1 00:00:00,000 --> 00:00:07,760 Hola, ¿qué tal? En esta última práctica, en la práctica 6, nos han pedido grabar un 2 00:00:07,760 --> 00:00:14,640 videotutorial utilizando la herramienta OBS. Aquí tenemos el enunciado de la práctica 3 00:00:14,640 --> 00:00:24,000 y el video tiene que incluir la infografía como realizado en la práctica número 3, 4 00:00:24,000 --> 00:00:29,640 explicando la situación de aprendizaje. Tiene que incluir también una descripción 5 00:00:29,640 --> 00:00:36,960 sobre el itinerario elegido, en este caso yo he elegido el cuaderno de raíces, y por 6 00:00:36,960 --> 00:00:44,600 último escribir la tarea 5, el espacio de actividades con diferente ritmo de aprendizaje. 7 00:00:44,600 --> 00:00:50,760 Vamos a empezar por la tarea 3, que nos pedía realizar una infografía con Canva o presentación 8 00:00:50,760 --> 00:00:57,800 con PowerPoint. Yo en mi caso he elegido la infografía con Canva, además de rellenar 9 00:00:57,800 --> 00:01:02,480 la plantilla de trabajo que se ajunta a la tarea. Aquí tenemos la plantilla de trabajo 10 00:01:02,480 --> 00:01:09,520 de la situación de aprendizaje, la hemos rellenado, el área sería la asignatura 11 00:01:09,520 --> 00:01:16,320 de tecnología, la situación de aprendizaje elegido, vehículos y de luz, una situación 12 00:01:16,320 --> 00:01:21,280 de aprendizaje que estoy haciendo ahora mismo en clase. El nivel educativo es cuarto de 13 00:01:21,280 --> 00:01:27,960 eso, los temas contenidos a tratar son elementos electrónicos y tiene una temporalización 14 00:01:27,960 --> 00:01:35,040 de 10 sesiones. Aquí tenemos la justificación inicial, las competencias específicas y saberes 15 00:01:35,040 --> 00:01:41,840 básicos contenidos. Vamos a la página, al portal del sistema educativo español, en la 16 00:01:41,840 --> 00:01:47,200 asignatura de tecnología, y aquí encontramos las competencias específicas y los criterios 17 00:01:47,200 --> 00:01:54,200 de evaluación. Los criterios de evaluación se pondrían aquí abajo y los saberes básicos 18 00:01:54,200 --> 00:02:03,160 contenidos los tenemos un poco más abajo en la página. Aquí podemos copiar y pegar 19 00:02:03,160 --> 00:02:10,400 toda la información. Por último, se describe la metodología que se lleva a cabo en esta 20 00:02:10,400 --> 00:02:17,880 situación de aprendizaje y, una vez relleno, se guarda en formato pdf para adjuntar la 21 00:02:17,880 --> 00:02:24,600 entrega. La otra cosa que nos pedían en la práctica 3 era una infografía y he elegido 22 00:02:24,600 --> 00:02:30,080 Canva. Pongo aquí el título de la situación de aprendizaje, que es el diseño y creación 23 00:02:30,080 --> 00:02:38,440 de vehículos y de luz, marco los objetivos, componentes que vamos a utilizar para construir 24 00:02:38,960 --> 00:02:46,400 el vehículo, cómo vamos a realizar el diseño del vehículo, también utilizamos programas 25 00:02:46,400 --> 00:02:52,640 CAD de diseño asistido por ordenador, cómo vamos a diseñar el circuito, por una parte 26 00:02:52,640 --> 00:03:00,840 haremos un diseño del programa Crocodile Clips y también haremos una simulación en la aplicación 27 00:03:00,840 --> 00:03:08,200 de Tinkercad para ver su funcionamiento antes de realizar el montaje físico. El montaje 28 00:03:08,200 --> 00:03:17,640 físico se llevaría a cabo en el taller de tecnología y utilizaríamos las herramientas 29 00:03:17,640 --> 00:03:24,600 adecuadas y, por supuesto, aquí he remarcado mucho que será muy importante respetar las 30 00:03:24,600 --> 00:03:30,560 normas de seguridad del taller para que no se produzca ningún accidente. En esta situación 31 00:03:30,560 --> 00:03:38,640 de aprendizaje utilizaré también el aula virtual para subir el enunciado y también 32 00:03:38,640 --> 00:03:44,760 las entregas que me hagan se harán a través de la aula virtual. Por ejemplo, voy a pedir 33 00:03:44,760 --> 00:03:54,720 un vídeo como este en el que se vea la simulación del circuito Tinkercad. Para la evaluación 34 00:03:54,720 --> 00:03:59,480 vamos a tener en cuenta la originalidad, que funcione, que esté correctamente muerto 35 00:03:59,480 --> 00:04:05,320 el circuito y se van a valorar otros aspectos, como el trabajo en equipo, ya que son seis 36 00:04:05,320 --> 00:04:12,000 puestos de trabajo en el taller y harán equipos de cinco personas. Y vuelvo a insistir en 37 