1
00:00:00,260 --> 00:00:02,060
Vale, muy bien. ¿Empiezo yo?

2
00:00:11,380 --> 00:00:18,420
Pues si os parece, en PA, me imagino que estaréis cansados de toda la mañana de escuchar a la gente cosas interesantes.

3
00:00:20,199 --> 00:00:21,679
Vale, yo me lo pongo aquí.

4
00:00:23,160 --> 00:00:29,019
Bueno, voy a presentar, soy Jorge, profesor del Colegio Público Luis Gil de Sangüesa, en Navarra,

5
00:00:29,019 --> 00:00:37,460
y estoy aquí para con vosotros algunas experiencias TIC realizadas en mi centro en tercer ciclo de la zona primaria, fundamentalmente.

6
00:00:37,520 --> 00:00:45,020
Gracias a ver un poco esas experiencias, que lo que he venido a comentar aquí son esas experiencias TIC con WIS educativos.

7
00:00:45,579 --> 00:00:54,079
Como decía antes, empezar a ver esas experiencias realizadas con el alumnado, creo imprescindible comentaros muy brevemente el modo de evidencia en que se desarrollan estas actividades.

8
00:00:54,759 --> 00:00:59,939
El centro educativo en el que trabajo es uno de los diez centros educativos públicos de Navarra,

9
00:00:59,939 --> 00:01:04,939
1.10, que desde hace dos cursos llevaba la implantación del proyecto IntegraTIC, que

10
00:01:04,939 --> 00:01:10,340
es como se denomina el programa de 2.0 en Navarra. Es decir, el curso que acaba de comenzar

11
00:01:10,340 --> 00:01:17,019
ya es el tercero, llevamos dos cursos trabajando. Únicamente se pretende trabajar los contenidos

12
00:01:17,019 --> 00:01:23,180
TIC, desarrollar las competencias TIC a través del uso del equipamiento de tablets PC, que

13
00:01:23,180 --> 00:01:27,819
como sabéis son ordenadores portátiles con funcionalidad táctil, con un lápiz electrónico

14
00:01:27,819 --> 00:01:29,599
que el alumnado usa frecuentemente,

15
00:01:30,079 --> 00:01:31,819
también con pizarras digitales interactivas

16
00:01:31,819 --> 00:01:33,760
y, por supuesto, herramientas 2.0.

17
00:01:33,959 --> 00:01:36,180
Trabajamos en seis áreas, lengua castellana,

18
00:01:36,260 --> 00:01:38,040
movimiento del medio, matemáticas, inglés,

19
00:01:38,299 --> 00:01:39,239
euskera, artística.

20
00:01:39,519 --> 00:01:41,180
Y aproximadamente trabajamos con tablas C

21
00:01:41,180 --> 00:01:44,239
el 40% del tiempo destinado a cada asignatura.

22
00:01:44,799 --> 00:01:46,180
Por ejemplo, tenemos dos cursos de este año,

23
00:01:46,260 --> 00:01:47,400
en el año pasado teníamos tres,

24
00:01:48,200 --> 00:01:50,200
y se han hecho el lunes y jueves,

25
00:01:50,400 --> 00:01:51,599
y se han hecho, por ejemplo, el viernes,

26
00:01:51,959 --> 00:01:54,280
destino más o menos en 30% con tablas C.

27
00:01:54,280 --> 00:01:55,840
Con pizarras digitales interactivas,

28
00:01:55,840 --> 00:02:06,640
Por cien veces a todas estamos en la pizarra digital en clase porque hay una barra de ciclo de pizarras digitales interactivas. No ha citado la especie como decía, como solo tiene la barra los que llevamos a cabo esta implantación desde hace dos cursos escolares.

29
00:02:07,400 --> 00:02:19,400
También me parece imprescindible y también de manera muy breve comentaros nuestra evolución en el trabajo con las TIC. Como podéis suponer, hace dos años nos plantan en las aulas, bueno, habíamos preparado, teníamos interés, es decir, el interés, el esfuerzo se nos suponía.

