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00:00:00,000 --> 00:00:14,160
Buenas tardes. A continuación, voy a presentar mis tareas 3, 4 y 5 de este curso de competencia

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00:00:14,160 --> 00:00:21,800
digital docente del nivel A2. Iniciaré mi presentación con la tarea 3, en donde voy

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00:00:21,800 --> 00:00:28,760
a explicar cuál ha sido mi situación de aprendizaje, la situación de aprendizaje

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00:00:28,760 --> 00:00:44,280
que he elegido. En principio, esta presentación, como se nos indicaba, teníamos que tratar

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00:00:44,280 --> 00:00:51,880
de escoger entre las metodologías activas una de ellas. Entonces, yo me he inclinado

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00:00:51,880 --> 00:00:59,760
por el proyecto. El nivel educativo al que va dirigido es a los niños de cinco años

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00:00:59,760 --> 00:01:06,320
de la etapa de educación infantil y el tema que vamos a trabajar es los lobos. La temporalización

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00:01:06,360 --> 00:01:16,160
va a ser durante el mes de octubre. Para situar el proyecto, los niños de la clase necesitan

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00:01:16,160 --> 00:01:24,520
diferenciarse del resto de alumnos de cinco años y para ello hemos decidido crear una

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00:01:24,520 --> 00:01:33,680
mascota y un hombre al aula, que van a ser en principio los lobos. ¿Cómo surge esto?

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00:01:33,680 --> 00:01:39,160
En principio, a los niños les cuentan muchos cuentos en donde intervienen los lobos como

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00:01:39,160 --> 00:01:48,040
personajes y después de una votación de todos los animales, de sus animales favoritos,

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00:01:48,040 --> 00:01:55,520
se decide que vamos a ser los lobos. Pero claro, los lobos tal y como los conocemos

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00:01:55,520 --> 00:02:02,400
no son los reales. Surge la necesidad de ver cómo son realmente y para ello con actividad

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00:02:02,400 --> 00:02:12,440
motivante nos vamos al zoo, preparamos una salida y ahí para ver cómo son en realidad.

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00:02:12,440 --> 00:02:17,840
Nosotros previamente hemos preparado qué competencias vamos a trabajar, los contenidos

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00:02:17,840 --> 00:02:25,080
también y los criterios de evaluación para la evaluación de los alumnos. En cuanto a

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00:02:25,080 --> 00:02:34,440
la metodología que vamos a usar, el proyecto va a tener tres fases importantes. La primera

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00:02:34,440 --> 00:02:41,440
de planificación, en donde les enseñaremos la infografía para que ellos tengan una guía

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00:02:41,440 --> 00:02:49,040
de cómo vamos a hacer este trabajo y vamos a contestar a las preguntas importantes que

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00:02:49,080 --> 00:02:57,160
nos hacemos cuando realizamos este tipo de metodología, de proyecto. La segunda fase,

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00:02:57,160 --> 00:03:05,640
que sería la de creación, en donde los alumnos investigarán y realizarán búsquedas de la

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00:03:05,640 --> 00:03:15,280
información que se les atribuye a cada equipo. Y como resultado, que será la parte 3, la

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00:03:15,280 --> 00:03:21,440
fase 3 de evaluación, qué producto final vamos a hacer y qué actividades nos van a

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00:03:21,440 --> 00:03:36,280
servir para la evaluación. Para ello, esta es la infografía que se les va a enseñar,

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00:03:36,320 --> 00:03:47,440
alumnos contestarán a las siguientes preguntas. ¿Qué sabemos de estos animales? ¿En dónde

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00:03:47,440 --> 00:03:54,920
grabaremos lo que saben sobre ellos? Como se ve en la infografía, hay una parte escrita y una

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00:03:54,920 --> 00:04:07,640
parte con iconos para que los niños comprendan mejor esta infografía. Grabaremos las preguntas

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00:04:07,640 --> 00:04:15,480
también de qué queremos saber de los animales y es aquí donde nosotros organizamos todo el

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00:04:15,480 --> 00:04:24,040
trabajo. En principio va a ser grabado, será por equipos y nosotros seremos los encargados de darles

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00:04:24,120 --> 00:04:33,480
todas las actividades que tienen que realizar y el material que tienen que visualizar y con el que