00:04:12,000 --> 00:04:17,560 que es muy importante respetar las normas de seguridad del taller para que no existan 38 00:04:17,560 --> 00:04:27,960 accidentes. Como he diseñado la infografía, he cogido la plantilla de Canva, los elementos 39 00:04:27,960 --> 00:04:34,040 de texto ya venían incluidos, simplemente modificarlos. Otros elementos como la numeración 40 00:04:34,040 --> 00:04:42,880 los he mantenido y si es cierto que hay elementos objetos para adornar la plantilla y todos 41 00:04:42,880 --> 00:04:48,840 tienen que ver con la ciencia. Un dibujo de un átomo, un matraz, creo que se llama esto 42 00:04:48,840 --> 00:04:55,000 en química matraz, lapicero, mochila, globo terráqueo. Bueno, pues el globo terráqueo 43 00:04:55,000 --> 00:04:59,920 a lo mejor está más relacionado con la infografía historia, el matraz más con química, 44 00:04:59,920 --> 00:05:05,560 pues esto podría haberlo sustituido por un ordenador, los podría haber sustituido por 45 00:05:05,560 --> 00:05:11,480 un componente electrónico y aquí la pizarra, como la tengo al lado de evaluación, podría 46 00:05:11,480 --> 00:05:26,240 haberlo sustituido por un test, un examen. Vamos con la siguiente que sería la práctica 47 00:05:26,240 --> 00:05:35,480 4. En esta práctica yo he cogido el itinerario de configurar el cuaderno de clase de raíces. 48 00:05:35,480 --> 00:05:47,200 Vamos a raíces, alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y vamos a los 49 00:05:47,200 --> 00:05:55,240 parámetros. Nos piden que creemos tres categorías evaluables, ítems evaluables, las tareas y los 50 00:05:55,240 --> 00:06:00,920 controles. Tendrían cada uno su abreviatura, el orden en que aparecen, primero, segundo y tercero 51 00:06:01,840 --> 00:06:07,720 y decidir si se trata de una actividad diaria o no. Los ítems evaluables, que podría ser esta 52 00:06:07,720 --> 00:06:13,200 situación de aprimizaje que hemos descrito antes, no es una actividad diaria. Las tareas que podrían 53 00:06:13,200 --> 00:06:18,680 ser deberes o trabajo en clase podemos considerar una actividad diaria y los controles, que sería 54 00:06:18,680 --> 00:06:25,760 el examen, un único examen al final del trimestre, pues no sería una actividad diaria. Las tres 55 00:06:25,760 --> 00:06:34,680 categorías están vigentes. Vamos a modelo de clasificación, en este caso es tecnología de 56 00:06:34,680 --> 00:06:43,480 cuarto de la ESO, NOMINLOE. Configuramos y vemos que tenemos marcadas las tres categorías, ítems, 57 00:06:43,480 --> 00:06:50,080 tareas, controles con su abreviatura. Ya hemos descrito cuál es diaria y cuál es no y le damos 58 00:06:50,280 --> 00:07:03,880 un peso de la nota y ésta debe ser ponderada. Los ítems valdrían un 30%, las tareas otro 30% y los 59 00:07:03,880 --> 00:07:14,440 controles un 40%. Las tres notas tienen que sumar 100 puntos. A continuación vamos a las actividades 60 00:07:14,440 --> 00:07:22,160 evaluables. Elijo al grupo, que son mis alumnos de tecnología de cuarto de la ESO y aquí tenemos 61 00:07:22,160 --> 00:07:29,680 las actividades evaluables. Ítems, tareas, controles, diaria o no, ya lo hemos explicado. 62 00:07:29,680 --> 00:07:36,160 Aquí se hace una descripción de lo que es cada cosa. El ítem sería la situación de aprimizaje, 63 00:07:37,800 --> 00:07:43,960 las tareas trabajo en clase o en clase y los controles, el examen que se realiza al final 64 00:07:43,960 --> 00:07:50,760 del trimestre, antes de la evaluación. Se incluye una descripción corta, la fecha de inicio y la 65 00:07:50,760 --> 00:07:58,080 fecha de final. En este caso he puesto no notificar a la familia y no publicar nota, ya que este 66 00:07:58,080 --> 00:08:09,960 ejercicio lo estoy realizando para el curso de competencia digital. No es una actividad que vaya 67 00:08:09,960 --> 00:08:20,760 a llevar a cabo en la realidad. Posteriormente lo haré para hacer un clase de forma real, entonces aquí 68 00:08:20,760 --> 00:08:36,240 cambiaré el no por el sí. Y por último la tarea número 5. Nos pedían crear un espacio de actividades 69 00:08:36,240 --> 00:08:44,360 con distintos ritmos de aprendizaje y por aquí tenemos, podríamos elegir también en Powerpoint o 70 00:08:44,360 --> 00:08:53,720 Canva. Yo he vuelto a escoger Canva y aquí tendríamos la infografía. Se trata de una infografía como la 71 00:08:53,720 --> 