30
00:02:19,400 --> 00:02:22,180
pero claro, ese nuevo equipamiento

31
00:02:22,180 --> 00:02:23,300
lo que es lógico es

32
00:02:23,300 --> 00:02:25,939
que el profesorado, todos, yo como coordinador

33
00:02:25,939 --> 00:02:27,080
también del proyecto en mi centro

34
00:02:27,080 --> 00:02:30,099
había que ver cómo funcionaba el equipamiento

35
00:02:30,099 --> 00:02:32,000
el equipamiento para nosotros, los tablets PC

36
00:02:32,000 --> 00:02:33,860
había que ver también esas herramientas

37
00:02:33,860 --> 00:02:35,379
2.0, qué herramientas eran

38
00:02:35,379 --> 00:02:37,840
los programas que habían instalado los compañeros

39
00:02:37,840 --> 00:02:39,439
del departamento de educación para trabajar

40
00:02:39,439 --> 00:02:41,759
y resumiendo, tendría que decir

41
00:02:41,759 --> 00:02:43,439
que en el curso 2009-2010

42
00:02:43,439 --> 00:02:45,599
los dos primeros trimestres

43
00:02:45,599 --> 00:02:47,599
los destinamos básicamente a conocer

44
00:02:47,599 --> 00:02:52,960
el funcionamiento tanto del equipamiento como del software educativo y programas

45
00:02:52,960 --> 00:02:59,159
y trabajamos también, o desde ahora, objetos digitales educativos para estas áreas,

46
00:02:59,419 --> 00:03:02,639
pero resumiendo, tendría que decir que el trabajo de esas seis áreas que he comentado

47
00:03:02,639 --> 00:03:08,740
estuvo básicamente centrado en la utilización de actividades interactivas y actividad multimedia

48
00:03:08,740 --> 00:03:13,219
para el desarrollo de las áreas y el conocimiento del equipo, como se ha comentado.

49
00:03:13,219 --> 00:03:19,520
comentar. Es en el tercer mes de 2010, hace prácticamente un año y medio, cuando nos

50
00:03:19,520 --> 00:03:24,319
proponemos realizar una actividad multidisciplinar. En esos dos primeros trimestres estuvimos

51
00:03:24,319 --> 00:03:28,560
cada área más centrados en nuestras propias actividades, pero es en este tercer trimestre

52
00:03:28,560 --> 00:03:32,120
del curso escolar cuando nos proponemos realizar una actividad multidisciplinar, es decir,

53
00:03:32,379 --> 00:03:37,460
de esas seis áreas implicadas en el proyecto, un proyecto de trabajo en común. Y para ello

54
00:03:37,460 --> 00:03:45,060
elegimos como herramienta para desarrollar este proyecto, elegimos el wiki. Esto ha supuesto

55
00:03:45,060 --> 00:03:50,780
para nosotros un impasse, es decir, un punto de inflexión en la manera de abordar lo que

56
00:03:50,780 --> 00:03:56,520
han sido los contenidos y las competencias. Y ha supuesto un aumento del trabajo colaborativo,

57
00:03:56,680 --> 00:04:00,479
el wiki es fundamentalmente colaborativo, vamos a ver después. Ha supuesto también

58
00:04:00,479 --> 00:04:06,699
para nosotros no solo un consumo de contenido digital a través de esas actividades interactivas

59
00:04:06,699 --> 00:04:10,560
multimedia, que nosotros les proponíamos trabajar en las distintas áreas, a través

60
00:04:10,560 --> 00:04:16,339
de los tablets, pizarras digitales después, sino también una acción de contenido digital

61
00:04:16,339 --> 00:04:20,740
muy importante, a mi juicio, por parte del alumnado. Y también un incremento en el uso

62
00:04:20,740 --> 00:04:28,730
de herramientas 2.0. Una idea que a mí me parece muy interesante resaltar, que a veces

63
00:04:28,730 --> 00:04:33,230
se nos olvida cuando nos ponen equipamiento, pizarras digitales interactivas, tablets PC

64
00:04:33,230 --> 00:04:37,709
y enseguida en nuestra área concreta queremos hacer actividades, lo primero que se nos ocurre

65
00:04:37,709 --> 00:04:41,930
a ver qué hay de mi área en Internet y a ver qué actividades puedo desarrollar con el alumnado.

66
00:04:42,269 --> 00:04:46,430
Eso me parece muy interesante, todos lo hacemos, me parecen actividades perfectas

67
00:04:46,430 --> 00:04:48,689
para las propuestas didácticas que podemos realizar.

68
00:04:48,689 --> 00:04:54,610
Pero no solo eso debe ser, porque esa es solo una dirección de la web 2.0

69
00:04:54,610 --> 00:05:00,069
y la web 2.0, como todos sabemos, es bidireccional, es en un sentido y en otro.