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00:04:33,480 --> 00:04:42,560
tienen que trabajar. Lo haremos durante el mes de octubre, a principios de curso, y los espacios

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00:04:42,560 --> 00:04:50,080
que vamos a usar van a ser el aula, el aula del futuro y la biblioteca del centro. ¿Cómo lo

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00:04:50,120 --> 00:04:55,160
vamos a hacer? Cada equipo se le asignará una pregunta, el equipo rojo cómo son los lobos,

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00:04:55,160 --> 00:05:02,200
equipo azul cómo se alimentan, el equipo verde cómo viven y el amarillo cómo se reproducen. ¿Cómo

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00:05:02,200 --> 00:05:13,440
lo vamos a hacer? Lo vamos a hacer con tablets, con ordenadores, en la pizarra digital y también

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00:05:13,440 --> 00:05:23,720
los libros que vamos a encontrar sobre los lobos en la biblioteca. Una vez presentada esta

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00:05:23,720 --> 00:05:32,760
infografía en donde los niños tienen más idea de lo que tienen que realizar, vamos a explicar la

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00:05:32,760 --> 00:05:41,600
tarea 5 y vamos a dar paso al espacio de actividades donde los niños tienen que hacer tareas de

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00:05:41,600 --> 00:05:50,920
evaluación y visualizar los vídeos donde sacarán la información para trabajar el proyecto. En primer

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00:05:50,920 --> 00:06:01,400
lugar hay unas instrucciones que los niños deberán tener claras para poder iniciar el proyecto. En

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00:06:01,400 --> 00:06:10,680
principio tienen que tocar las tareas, atiende bien a lo que dicen los vídeos, comparte lo que

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00:06:10,680 --> 00:06:17,880
piensas y los materiales ya que están en equipos deben realizar todo el mundo la tarea 3 y la

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00:06:17,880 --> 00:06:24,200
tarea final y si no sabes contestar a las preguntas puedes ir al vídeo de ayuda que está al final de

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00:06:25,760 --> 00:06:39,200
el espacio de actividades. Igualmente en la tarea 1 como ya he dicho hay un vídeo de una manada de

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00:06:39,200 --> 00:06:55,560
lobos que habla sobre el lobo. En la tarea 2 hay un worksite seat hecho por otra profesora en donde

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00:06:55,560 --> 00:07:03,600
vienen distintas actividades como el sonido del lobo, vienen las partes del cuerpo del lobo, vienen

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00:07:03,840 --> 00:07:13,520
sobre cuentos en los tres cerditos, el arrastrar imágenes o partes del cuerpo del lobo y finalmente

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00:07:13,520 --> 00:07:23,120
una finalización donde el niño va a saber qué ha acertado y qué no ha acertado. Igualmente la tarea 3

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00:07:23,120 --> 00:07:30,240
que es de evaluación he hecho un juego de lobos de los lobos parecido al juego de la OCA con un dado

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00:07:30,240 --> 00:07:38,240
virtual, instrucciones en donde los niños tiran en el lado y tienen que ir arrastrando

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00:07:40,480 --> 00:07:49,080
el animal que vienen aquí, vienen cuatro animales por equipos y en donde

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00:07:49,080 --> 00:07:57,720
tienen que contestar unas preguntas si caen en estas casillas de sorpresa. En estas

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00:07:57,720 --> 00:08:05,160
casillas vienen, estas casillas vienen ya

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00:08:08,880 --> 00:08:10,320
igualmente vienen

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00:08:15,760 --> 00:08:18,840
con un verdaderos y falsos y

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00:08:21,840 --> 00:08:24,080
vienen con audio.

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00:08:27,720 --> 00:08:41,800
Los niños dan verdaderos falsos, un verdadero envía y a partir de aquí, estupendo.

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00:08:45,520 --> 00:08:55,960
Esto en cuanto a la primera actividad que es evaluable. La segunda, la siguiente actividad

60
00:08:58,040 --> 00:09:05,360
la siguiente actividad, la tarea 4 es un vídeo también donde se amplía un poco el conocimiento

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00:09:05,360 --> 00:09:16,480
de los lobos sobre todo basado en el lobo ibérico y la última que es también evaluable es una, es un quiz

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00:09:16,800 --> 00:09:28,640
quiz cuento en donde también voy, eras una vez un lobo que tenía mucha hambre y quería comerse,

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00:09:28,640 --> 00:09:30,640
tiene audio también.

