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00:00:00,000 --> 00:00:09,440
Buenos días, a continuación voy a explicar las actividades 3, 4 y 5 del curso de competencia

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00:00:09,440 --> 00:00:17,000
digital. Comenzaré por la número 3. Esta actividad se le ha dado el título de los

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00:00:17,000 --> 00:00:23,400
guardianes de la salud. Es una presentación que está pensada para presentar una BP a

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00:00:23,400 --> 00:00:31,000
alumnos del grado medio de técnico de emergencias sanitarias de primer curso, concretamente

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00:00:31,000 --> 00:00:36,720
para el módulo de atención sanitaria inicial en situaciones de emergencia. Comienza con

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00:00:36,720 --> 00:00:43,600
una breve introducción en la que se les expone a los alumnos los peligros a los que nos encontramos

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00:00:43,600 --> 00:00:47,880
en nuestro día a día, sobre todo en esta sociedad en la que vivimos, en la que todo

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00:00:47,880 --> 00:00:54,280
va muy rápido, existe mucho estrés, mucho nerviosismo. Los accidentes en carretera

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00:00:54,280 --> 00:00:59,000
se producen con mucha frecuencia, pero también podemos encontrar muertes súbitas y muchos

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00:00:59,000 --> 00:01:05,800
casos de paradas cardiorrespiratorias. Los alumnos por tanto deben saber, como futuros

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00:01:05,800 --> 00:01:13,000
técnicos, cómo actuar, cómo deben actuar en estas situaciones, así como crear espacios

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00:01:13,000 --> 00:01:18,720
o entornos donde se sientan seguros y puedan atender a esas víctimas sin que ni unos ni

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00:01:18,720 --> 00:01:26,600
otros sufran ningún daño. Para los objetivos de esta tarea se ha fijado en primer lugar

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00:01:26,600 --> 00:01:32,800
la búsqueda de información. Los alumnos tienen que saber cómo actuar frente a una situación

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00:01:32,800 --> 00:01:39,040
de riesgo, de riesgo vital para una persona. Deben de conocer los estados fisiológicos

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00:01:39,040 --> 00:01:44,800
del organismo, deben conocer aquellas posibles alteraciones que se puedan producir, los signos

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00:01:44,800 --> 00:01:52,600
y los síntomas de las patologías, aprender a identificar esas patologías rápidamente

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00:01:52,600 --> 00:02:00,400
para poder actuar en la mayor brevedad posible. Una vez que hayan buscado esta información

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00:02:00,400 --> 00:02:06,680
deberán elaborar una presentación en Canva que posteriormente cada grupo de alumnos expondrá

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00:02:06,720 --> 00:02:14,840
frente a los compañeros de clase. Además, una vez que se haya corregido, se haya evaluado esta

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00:02:14,840 --> 00:02:21,000
tarea, si hay que hacer alguna corrección se hará y si no, pues los alumnos elaborarán una

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00:02:21,000 --> 00:02:27,080
infografía con todos los datos que han recogido y de este modo podrán tener siempre estos datos

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00:02:27,080 --> 00:02:34,040
accesibles para en cualquier momento puedan consultarlos. La organización será de la

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00:02:34,040 --> 00:02:39,720
siguiente manera, para el desarrollo de esta actividad será imprescindible que los alumnos

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00:02:39,720 --> 00:02:46,480
acudan al aula con un dispositivo con acceso a internet, puede ser una tablet, puede ser un

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00:02:46,480 --> 00:02:54,080
Chromebook, un portátil, cualquiera de ellos sería válido. Los grupos los establecerá el profesor,

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00:02:54,080 --> 00:03:00,800
serán grupos de cuatro miembros, lo más heterogéneos posible y luego ya dentro del grupo

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00:03:01,680 --> 00:03:07,960
uno de sus objetivos será establecer los roles de trabajo. Aquellas tareas que sean

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00:03:07,960 --> 00:03:12,880
grupales se desarrollarán en el aula y las que sean individuales cada alumno la llevará a cabo