70
00:05:00,610 --> 00:05:04,870
Y también es muy importante tener en cuenta que el alumnado tiene que ser creador,

71
00:05:05,009 --> 00:05:06,930
no solo consumidor de contenido digital.

72
00:05:06,930 --> 00:05:18,870
Nosotros lo que hacemos a través de las wikis es garantizar para el alumnado estas dos vertientes, es decir, el alumnado como consumidor, pero también, muy importante, como creador de contenido digital.

73
00:05:23,959 --> 00:05:32,019
Voy a presentar las actividades en tres de las wikis que tenemos en el centro, por ser de diferente tipología, para ver algunas actividades que realizamos con el alumnado.

74
00:05:32,879 --> 00:05:39,720
El primer wiki que os voy a comentar, que os voy a presentar, es precisamente el primero que hicimos y con el que aprendimos,

75
00:05:40,259 --> 00:05:46,519
que es un wiki temático sobre nuestra localidad, que es Sangüesa, en el Camino de Santiago, ahora os explicaré por qué.

76
00:05:47,319 --> 00:05:52,379
Y, fundamentalmente, aquí el alumnado crea contenido sobre la propia localidad.

77
00:05:52,379 --> 00:06:03,459
Busca de información, siempre tienen ellos el esquema básico de busca de información, selección, análisis, valoración crítica y tratamiento de la información al final.

78
00:06:04,079 --> 00:06:16,699
Os voy a presentar también un wiki de área que es perfectamente extrapolable, en este caso es de inglés, y es perfectamente extrapolable a cualquier área del currículum, incluso para cualquier aula, no solo de área, sino también para cualquier tutoría, para cualquier aula.

79
00:06:16,699 --> 00:06:35,079
Y, por último, un wiki de recursos para los docentes, wiki de recursos de herramientas 2.0, centrado fundamentalmente en la creación y personalización y desarrollo de wikis que utilizamos el profesorado para compartir los contenidos y para aprender a realizar estas actividades.

80
00:06:35,079 --> 00:06:48,129
Bien. Este wiki que tenéis aquí… Bueno, antes me preguntaba un compañero si es el wiki o la wiki. Yo creo que lo he oído de las dos maneras. Y wiki es una palabra que significa en hawaiano, según creo, rápido.

81
00:06:49,290 --> 00:06:54,790
Entonces, bueno, este es nuestro primer wiki que elaboramos sobre la localidad. ¿Por qué en tercer ciclo un wiki sobre la localidad?

82
00:06:55,370 --> 00:07:04,110
Porque es un objetivo que tenemos nosotros en el centro, en la Programación General Anual, el diseño y el desarrollo de actividades centradas en la propia localidad.

83
00:07:04,110 --> 00:07:13,189
Nosotros aprovechamos las TIC para en tercer ciclo, fundamentalmente en sexto, trabajar la localidad a través del wiki

84
00:07:13,189 --> 00:07:17,089
¿Y por qué la localidad en el marco del Camino de Santiago?

85
00:07:17,089 --> 00:07:26,110
Porque como todos sabéis, la mayoría sois educadores, la localidad se estudia en primaria en los primeros ciclos, primer ciclo, segundo ciclo, bastante en profundidad

86
00:07:26,110 --> 00:07:30,470
Y nosotros queríamos situarla en un marco más amplio

87
00:07:30,470 --> 00:07:40,290
Y en el Camino de Santiago, porque en nuestra localidad el Camino de Santiago ha tenido mucha importancia y también habría que decir que nuestra localidad ha tenido un papel relevante en el Camino de Santiago.

88
00:07:42,379 --> 00:07:52,259
Aquí tenéis la página de presentación de Bienvenida, que está en castellano, una foto del grupo que inició el wiki, información en euskera de Bienvenida, información en inglés.

89
00:07:52,259 --> 00:08:08,759
Y aquí en la barra lateral está el menú de organización del contenido que me parece muy importante a la hora de organizar la información para que el alumnado trabaje dentro de la diferente tipología de los wikis, como veremos después otros diferentes.

90
00:08:08,759 --> 00:08:37,940
En este caso, no hay partes, sino el menú es un continuo, que nosotros hemos creído una secuenciación lógica del contenido, pues la pantalla de la página de bienvenidos, origen del Camino de Santiago, las rutas, la ruta aragonesa, que es la que pasa por nuestra localidad, nuestra localidad en el Camino de Santiago, un trabajo de campo que hicieron los alumnos in situ en diferentes localizaciones del Camino de Santiago, trabajando también con Google Maps, como vamos a ver.