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00:09:47,480 --> 00:10:00,160
El alumno da la respuesta correcta y continúa el cuento. Si no, damos a una que no es correcta,

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00:10:00,160 --> 00:10:07,720
por ejemplo aquí, no puede continuar, entonces siempre tiene que darle a la correcta para

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00:10:07,720 --> 00:10:15,680
poder continuar. Entonces, si el niño llega al final del cuento, quiere decir que ha resuelto

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00:10:15,680 --> 00:10:27,600
todo el quiz cuento y también es una tarea evaluable. Por otro lado, también en el espacio

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00:10:27,600 --> 00:10:36,880
actividades también tenemos una ayuda en donde el niño podrá visualizar un vídeo mucho más corto

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00:10:36,880 --> 00:10:42,360
y más sencillo para poder tenerlo más, tener más claro

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00:10:46,000 --> 00:10:48,640
todo aquello que duden las tareas anteriores.

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00:10:50,200 --> 00:10:59,080
Bueno, esto en cuanto a la tarea 5, vamos a la 4 que trata sobre la evaluación, yo he considerado

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00:10:59,120 --> 00:11:08,960
ponerla al final porque creo que es más coherente y aquí he realizado una rúbrica para poder evaluar

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00:11:08,960 --> 00:11:16,400
a los niños en el aula virtual, que a su vez también tiene otra serie de actividades para

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00:11:16,400 --> 00:11:25,400
poder realizar una evaluación final y una evaluación del proceso del proyecto. Para la

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00:11:25,400 --> 00:11:38,120
rúbrica hay varios ítems de evaluación y tres niveles en los que el niño, en los que

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00:11:38,120 --> 00:11:43,000
podemos evaluar. Por ejemplo, participa con iniciativa en los juegos y actividades propuestos

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00:11:43,000 --> 00:11:49,400
en el proyecto de los lobos, no participa, participa pero no tiene iniciativa, participa

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00:11:49,400 --> 00:11:56,600
con iniciativa dando ideas distintas y creativas. No solamente en estos ítems he contemplado los

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00:11:56,600 --> 00:12:04,960
contenidos, los saberes básicos y contenidos, también un poco cómo han interactuado en los

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00:12:04,960 --> 00:12:11,120
equipos. Por ejemplo, otra de contenido pues sería

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00:12:11,120 --> 00:12:23,000
interactúa con los medios digitales. Esas son muy de contenidos dentro de los criterios de

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00:12:23,000 --> 00:12:33,280
evaluación que he establecido. Igualmente, para que se vea más claro las actividades que he propuesto

83
00:12:42,000 --> 00:12:53,520
como evaluación procesual, en la evaluación 1 he incluido una actividad de verdadero o falso,

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00:12:53,520 --> 00:13:01,600
en la evaluación 2 he incluido una de arrastro palabras y en la evaluación final he incluido

85
00:13:02,320 --> 00:13:13,120
un cuestionario como se indicaba en la tarea 4. Esta de verdadero o falso, por ejemplo,

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00:13:13,120 --> 00:13:18,200
pues tiene que ver más con contenidos y conceptos de

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00:13:24,520 --> 00:13:25,640
con contenidos

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00:13:29,440 --> 00:13:30,600
sobre los lobos.

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00:13:31,600 --> 00:13:38,400
Entonces, es un verdadero o falso, los lobos tienen pies, el niño contesta, comprueba. La

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00:13:38,400 --> 00:13:44,880
siguiente, viven en manadas, igualmente comprueban y contestan. Y comen pescado,

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00:13:44,880 --> 00:13:52,120
igualmente contestan y comprueban. Y por último, son mamíferos, contestan y comprueban.

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00:13:52,120 --> 00:14:07,240
Y bueno, eso es todo. Esta es la presentación que hago sobre esta tarea 6. Espero que haya

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00:14:07,240 --> 00:14:16,520
resultado positiva y que se contemple el trabajo que se ha estado realizando, que ha sido mucho y

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00:14:16,520 --> 00:14:23,720
laborioso. Muchas gracias y bueno, hasta siempre.