1 00:00:00,000 --> 00:00:03,760 Buenos días, mi nombre es María Picatoste, profesora en el IES ARSAR de 2 00:00:03,760 --> 00:00:07,760 AGT. Voy a presentar el EMS que utilizo este año a través del aula virtual. Me 3 00:00:07,760 --> 00:00:11,400 voy a centrar en cuarto de la ESO Matemáticas Académicas para mostrarlo. 4 00:00:11,400 --> 00:00:17,000 En primer lugar, me gustaría mostrar cómo están matriculados 17 participantes. Uno 5 00:00:17,000 --> 00:00:20,520 soy yo el profesor, los otros son los 16 alumnos que he tenido. Están tanto en 6 00:00:20,520 --> 00:00:24,080 participantes como en calificaciones. Vemos que hay 16 de 16. Por aquí nos 7 00:00:24,080 --> 00:00:28,240 moveremos posteriormente pues para ver cómo tenemos distintos recursos que van 8 00:00:28,240 --> 00:00:33,320 evaluando. Bien, volviendo al curso, vamos a ver la estructura. Siempre me 9 00:00:33,320 --> 00:00:36,680 gustaría, me gusta tener dos pestañas. Esta general, que es un tablón a través 10 00:00:36,680 --> 00:00:39,680 del cual me voy comunicando con los alumnos asiduamente durante todo el 11 00:00:39,680 --> 00:00:42,880 curso y es una especie de página guía donde pues pueden estar seguros de dónde 12 00:00:42,880 --> 00:00:45,800 estamos, qué tenemos que hacer, hacia dónde vamos, etcétera. También una pestaña 13 00:00:45,800 --> 00:00:49,200 general pues con información de la temporalización, los criterios de 14 00:00:49,200 --> 00:00:52,640 calificación, material preparado para que puedan prepararse las pendientes 15 00:00:52,640 --> 00:00:56,280 exámenes, etcétera. Por lo demás, el curso está organizado por secciones 16 00:00:56,280 --> 00:00:59,840 temáticas que están secuenciadas de acuerdo a los temas que tenemos que 17 00:00:59,840 --> 00:01:03,240 impartir durante el curso. Siempre tenemos un índice en cada una de las 18 00:01:03,240 --> 00:01:08,560 de las distintas secciones para que estén bien situados y aparte de eso pues 19 00:01:08,560 --> 00:01:12,320 tenemos un montón de recursos dentro de cada sección. Antes de continuar con las 20 00:01:12,320 --> 00:01:16,440 secciones me gustaría mostrar en informes en la actividad del curso cómo 21 00:01:16,440 --> 00:01:19,640 es un curso que es activo y que ha estado en uso durante todo el curso pues a 22 00:01:19,640 --> 00:01:23,880 través de las visualizaciones que tenemos. 100, 200, 60, 38, 300, etcétera. 23 00:01:23,880 --> 00:01:28,240 Todos los temas tienen muchas visualizaciones. El alumnado ha hecho uso 24 00:01:28,240 --> 00:01:32,880 del LMS a lo largo de todo el año. Bien, volviendo al curso vamos a entrar y a 25 00:01:32,880 --> 00:01:35,920 ver un poco los distintos recursos que tenemos. Por clasificarlos un poco 26 00:01:35,920 --> 00:01:39,720 usamos recursos de contenido creado por mí pues para dar apoyo a la 27 00:01:39,720 --> 00:01:45,720 parte teórica con ejercicios, con ejemplos ilustrativos. Siempre atendemos 28 00:01:45,720 --> 00:01:49,920 a la diversidad a través de material de apoyo. Como podemos ver aquí pues 29 00:01:49,920 --> 00:01:55,640 material de apoyo o por ejemplo repasa y profundiza. Estas partes están pues para 30 00:01:55,640 --> 00:01:58,200 que cada uno pueda ir a su ritmo. Quien necesite volver un poco atrás, ir un 31 00:01:58,200 --> 00:02:00,640 poco más despacio, reforzar algunas partes siempre tiene un material 32 00:02:00,640 --> 00:02:04,720 disponible para poder hacerlo y de esta manera atendemos a la diversidad así 33 00:02:04,720 --> 00:02:08,720 como con otras herramientas un poco más relacionadas con las metodologías 34 