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00:00:00,000 --> 00:00:06,080
Hola, buenos días. Vamos a hablar ahora un poquito de una

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00:00:06,080 --> 00:00:09,720
información educativa a nivel de innovación metodológica, ¿vale? Una

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00:00:09,720 --> 00:00:13,200
información educativa sobre una sesión de matemáticas relacionada con la

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00:00:13,200 --> 00:00:17,840
metacondición en el área también un poco de educación física. Entonces, lo

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00:00:17,840 --> 00:00:21,640
primero que teníamos que hacer sería planificar la sesión

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00:00:21,640 --> 00:00:24,800
con el siguiente objetivo, identificar las unidades de decenas y centenas en un

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00:00:24,800 --> 00:00:30,200
número dado, la dejamos recogida en el drive compartido del ciclo, que bueno

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00:00:30,200 --> 00:00:33,800
sería básicamente este de aquí, en el que vamos registrando

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00:00:33,800 --> 00:00:38,960
cada una de las sesiones, en este caso de matemáticas.

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00:00:38,960 --> 00:00:42,640
Seguimos por aquí. En este caso explicaríamos después de esto,

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00:00:42,640 --> 00:00:47,240
explicaríamos ya en clase con los alumnos, bueno, pues el procedimiento del

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00:00:47,240 --> 00:00:52,520
ejercicio y luego, por último, organizaríamos ya la clase para que no

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00:00:52,520 --> 00:00:57,720
hubiera impedimentos. En el cuarto paso verificaríamos que los alumnos han

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00:00:57,720 --> 00:01:02,080
comprendido la dinámica y en el caso de que no lo hicieran o no lo

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00:01:02,080 --> 00:01:06,040
hubieran los ejecutando de la forma correcta, pues pararíamos y

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00:01:06,040 --> 00:01:11,880
reconduciríamos la actividad. En el último caso sería evaluar la actividad

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00:01:11,880 --> 00:01:18,120
en un cajud, ¿vale? En este caso vamos a utilizar tres

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00:01:18,240 --> 00:01:23,760
plataformas educativas diferentes. Por un lado el cajud, que si pinchamos aquí nos

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00:01:23,760 --> 00:01:28,520
redirigiría directamente a realizar esa evaluación para ver si los alumnos

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00:01:28,520 --> 00:01:33,120
realmente han comprendido bien la actividad.

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00:01:34,480 --> 00:01:38,760
Tarda un poquito en cargar, voy a pausar.

22
00:01:38,880 --> 00:01:43,720
Vale, ya lo tendríamos aquí listo para que los jugadores pudieran empezar a

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00:01:43,760 --> 00:01:53,560
realizar el cajud. La otra aplicación sería la de esta de aquí.

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00:01:53,560 --> 00:01:58,800
Necesitaríamos, bueno, poner diez números en la pizarra como dice la infografía.

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00:01:58,800 --> 00:02:10,000
La infografía y aquí haríamos un sorteo que sería la parte esta de

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00:02:10,040 --> 00:02:22,560
metacognición, que ya la tengo creada. Me iría a mi pizarra.

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00:02:23,840 --> 00:02:29,640
Tarda un poquito. Me iría a mi pizarra y aquí donde pone

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00:02:29,640 --> 00:02:37,480
nombre al azar elegiría la opción de metacognición. En este caso, bueno,

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00:02:37,480 --> 00:02:43,600
tendríamos diez números en la pizarra, debería ir aquí y utilizando esto que

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00:02:43,600 --> 00:02:49,040
serían las centenas deberíamos poner además, no lo tengo aquí creado, pero sería

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00:02:49,040 --> 00:02:55,960
echarlo, una otra aplicación que se llama échalo a suertes.

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00:02:57,960 --> 00:03:03,200
Y en este caso aquí lo que vamos a asignar es cada una de esas, a través de

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00:03:03,200 --> 00:03:15,920
esta opción de asociar elementos de dos listas, lo asociaríamos cada una

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00:03:15,920 --> 00:03:24,120
de estas partes del número, es decir la posición de los números con una

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00:03:24,120 --> 00:03:27,240
prueba, por así decirlo, sentadillas, saltos, lesiones. Entonces si tenemos el

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00:03:27,240 --> 00:03:35,520
número, por ejemplo, 7342 y salen las, en este caso hemos dicho las centenas,

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00:03:35,520 --> 00:03:40,240
según esta plataforma de aquí, eran las centenas, pues deberíamos hacer tantas

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00:03:40,240 --> 00:03:46,200
centenas como aparecen en el número 7332, creo que he dicho, pues el 3, ¿vale?

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00:03:46,200 --> 00:03:50,840
Serían hacer tres saltos. En ese caso nos cerraríamos bien de que los alumnos lo

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00:03:50,840 --> 00:03:56,160
están comprendiendo, lo están haciendo bien, alguno que se esté fijando, etcétera.