1 00:00:11,179 --> 00:00:21,679 Hola, buenas. Este es el vídeo para la presentación de la tarea 6 de nuestro curso de acreditación nivel A2 para la competencia digital. 2 00:00:22,460 --> 00:00:33,960 Me decidí a coger la unidad 2, Artificial Intelligence, Ethical Problems and Responsibilities, en la asignatura de lengua inglesa, primero de bachillerato. 3 00:00:33,960 --> 00:00:44,259 En la primera página, como portada, escogí imágenes de sidebox para captar la atención de los alumnos. 4 00:00:45,100 --> 00:00:56,219 También me sirve como punto de partida, como warming up activities, para chequear el vocabulario relacionado con este tema que ya conocen. 5 00:00:56,219 --> 00:01:09,099 En la parte inferior derecha aparece el curso al que va dirigido, la asignatura y la persona que imparte el curso, que en este caso soy yo. 6 00:01:09,920 --> 00:01:22,819 Si avanzamos a la segunda diapositiva, vemos una breve introducción donde se indica a los alumnos lo que van a trabajar y aprender en esta unidad, 7 00:01:22,819 --> 00:01:46,719 Es decir, vocabulario relacionado con el futuro y las nuevas tecnologías, tiempos gramaticales de futuro, sin olvidar la importancia de hacerles tomar conciencia sobre los aspectos éticos y responsabilidades del uso de la inteligencia artificial como ciudadanos del mundo actual. 8 00:01:46,719 --> 00:01:59,879 En la siguiente diapositiva, Let's Start, se les plantea la situación de aprendizaje, es decir, el problema y la tarea a realizar. 9 00:02:00,819 --> 00:02:11,939 Aquí se introduce además nuevo vocabulario relacionado con las nuevas tecnologías y el futuro en tiempos gramaticales. 10 00:02:11,939 --> 00:02:31,419 De forma paralela, los alumnos realizan ejercicios de consolidación de vocabulario y gramática de forma individual que posteriormente se revisan en clase, haciendo también ejercicios de repaso en grupos cooperativos, 11 00:02:31,419 --> 00:02:36,159 siguiendo las técnicas de cabezas pensantes, 12 00:02:36,599 --> 00:02:41,360 fuello giratorio, un 2-4, parejas de codo. 13 00:02:43,360 --> 00:02:45,340 Para completar esta actividad 14 00:02:45,340 --> 00:02:50,020 dedicaremos aproximadamente unas 6 sesiones 15 00:02:50,020 --> 00:02:54,580 y en la última sesión se les remitirá 16 00:02:54,580 --> 00:02:57,740 a Let's Research On 17 00:02:57,740 --> 00:03:06,680 donde se les pide, como aquí podéis ver, que vean un vídeo y respondan a las preguntas planteadas 18 00:03:06,680 --> 00:03:15,099 recordándoles a todos que pueden activar los subtítulos para una mejor comprensión. 19 00:03:15,659 --> 00:03:23,199 Este tipo de preguntas están directamente relacionadas con el trabajo o el producto final. 20 00:03:23,199 --> 00:03:31,740 En la siguiente sesión los alumnos ponen en común sus respuestas en grupo cooperativo 21 00:03:31,740 --> 00:03:38,500 Llegando a consensuar cuál es la respuesta más completa o completando datos con otras que no tienen 22 00:03:38,500 --> 00:03:50,370 En la siguiente diapositiva es cuando realmente ya nuestros alumnos están confiados y preparados para trabajar 23 00:03:50,370 --> 00:03:52,930 De ahí el título Ready to Work 24 00:03:53,930 --> 00:04:13,689 Una vez que han analizado las respuestas planteadas en la actividad anterior y han visto las ventajas y las desventajas del uso de la inteligencia artificial, imaginan que son políticos y ven que se avecina un grave problema con el uso fraudulento de la inteligencia artificial. 25 00:04:13,689 --> 00:04:23,329 por lo que se decide hacer un decálogo donde se informe del uso adecuado de la misma. 26 00:04:24,230 --> 00:04:28,509 Los pasos a seguir a la hora de realización de este decálogo son 27 00:04:28,509 --> 00:04:36,610 lluvias de ideas, planificación de borrador, borrador, texto definitivo y ensayo. 28 00:04:36,610 --> 00:04:50,449 Para realizar esta actividad dedicaremos aproximadamente tres sesiones siempre supervisadas por el profesor de área y el auxiliar de conversación 29 00:04:50,449 --> 00:04:57,689 En la diapositiva 6, que es la última, realizan un political debate 30 00:04:57,689 --> 00:05:04,029 presentan su producto final, que es el decálogo por grupos base, 31 00:05:05,250 --> 00:05:13,569 realizan un debate viendo los puntos que han puesto en cada uno de los grupos 32 00:05:13,569 --> 00:05:21,769 y después, posteriormente, se finalizará con una evaluación analizando lo que he aprendido, 33 00:05:21,769 --> 00:05:26,850 cómo he trabajado en equipo, cómo hemos trabajado en equipo, 34 00:05:26,850 --> 00:05:31,170 Visión de otros grupos y Propuestas de mejora 35 00:05:31,170 --> 00:05:39,550 Las dos últimas sesiones se dedicarán al repaso del aprendido y a una prueba competencial escrita 36 00:05:39,550 --> 00:05:47,069 He visto que podría tener dificultades con alumnos que tienen un poquito más de problema con el idioma 37 00:05:47,069 --> 00:05:57,990 con lo cual se ha preparado la misma situación de aprendizaje adaptada con apoyo de vídeos en castellano. 38 00:05:59,069 --> 00:06:07,290 También recibirán la ayuda de los compañeros de su grupo base y también del profesor.