00:02:08,720 --> 00:02:13,320 activas a través del juego, de la autoevaluación y de poder avanzar a su 35 00:02:13,320 --> 00:02:19,400 ritmo. Bien, vamos a pasar al tema 7 donde tenemos mayor diversidad de 36 00:02:19,400 --> 00:02:23,200 recursos para poder ver los que hemos utilizado. Siempre hay una parte de 37 00:02:23,200 --> 00:02:28,080 teoría y ejercicios que además está completa pues con la parte verde son 38 00:02:28,080 --> 00:02:31,840 ejemplos ilustrativos, teoría para que ellos puedan 39 00:02:31,840 --> 00:02:36,480 profundizar y ver cómo van. En los ejercicios me gusta colgar los 40 00:02:36,480 --> 00:02:40,400 corregidos aunque estén en clase de apoyo y pues siempre tienen repasos en todos 41 00:02:40,400 --> 00:02:44,760 los temas. Vemos alguna tarea, en este caso por ejemplo la tarea repaso 1 42 00:02:44,760 --> 00:02:48,000 entregaron desde el final de domingo. La tienen que entregar, yo la evalúo, tienen la 43 00:02:48,000 --> 00:02:51,760 nota en el aula virtual y además después siempre colgamos la tarea 44 00:02:51,760 --> 00:02:55,880 solucionada para que ellos mismos puedan autocorregir, ver dónde fallan y atender 45 00:02:55,880 --> 00:02:59,880 las dudas en clase. Esto sería respecto a las tareas que además este año, 46 00:02:59,880 --> 00:03:04,160 volviendo al curso, 47 00:03:11,480 --> 00:03:17,240 perdón, tenemos un sistema de insignias por una tarea en cada evaluación y al 48 00:03:17,240 --> 00:03:21,400 final se les da un punto extra si realizaban, si tenían la insignia de 49 00:03:21,400 --> 00:03:26,920 cada una de las tareas. Volviendo al tema 7, además 50 00:03:26,920 --> 00:03:31,320 tenemos este tipo de ejercicios que he hecho, subidos a la virtual a través de 51 00:03:31,320 --> 00:03:35,400 un paquete de SCOM con Excel Learning. Está hecho en GeoGebra y ellos mismos 52 00:03:35,400 --> 00:03:41,440 pues pueden jugar poniendo aquí el resultado que sea y pueden autocorregir, 53 00:03:41,440 --> 00:03:44,640 no es correcto, si es correcto, y pueden guardar la puntuación que es, aparte de 54 00:03:44,680 --> 00:03:47,720 las tareas, otra de las herramientas por las que se les va subiendo una nota 55 00:03:47,720 --> 00:03:51,720 automáticamente al aula virtual, al sistema de evaluación. Además tenemos 56 00:03:51,720 --> 00:03:56,680 infografía que después veremos más en detalle, tenemos otro tipo de herramientas 57 00:03:56,680 --> 00:04:01,560 un poco dirigidas a las metodologías activas para que ellos puedan jugar y 58 00:04:01,560 --> 00:04:06,880 tocar. Tenemos por ejemplo, 59 00:04:06,880 --> 00:04:12,560 a ver dónde está, ecuación general, este es contenido generado por mí en GeoGebra 60 00:04:12,560 --> 00:04:16,400 que bueno, observamos cómo aquí pueden jugar con los distintos parámetros para 61 00:04:16,400 --> 00:04:19,560 entender cómo funciona, cómo se calculan las cosas, cómo cambia la posición 62 00:04:19,560 --> 00:04:23,920 relativa, etcétera, etcétera. Además en todos los temas tenemos, descuelgo el 63 00:04:23,920 --> 00:04:28,680 examen resuelto, otra vez para que ellos puedan auto evaluarse, ver dónde han 64 00:04:28,680 --> 00:04:32,800 fallado y demás, y 65 00:04:34,280 --> 00:04:39,520 me gustaría mostrar también cómo hacemos uso de la auto evaluación, perdón, de los 66 00:04:39,520 --> 00:04:44,400 cuestionarios. Aquí tenemos uno con distintas opciones de arrastrar, de elegir, 67 00:04:44,400 --> 00:04:48,360 etcétera, etcétera, que todo esto luego se va subiendo pues aquí las notas también 68 00:04:48,360 --> 00:04:52,960 a la aula virtual. Muchas gracias.