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00:03:12,880 --> 00:03:19,360
en su casa. En cuanto a la temporalización, tendremos una primera sesión en la que se

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00:03:19,360 --> 00:03:28,840
presentará la tarea, se les expondrá a los alumnos la manera de realizarla, se crearán

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00:03:28,840 --> 00:03:35,640
los grupos, será también para posible resolución de dudas si alguien las presentase. Tendremos una

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00:03:35,640 --> 00:03:45,480
de la sesión 2 a la sesión 5, será para que ellos desarrollen la investigación, para que

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00:03:45,480 --> 00:03:51,840
encuentren esos contenidos que se les piden y para que creen la presentación en Canva. Las sesiones

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00:03:51,840 --> 00:03:58,760
6 y 7 se dedicarán a la evaluación de las presentaciones, es decir, ellos deberán presentarse

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00:03:58,760 --> 00:04:07,640
frente al grupo de clase sus presentaciones de Canva y serán evaluadas. Y la última sesión es la

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00:04:07,640 --> 00:04:13,880
creación de la infografía. En cuanto a la evaluación, la presentación de Canva se evaluará

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00:04:13,880 --> 00:04:19,840
de la siguiente manera, que sea una presentación atractiva, que las ideas aparezcan ordenadas, que

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00:04:19,840 --> 00:04:25,760
se ajusten a los tiempos que se establecen para la presentación, que controlen el tema, que lo

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00:04:25,760 --> 00:04:32,160
dominen, que no les surjan a ellos dudas si un compañero pregunta y que la exposición sea clara

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00:04:32,160 --> 00:04:37,800
y con una buena entonación. En cuanto al trabajo grupal, será evaluado por el profesor pero también

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00:04:37,800 --> 00:04:42,880
por los propios compañeros, el docente pasará a una rúbrica que los compañeros deberán ir

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00:04:42,880 --> 00:04:52,120
completando y el trabajo individual será valorado por el docente mediante la observación en clase

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00:04:52,120 --> 00:04:59,960
y con las tareas realizadas. Hasta aquí la actividad 3, vamos a pasar a la 4. Para la 4 se

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00:04:59,960 --> 00:05:07,760
pedía que se crease un libro de calificaciones, en este caso se ha elegido el Aula Virtual de

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00:05:07,760 --> 00:05:18,760
Educamadrid para crear este libro. Se pedía que se creasen tres categorías, como se ve aquí, una

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00:05:18,760 --> 00:05:26,560
primera evaluación, una segunda evaluación y una tercera evaluación. Posteriormente se pedía que

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00:05:26,560 --> 00:05:32,000
se creasen subcategorías dentro de estas categorías, que sería esta que vemos aquí, los

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00:05:32,000 --> 00:05:38,920
guardianes de la salud, todas se les ha denominado con el mismo nombre y por último se pedía que se

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00:05:38,920 --> 00:05:47,280
creasen actividades H5P y sin que se incluyesen dentro de estas subcategorías. Se ha creado aquí

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00:05:47,280 --> 00:05:53,960
una primera actividad, una segunda actividad y una última actividad. Esta última actividad que es la

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00:05:53,960 --> 00:06:03,480
que vamos a ver, consistía en la creación de un cuestionario con preguntas de múltiples

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00:06:03,480 --> 00:06:11,400
respuestas. Así el alumno puede ir comprobando también su progreso, si va adquiriendo los conocimientos o no.

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00:06:11,400 --> 00:06:19,440
Ante esta primera pregunta el alumno puede responder y si lo hace correctamente pues lo puede comprobar,

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00:06:19,440 --> 00:06:26,000
le dice que es correcto y puede pasar a la siguiente pregunta. En el caso de que el alumno no contestase

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00:06:26,000 --> 00:06:32,080
correctamente, al comprobar le indica que ha fallado y tiene la posibilidad de reintentarlo.

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00:06:32,080 --> 00:06:38,240
Ahora le permite reintentar, vuelve a comprobar, es correcto, pues ahora el alumno puede seguir avanzando.

