1 00:00:00,000 --> 00:00:03,060 Hola, mi nombre es Ana María Salgado Barjona y en el presente vídeo os voy a explicar 2 00:00:03,060 --> 00:00:06,900 una situación de aprendizaje para educación primaria que he creado con una infografía. 3 00:00:10,490 --> 00:00:14,990 En primer lugar, como pueden ver, está creada para el área de lengua castellana, para un 4 00:00:14,990 --> 00:00:19,469 nivel de competencia curricular de cuarto de educación primaria y utilizaré una metodología 5 00:00:19,469 --> 00:00:23,670 basada en el DUA. Proporcionaré al alumnado múltiples formas de presentación de la información 6 00:00:23,670 --> 00:00:27,230 a través de texto, videoimágenes, ofreceré todas las formas posibles de presentación 7 00:00:27,230 --> 00:00:31,489 de aprendizaje y provocaré que se impliquen en su propio aprendizaje. Y también utilizaré 8 00:00:31,489 --> 00:00:34,490 pero tendrá en cuenta los principios metodológicos del enfoque constructivista, 9 00:00:34,609 --> 00:00:37,210 a partir del nivel de desarrollo y conocimientos previos del alumnado, 10 00:00:37,670 --> 00:00:41,909 asegurarles aprendizajes significativos y planear actividades basadas en sus intereses. 11 00:00:43,130 --> 00:00:46,210 La secuencia didáctica está organizada en sesiones. 12 00:00:46,810 --> 00:00:52,149 En la primera sesión tenemos una introducción a los contenidos que veremos en el aula de apoyo. 13 00:00:52,429 --> 00:00:56,789 Partiremos de los conocimientos previos de los alumnos para hacer una lluvia de ideas en la pizarra digital 14 00:00:56,789 --> 00:01:00,130 y anotar ejemplos que nos den los alumnos de sinónimos y antónimos. 15 00:01:00,130 --> 00:01:02,969 y después veremos la diferencia entre sinónimos y antónimos. 16 00:01:03,689 --> 00:01:07,430 En la sesión 2 tenemos actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 17 00:01:07,629 --> 00:01:10,450 Estas actividades las veremos a través de una presentación en Canva 18 00:01:10,450 --> 00:01:15,430 en la que hemos incluido diferentes actividades en función del ritmo de aprendizaje de los alumnos. 19 00:01:15,969 --> 00:01:20,829 En la sesión 2, que la veremos en el aula del futuro, tendremos un vídeo explicativo en Youtube, 20 00:01:21,230 --> 00:01:25,329 una actividad de Live Worksheet, los sinónimos y otra actividad, los antónimos. 21 00:01:25,329 --> 00:01:31,209 Aquí estaría alojado el vídeo en Youtube, el e-worksheet con los sinónimos y el e-worksheet con los antónimos 22 00:01:31,209 --> 00:01:36,030 Para la sesión 3 que tenemos actividades también con ritmos de aprendizaje 23 00:01:36,030 --> 00:01:38,069 Continuaríamos en la aula del futuro 24 00:01:38,069 --> 00:01:43,170 Y ahora los alumnos tendrán que hacer una lección de las actividades en función de su ritmo de aprendizaje 25 00:01:43,170 --> 00:01:48,030 Es decir, los alumnos que hayan tenido más dificultades después de hacer las actividades 1 y 2 26 00:01:48,030 --> 00:01:50,810 Pueden venir a hacer la actividad del hotel en repostaje 27 00:01:50,810 --> 00:01:55,230 Y los alumnos que puedan continuar harán las actividades 3 y 4 28 00:01:55,230 --> 00:02:01,870 En la actividad del hotel tenemos un World World de sinónimos y antónimos 29 00:02:01,870 --> 00:02:04,670 En la actividad 3 un dinamite de sinónimos y antónimos 30 00:02:04,670 --> 00:02:08,330 Y en la actividad 4 un World World de jugamos con antónimos o sinónimos 31 00:02:08,330 --> 00:02:13,169 Para la sesión 4 tendríamos un repaso de todas las actividades de toda la unidad 32 00:02:13,169 --> 00:02:16,169 Y haríamos la sesión con tablet en el aula de apoyo 33 00:02:16,169 --> 00:02:21,729 Para ello nos iríamos a hacer un quick fix que estaría aquí en la última parada 34 00:02:21,729 --> 00:02:23,969 De sinónimos y antónimos 35 00:02:23,969 --> 00:02:27,930 En la sesión 5 tenemos la difusión 36 00:02:27,930 --> 00:02:31,629 La sesión se realizará en el aula del futuro en grupos 37 00:02:31,629 --> 00:02:36,750 Los equipos colaborativos desarrollarán un parler relativo a los sinónimos y a los antónimos 38 00:02:36,750 --> 00:02:39,650 Y en la sesión 6 tenemos la evaluación 39 00:02:39,650 --> 00:02:43,569 Que se realizará en el aula del futuro con actividades H5P de la aula virtual 40 00:02:43,569 --> 00:02:46,229 Y también harán un cuestionario de autoevaluación 41 00:02:46,229 --> 00:02:52,830 Respecto a las adaptaciones, como hemos dicho, esto está pensado para diferentes ritmos de aprendizaje 42 00:02:52,830 --> 00:02:55,990 y para alumnos con necesidades educativas especiales. 43 00:02:56,389 --> 00:02:56,990 Muchas gracias.