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00:00:00,000 --> 00:00:02,640
Hola, buenas.

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00:00:02,640 --> 00:00:06,200
Voy a explicar la primera de las evidencias correspondientes a

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00:00:06,200 --> 00:00:10,240
la creación y modificación de contenidos digitales.

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00:00:10,240 --> 00:00:13,600
La primera de ellas ha sido la creación de una presentación

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00:00:13,600 --> 00:00:17,480
para poder explicar las hojas de cálculo de Google.

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00:00:17,480 --> 00:00:22,400
Y para ello he utilizado, pues, varias herramientas digitales,

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00:00:22,400 --> 00:00:26,320
como son la utilización de Microsoft PowerPoint,

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00:00:26,320 --> 00:00:28,880
las hojas de cálculo de Google, edición de video,

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00:00:28,880 --> 00:00:31,840
edición de imágenes con Gimp y edición de audio,

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00:00:31,840 --> 00:00:35,840
Audacity y creación de archivos PDF.

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00:00:35,840 --> 00:00:39,080
Bueno, con sentido, el contenido digital ha consistido en la

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00:00:39,080 --> 00:00:43,320
realización de una presentación de PowerPoint que está aquí

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00:00:43,320 --> 00:00:48,280
para los alumnos de segundo de bachillerato para poder

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00:00:48,280 --> 00:00:52,080
describirles cómo se utiliza esta herramienta de Google.

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00:00:52,080 --> 00:00:54,320
Es una herramienta de hoja de cálculo,

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00:00:54,320 --> 00:00:57,160
es muy intuitiva, muy fácil de utilizar y para ello se han

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00:00:57,160 --> 00:01:00,840
utilizado, pues, bueno, todas estas diapositivas que aparecen

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00:01:00,840 --> 00:01:01,880
aquí en la presentación.

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00:01:01,880 --> 00:01:06,600
Ellos tienen acceso a esta presentación a través de su

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00:01:06,600 --> 00:01:14,040
aplicación de Google Classroom, que está colgada aquí en su

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00:01:14,040 --> 00:01:16,440
curso, donde podemos ver aquí matemáticas de las ciencias

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00:01:16,440 --> 00:01:18,400
sociales de segundo de bachillerato,

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00:01:18,400 --> 00:01:23,440
donde ellos pueden tener acceso a la aplicación.

24
00:01:23,440 --> 00:01:29,400
Como se puede ver, es una presentación intuitiva con

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00:01:29,400 --> 00:01:32,960
muchos links y con accesos directos a vídeos,

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00:01:32,960 --> 00:01:36,160
vídeos en los cuales aparece la explicación de la lección en

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00:01:36,160 --> 00:01:36,800
cuestión.

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00:01:36,800 --> 00:01:41,040
Aquí tenemos 15 lecciones, las cuales ellos pueden ver

29
00:01:41,040 --> 00:01:46,360
tranquilamente a su ritmo cuál es el contenido de las clases.

30
00:01:46,360 --> 00:01:51,280
Y en cada una de estas láminas, diapositivas,

31
00:01:51,280 --> 00:01:56,320
aparece un link para un vídeo, un vídeo creado con Filmora.

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00:01:56,320 --> 00:02:01,600
Si le damos aquí a la presentación, pues,

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00:02:01,600 --> 00:02:03,480
el vídeo sería este más o menos.

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00:02:08,280 --> 00:02:10,600
Bueno, aquí como se puede ver, la navegación es bastante

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00:02:10,600 --> 00:02:11,920
intuitiva para navegar.

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00:02:11,920 --> 00:02:14,440
Podemos ir hacia la izquierda, hacia la derecha,

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00:02:14,440 --> 00:02:16,280
podemos ir a home también.

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00:02:16,280 --> 00:02:19,000
Bueno, así se utiliza una navegación bastante intuitiva

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00:02:19,000 --> 00:02:22,040
para los alumnos.

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00:02:22,040 --> 00:02:27,360
También los alumnos pueden optar a los complementos que existen

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00:02:27,360 --> 00:02:32,640
los navegadores, como son los que aparecen por aquí,

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00:02:32,640 --> 00:02:37,120
que son los traductores, el texto a voz también.

43
00:02:37,120 --> 00:02:39,760
Existe la posibilidad de hacer un screenshot,

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00:02:39,760 --> 00:02:44,000
crear un código QR para que puedan hacer de forma rápida.

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00:02:44,000 --> 00:02:48,800
Y, bueno, los típicos de aumentar el texto y de grabar

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00:02:48,800 --> 00:02:51,000
el volumen o amplificarlo.

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00:02:51,000 --> 00:02:53,880
También existe la posibilidad de que los alumnos con dyslexia

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00:02:53,880 --> 00:02:58,160
utilicen este complemento para poder aumentar su accesibilidad

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00:02:58,160 --> 00:03:00,200
y la optuidad.