1 00:00:00,000 --> 00:00:04,599 Soy Vanessa García Bermudo, maestra especialista de inglés en infantil y trabajo en el colegio 2 00:00:04,599 --> 00:00:06,599 Sagrado Corazón, Corazonistas Madrid. 3 00:00:07,400 --> 00:00:12,919 Ahora voy a pasar a detallar el área 5 que trabaja sobre el empoderamiento del alumnado. 4 00:00:13,740 --> 00:00:18,359 He preparado una actividad, en concreto el muestro de colores, el muestro de las emociones, 5 00:00:18,519 --> 00:00:22,920 destinada a los alumnos de segundo de infantil dentro del área de comunicación y representación. 6 00:00:23,800 --> 00:00:28,460 Esta actividad va a tener como objetivo desarrollar, reconocer y nombrar emociones básicas 7 00:00:28,460 --> 00:00:33,280 y expresar sentimientos mediante lenguaje oral y mediante actividades digitales 8 00:00:33,280 --> 00:00:37,880 basadas en el cuento El monstruo de colores, que será adaptada a distintos niveles de aprendizaje. 9 00:00:38,539 --> 00:00:42,240 La actividad va a consistir en la proyección de un cuento que dispondrá de un audio narrado. 10 00:00:43,240 --> 00:00:45,299 Aquí, por ejemplo, vemos el cuento. Vamos a escuchar el cuento. 11 00:00:46,060 --> 00:00:50,500 Un día, el monstruo aprendió a guardar cada emoción en su propio tarro de colores. 12 00:00:51,439 --> 00:00:55,280 Así podía mirarlas, entenderlas y saber cómo se sentía cada día. 13 00:00:55,280 --> 00:00:58,020 Imágenes con caras de emociones 14 00:00:58,020 --> 00:01:00,960 Preguntas orales durante la lectura 15 00:01:00,960 --> 00:01:02,799 Y botones para escuchar 16 00:01:02,799 --> 00:01:03,600 Para hablar clave 17 00:01:03,600 --> 00:01:04,819 ¿Cómo te sientes hoy? 18 00:01:05,599 --> 00:01:07,079 ¿De qué color sería tu emoción? 19 00:01:07,680 --> 00:01:08,719 Aquí podríamos ver 20 00:01:08,719 --> 00:01:10,760 De qué color es la emoción de cada uno 21 00:01:10,760 --> 00:01:13,019 Y aquí 22 00:01:13,019 --> 00:01:13,859 Estaría todo el cuento 23 00:01:13,859 --> 00:01:15,700 Al completo 24 00:01:15,700 --> 00:01:16,819 Vamos a la página 1 25 00:01:16,819 --> 00:01:19,780 Y tendríamos a ver 26 00:01:19,780 --> 00:01:22,840 Cada emoción 27 00:01:22,840 --> 00:01:24,739 Va unida a una cara y a un color 28 00:01:24,739 --> 00:01:28,680 y sería lo mismo, lo podríamos leer, escuchar el cuento y escuchar la pregunta. 29 00:01:31,040 --> 00:01:35,299 Como juego interactivo hemos realizado la ruleta de las emociones 30 00:01:35,299 --> 00:01:39,019 donde ellos, como ya hemos asociado una emoción a un color, 31 00:01:39,540 --> 00:01:43,459 podrían girar la ruleta y pondremos a ver qué toca. 32 00:01:43,780 --> 00:01:47,420 Miedo. Uy, ¿cómo es la emoción del miedo? ¿Qué color es la emoción del miedo? 33 00:01:47,700 --> 00:01:52,719 ¿Qué sientes cuando tienes miedo? ¿En qué situaciones has podido sentir miedo? 34 00:01:52,719 --> 00:01:58,480 y poner ellos y poner la profesora también ejemplos individuales. 35 00:01:59,040 --> 00:02:06,459 Para reforzar y profundizar en la comprensión lectora hemos incluido actividades para unir el personaje del monstruo con la emoción 36 00:02:06,459 --> 00:02:13,180 y con las imágenes donde tendrán que identificar qué emociones principales y asociar emoción con color. 37 00:02:15,530 --> 00:02:22,270 Utilizaremos también pictogramas y refuerzo visual, así como una participación flexible según necesidades del alumnado 38 00:02:22,270 --> 00:02:51,169 Y aprovecharemos el refuerzo positivo continuo como herramienta de trabajo según las necesidades del alumno. ¿Qué emoción siente hoy? Emoción y color. Pues vamos a ver. ¿La tristeza? ¿Ese azul? ¿Dónde está tristeza? ¿Qué emoción siente? ¿Cuál es? ¿Tristeza? Muy bien, el monstruo siente tristeza. ¿Y esta qué le pasará? ¿Qué le ocurre? ¿Será rabia? ¿Será amor? ¿Será miedo? ¿Alegría? ¿Qué pensáis? ¿Alegría? 39 00:02:52,270 --> 00:02:54,969 Ahí yo creo que no, ¿verdad? Parecía un poco enojado. 40 00:02:55,389 --> 00:02:57,610 Vamos a probar a la siguiente, a ver qué ocurrirá ahora. 41 00:02:58,090 --> 00:03:00,849 ¿Cómo se sienta ahora? ¿Alegría? Vamos a ver si es alegría. 42 00:03:01,449 --> 00:03:04,930 ¡Uy! ¿Tú cuándo sientes alegría? ¿En qué momento sientes alegría? 43 00:03:05,729 --> 00:03:09,349 Y podríamos así reforzar positivamente cada emoción, 44 00:03:09,969 --> 00:03:13,870 trabajarla tanto de forma digital como de forma oral y visual. 45 00:03:14,590 --> 00:03:18,090 Como actividad de ampliación, propondría a los alumnos que graben un vídeo 46 00:03:18,090 --> 00:03:21,870 donde tengan que grabar pequeñas emociones, historias en parejas, 47 00:03:22,270 --> 00:03:36,389 Y que luego las podemos representar en clase, tanto de forma teatralizada o viendo los vídeos de forma en clase a través de lo que hagamos. 48 00:03:36,389 --> 00:03:43,349 Si hacemos un vídeo, imágenes, porque hayamos hecho fotografías o demás. 49 00:03:44,090 --> 00:03:49,710 Y esta es la actividad a desarrollar, tanto el cuento como la ruleta de las emociones, como las actividades para refuerzo y ampliación, 50 00:03:49,710 --> 00:03:54,810 que he desarrollado para el Área 5 sobre empoderamiento del alumnado.