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00:06:39,640 --> 00:06:48,600
Y esta sería la actividad número 4. Para la actividad número 5 se pedía que se elaborase un

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00:06:48,640 --> 00:06:54,600
espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. En este caso, siguiendo la temática

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00:06:54,600 --> 00:07:01,280
que llevábamos del tema de constantes vitales, estados fisiológicos de los organismos, aquí

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00:07:01,280 --> 00:07:10,120
tendríamos una serie de actividades. En la de inicio lo que hay son unas instrucciones para que

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00:07:10,120 --> 00:07:16,440
el alumno pueda saber exactamente qué es lo que se le pide en esta tarea. O sea, se le pide al

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00:07:16,440 --> 00:07:22,000
principio que lea con detenimiento cada actividad, que comprenda qué es lo que se pide.

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00:07:23,720 --> 00:07:30,320
Se le dice que las tres primeras actividades son obligatorias. En caso de que al realizar estas

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00:07:30,320 --> 00:07:35,360
tres primeras actividades presente dudas o no pueda terminarlas satisfactoriamente, que tiene

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00:07:35,360 --> 00:07:41,760
un espacio denominado repostaje donde se le explicará con más detenimiento los contenidos

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00:07:41,760 --> 00:07:48,680
que se han visto en las primeras actividades. Y hasta aquí podría parar. Aquellos que tengan,

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00:07:48,680 --> 00:07:54,480
que quieran saber más, que quieran adquirir más conocimientos o más en profundidad, pues pueden

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00:07:54,480 --> 00:07:59,360
continuar hasta la mitad. También se les recuerda que lo importante es que disfruten, que disfruten

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00:07:59,360 --> 00:08:08,760
aprendiendo, que así los contenidos se aprenden mejor. Si seguimos, tendríamos una primera

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00:08:08,760 --> 00:08:14,560
actividad, que es un vídeo en el que se les explica a los alumnos cómo realizarían una

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00:08:14,560 --> 00:08:19,440
valoración primaria, esa medida de las constantes vitales, determinar si una persona se encuentra

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00:08:19,440 --> 00:08:28,560
en riesgo vital o no se encuentra en riesgo vital. Tenemos una segunda actividad que consiste en

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00:08:28,560 --> 00:08:36,680
una infografía de Geniali, en la que los alumnos pueden ir pinchando para obtener más información

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00:08:36,680 --> 00:08:44,880
sobre la información que se les proporciona ya de por sí en la infografía. Y tenemos una

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00:08:44,880 --> 00:08:50,360
tercera actividad que consiste en un ejercicio live worksheet para saber si los alumnos han

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00:08:50,360 --> 00:08:57,880
adquirido o no han adquirido estos conocimientos. Y hasta aquí estas tres actividades obligatorias,

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00:08:57,880 --> 00:09:06,080
iniciales y el repostaje. Para aquellos que tengan dudas, que no les haya quedado claro o que

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00:09:06,080 --> 00:09:11,160
simplemente pues quieran más información. Los que quieran seguir pueden seguir a esta cuarta

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00:09:11,160 --> 00:09:19,640
actividad, en la que concretamente una alumna de Técnico de Emergencias Sanitarias les da

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00:09:19,640 --> 00:09:24,440
más información sobre constantes vitales, cómo se viven estas constantes vitales,

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00:09:26,840 --> 00:09:33,080
cómo aprender a reconocerlas, cómo saber si una persona se encuentra en situación de riesgo. Y

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00:09:33,080 --> 00:09:39,400
por último la meta, que tenemos un cuicip. Este cuicip son una serie de preguntas en las que se

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00:09:39,400 --> 00:09:45,160
evalúa si el alumno ha adquirido o no ha adquirido los conocimientos que se perseguían. Es ya un

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00:09:45,160 --> 00:09:51,560
poquito más complejo, más pues eso lo que hemos dicho para aquellos alumnos que quieran adquirir

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00:09:51,560 --> 00:09:59,840
un mayor conocimiento o tengan más necesidad de saber más datos. Muchas gracias, esta ha sido mi

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00:09:59,840 --> 00:10:02,320
presentación. Un saludo.