00:09:08,480 anterior, pero cada texto está hiper vinculado, es decir, cada texto nos remite a otro sitio web. 72 00:09:08,480 --> 00:09:21,120 Vamos a ir viendo cada uno de ellos. El inicio. Acceso restringido, mínima sesión. El inicio nos remite a la 73 00:09:21,120 --> 00:09:26,160 mediateca de DocuMadrid, donde se dan las instrucciones de tu espacio de trabajo con distintos ritmos de 74 00:09:26,160 --> 00:09:35,800 aprendizaje. Marcamos con número cada una de las instrucciones, presta atención, qué incluye la tarea, y por último 75 00:09:35,800 --> 00:09:48,400 una frase motivadora. Incluimos aquí un objeto. En esta infografía hemos incluido un elemento objeto, que es un 76 00:09:48,400 --> 00:10:04,600 test, que da constancia de que esta tarea va a incluir actividades evaluables. Vamos atrás y volvemos a la 77 00:10:04,600 --> 00:10:18,080 infografía. En el siguiente texto, identificación de los componentes electrónicos, nos remite de nuevo a la 78 00:10:18,080 --> 00:10:25,400 mediateca de DocuMadrid, y aquí tenemos contenidos teóricos sobre los componentes electrónicos que hemos 79 00:10:25,400 --> 00:10:43,280 estudiado en clase y que vamos a utilizar para esta actividad. A continuación tendríamos el diseño del vehículo, nos va a remitir a YouTube. 80 00:10:44,280 --> 00:11:01,800 Pasamos a que termine la publicidad, y se trata de un videotutorial de Tinkercad. Tinkercad en su parte de diseño en tres 81 00:11:01,800 --> 00:11:12,320 dimensiones, es decir, de dibujar nuestro vehículo, podemos hacer el diseño de nuestro vehículo mediante esta 82 00:11:12,320 --> 00:11:29,320 herramienta. Cerramos aquí. A continuación haríamos un diseño del circuito. Quito volumen. En este caso me he remitido a YouTube a un 83 00:11:29,320 --> 00:11:38,320 tutorial de cómo usar el programa Crocodile Clip, que es el que vamos a utilizar para diseñar nuestro circuito. 84 00:11:39,320 --> 00:11:55,320 En el siguiente texto propongo una tarea evaluable, vamos a abrirla, y nos remite a la página de LibreSeeds donde encontramos un test que podemos 85 00:11:55,320 --> 00:12:06,320 realizar para ver si hemos alcanzado o hemos llegado a tener los conocimientos necesarios para realizar esta tarea. Se trata de una serie de 86 00:12:06,320 --> 00:12:15,320 fotografías con componentes electrónicos y tengo que ir eligiendo el nombre. En este caso se trata de una resistencia fija, un potenciómetro, 87 00:12:15,320 --> 00:12:29,320 aquí tendríamos un LDR, un LDR, y así. Rellenamos todos, damos a final y obtenemos una calificación. En el caso de tener una calificación baja 88 00:12:29,320 --> 00:12:44,320 o una calificación negativa, podemos ir a repostaje, donde podemos repasar esos conocimientos. Este pervínculo nos llevará a YouTube, donde tenemos un 89 00:12:44,320 --> 00:12:55,320 tutorial con un repaso de los componentes electrónicos básicos. Aquí en este video tutorial explican todos los componentes y alguno más de los que 90 00:12:55,320 --> 00:13:09,320 vamos a utilizar en esta tarea. Siguiente, simularíamos el circuito en Tinkercad, por lo tanto este pervínculo me va a llevar a YouTube a un 91 00:13:09,320 --> 00:13:23,320 tutorial donde me explican cómo simular circuitos electrónicos en Tinkercad. A continuación vendría la parte del montaje físico que se va a realizar en 92 00:13:23,320 --> 00:13:37,320 taller. En el taller tenemos, por supuesto, que tener claro cómo es el circuito, ya lo hemos diseñado, ya hemos hecho una tarea evaluable y si no nos acordábamos 93 00:13:37,320 --> 00:13:46,320 hemos repasado, hemos simulado el circuito y el circuito tiene que funcionar antes de ir al taller, así que en el montaje físico, además de saber montarlo, 94 00:13:47,320 --> 00:13:59,320 pues debemos saber soldar las piezas y el volumen, entonces aquí he incluido un tutorial sobre el uso del soldador restable. 95 00:13:59,320 --> 00:14:21,320 Por último la tarea final, que sería un control para evaluar los conocimientos adquiridos. Nos vamos a Kahoot y este sería el cuestionario que vamos a hacer. 96 00:14:21,320 --> 00:14:38,320 Cada una de las preguntas en duración y cada pregunta que acertemos tendremos un positivo y de aquí sacaremos la nota final que tengáis en esta pregunta. 97 00:14:38,320 --> 00:14:46,320 Creo que todo ha quedado explicado, muchas gracias por la atención, saludos.