a una plataforma de gestión de

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00:00:28,640 --> 00:00:34,680
aprendizaje tipo repositorio con tareas puntuales, lo que se vincula a un nivel B1 de competencia

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00:00:34,680 --> 00:00:35,680
digital.

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00:00:35,680 --> 00:00:40,280
Sin embargo, sí hemos utilizado, aunque no estuvieran incorporadas previamente en el

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00:00:40,280 --> 00:00:45,000
LMS, herramientas y metodologías propias del nivel B2, así que gracias al curso Mejore

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00:00:45,000 --> 00:00:49,040
la competencia digital he introducido algunas de ellas que se van a poder ver en el siguiente

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00:00:49,040 --> 00:00:50,040
vídeo.

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00:00:50,040 --> 00:00:57,880
Para poder tener un Google Classroom con nuestros alumnos lo primero que tenemos que hacer es

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00:00:57,880 --> 00:01:02,960
crear una nueva clase, después tenemos que configurar las características principales

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00:01:02,960 --> 00:01:07,920
y una fundamental si queremos tener una plataforma activa y colaborativa es permitir a los alumnos

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00:01:07,920 --> 00:01:09,760
publicar y comentar.

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00:01:09,760 --> 00:01:12,880
Podemos añadir a nuestros alumnos a través del enlace de invitación y el código de

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00:01:12,880 --> 00:01:18,680
la clase o, como yo lo hice a comienzo de curso, invitándoles directamente al introducir

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00:01:18,680 --> 00:01:21,360
todas sus direcciones de correo de Educamadrid.

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00:01:21,360 --> 00:01:25,800
En mis plataformas, además de los alumnos, también encontramos a otros profesores que

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00:01:25,800 --> 00:01:29,280
apoyan a parte del alumnado y así están al tanto de las novedades.

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00:01:29,280 --> 00:01:32,800
Todos los nombres han sido anonimizados con la herramienta Shotcut para cumplir con la

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00:01:32,800 --> 00:01:38,880
ley de protección de datos.

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00:01:38,880 --> 00:01:43,320
El contenido está organizado por secciones para facilitar la navegabilidad y el acceso

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00:01:43,320 --> 00:01:44,320
al mismo.

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00:01:44,320 --> 00:01:48,080
Estas secciones se relacionan con bloques de contenido en vez de los tradicionales temas

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00:01:48,080 --> 00:01:53,080
porque no seguimos una estructura por unidades, sino que vamos trabajando todo de forma global

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00:01:53,080 --> 00:01:57,320
y con situaciones de aprendizaje diferenciadas para cada bloque, como en esta situación

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00:01:57,320 --> 00:02:00,600
en la que les presentábamos un esquema que había hecho una persona que quiere aprender

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00:02:00,600 --> 00:02:06,360
español con pictogramas y tenían que rellenarlo con ayuda de materiales escritos y digitales

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00:02:06,360 --> 00:02:08,760
para poder devolvérselo a esta persona.

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00:02:08,760 --> 00:02:14,160
Dentro de todo este contenido diferenciamos los materiales, donde podemos encontrar esquemas

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00:02:14,160 --> 00:02:19,240
y resúmenes como apoyo al estudio, tareas, como esta en la que tenían que crear un anuncio

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00:02:19,240 --> 00:02:23,560
con su eslogan, o preguntas de reflexión.

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00:02:23,560 --> 00:02:28,160
Para mantener la motivación de los alumnos se han propuesto actividades variadas como

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00:02:28,160 --> 00:02:33,040
la realización de un cómic en Picston o grabar su propia noticia con Croma y editándola

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00:02:33,040 --> 00:02:34,040
después.

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00:02:34,040 --> 00:02:39,760
Y se han presentado materiales creados con diferentes herramientas de autor, como Canva

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00:02:39,760 --> 00:02:47,000
con esta etiqueta, Excel Learning con el proyecto Creando Palabras, o PowerPoint.

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00:02:47,000 --> 00:02:51,280
En Google Classroom no existen las insignias, hay formas de generar refuerzos positivos

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00:02:51,280 --> 00:03:01,640
como establecer una recompensa o la publicación del mejor trabajo.

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00:03:01,640 --> 00:03:05,400
Como apuntábamos, este Classroom se organiza por contenidos y se hace para que luego resulte

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00:03:05,400 --> 00:03:09,320
fácil su localización para estudiar, sin embargo, cuando entramos en ello se puede

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00:03:09,320 --> 00:03:12,800
ver la secuencia de aprendizaje que hemos seguido, como en el caso explicado antes o

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00:03:12,800 --> 00:03:17,120
en este Excel Learning que guía a los alumnos convertidos en detectives a través de tareas

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00:03:17,120 --> 00:03:19,920
de investigación, aprendizaje y juegos.

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00:03:19,920 --> 00:03:24,280
Esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje debe ir unida a una nueva forma de evaluar

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00:03:24,280 --> 00:03:29,440
y de ahí que utilicemos diferentes herramientas de calificación, como cuestionarios y tareas

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00:03:29,440 --> 00:03:35,200
competenciales acompañadas de rúbricas, cuestionarios gamificados con quizzes por ejemplo, introduciendo

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00:03:35,200 --> 00:03:39,920
usuarios anonimizados como un número para cada alumno, vídeos interactivos en los que

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00:03:39,920 --> 00:03:44,640
recogemos sus respuestas, en este caso es con el Puzzle o formatos más tradicionales

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00:03:44,640 --> 00:03:47,400
como el Evalum o el Forms.

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00:03:47,400 --> 00:03:51,440
Estas formas de teorevaluación se combinan con otras como la autoevaluación a través

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00:03:51,440 --> 00:03:56,420
de técnicas evaluativas como reflexiones o coevaluación en las tareas de los proyectos

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00:03:56,420 --> 00:03:58,440
como el de Nos vamos de viaje.

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00:03:58,440 --> 00:04:02,420
Por protección de datos, la pestaña calificaciones no la utilizamos y aquí únicamente publicamos

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00:04:02,420 --> 00:04:09,580
las calificaciones a través de raíces.

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00:04:09,740 --> 00:04:14,020
Por último, vamos a resaltar cómo se puede atender a la diversidad desde esta plataforma,

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00:04:14,020 --> 00:04:19,180
en mi caso hemos añadido instrucciones claras a las tareas, incluyendo siempre las rúbricas

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00:04:19,180 --> 00:04:23,620
e incluso de los exámenes para facilitar la planificación de los mismos.

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00:04:23,620 --> 00:04:28,300
Tener subidos los controles también es un recurso que permite recapitular y recordar.

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00:04:28,300 --> 00:04:32,580
Melonado TEA en ocasiones se perdía para encontrar material y me escribían ellos mismos

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00:04:32,580 --> 00:04:37,220
por correo cuando se agobiaban, yo le respondía con el enlace de la tarea.

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00:04:37,220 --> 00:04:42,020
Classroom permite seleccionar a alumnos concretos para compartir cierta información, pero no

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00:04:42,020 --> 00:04:46,460
lo he utilizado porque en mi experiencia he visto cómo alumnos que no me esperaba hicieron

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00:04:46,460 --> 00:04:51,540
retos o a otros les sirvió una tarea de refuerzo para comprender algo mejor, así que todos

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00:04:51,540 --> 00:04:56,260
los recursos eran accesibles para todos, como apuesta el diseño universal de aprendizaje.