91
00:08:38,759 --> 00:08:46,740
Aquí tenéis una serie de cosas, no vamos a ver todo evidentemente, me voy a centrar solo en algunas para que veáis un poco cuál es el trabajo que desarrollamos con el alumnado.

92
00:08:49,100 --> 00:08:57,779
Aquí en la página de origen del Camino de Santiago veis inserción de fotografías, pies de foto, los enlaces típicos de Wikipedia.

93
00:08:58,059 --> 00:09:05,379
El alumnado lo que hace es, aparte de buscar, seleccionar, analizar la información y plasmarla aquí, que es lo que han hecho ellos,

94
00:09:05,379 --> 00:09:15,779
También realiza estos enlaces a modo de la Wikipedia, que pulsando en ellos derivan para encontrar información, si necesitamos, sobre alguno de estos aspectos en el lugar correspondiente.

95
00:09:15,899 --> 00:09:26,740
Generalmente suelen hacer los enlaces a Wikipedia. Aquí también hay bastantes a la página de turismo de Navarra, porque se trata de una actividad muy centrada en conocimiento del medio, también en lengua, inglés, etc.

96
00:09:26,740 --> 00:09:43,639
Allá veréis Euskera. Bien, aquí tenéis inserción de fotos, inserción de vídeos. En las rutas del Camino de Santiago, por cierto, está aquí Granada también, que creo que es la ruta Mudejar, si no recuerdo mal, del Camino de Santiago.

97
00:09:44,919 --> 00:09:53,960
Tenéis aquí información de las rutas que pasan por Navarra, que ha elaborado el alumnado, tanto en castellano como en euskera, de manera breve, todas las rutas que pasan por Navarra del Camino de Santiago.

98
00:09:57,019 --> 00:10:03,679
Aquí la ruta aragonesa, Aragón está muy cerca de nuestra localidad, a 15 kilómetros, está Sos del Rey Católico, que es la primera localidad de Aragón.

99
00:10:05,600 --> 00:10:12,279
Entonces, la ruta aragonesa es la que pasa por nuestra localidad, el Camino de Santiago, y aquí lo que ha hecho el alumnado es las seis etapas que tiene esta ruta,

100
00:10:12,279 --> 00:10:21,919
a través de una aplicación 2.0 online, desarrollar cada una de las etapas con kilometrajes, etc., y al final de cada etapa, qué ver y qué hacer.

101
00:10:21,919 --> 00:10:51,490
Aquí con los puntos de altitud, etapa 2, etapa 3, etapa 4, que veis aquí que es que llegar hasta nuestra localidad y también una inserción aquí en Calameo de una especie de, voy a ampliar de aquí, el camino de la ruta aragonesa con puntos de altitud, etcétera, sacada de la página de turismo, por supuesto con el permiso del departamento de turismo.

102
00:10:51,490 --> 00:11:07,470
Me voy a centrar en esta página que viene a continuación, que es Sangüesa en el Camino de Santiago, para que veáis un poco cómo el profesorado puede controlar, puede valorar y puede realizar un feedback de lo que es el trabajo del alumno.

103
00:11:07,470 --> 00:11:17,870
Aquí tenemos una página dedicada a nuestra localidad dentro del Camino de Santiago con inserción y trabajo con Google Maps.

104
00:11:17,870 --> 00:11:27,590
Aquí el alumnado lo que ha hecho ha sido marcar el camino en Google Maps, el camino de Santiago por donde pasa por nuestra localidad con alguna ubicación también.

105
00:11:31,080 --> 00:11:41,570
Aquí tenéis diferentes informaciones, fotos insertadas. Esto se ha trastocado un poco por la definición de la pantalla, pero bueno.

106
00:11:41,570 --> 00:11:54,330
Aquí tenéis una presentación que me gusta comentar, que es de una página, pero que quedó muy bien. En principio la hicimos en el writer de OpenOffice, pero luego la tuvimos que pasar al Word del Office 2007 porque no podíamos hacerlo de los colores y tal.

107
00:11:54,330 --> 00:12:01,450
Aquí tenéis la portada de Santa María, una foto que nosotros hicimos, así un poco en alta definición, con tripo digital.

108
00:12:02,070 --> 00:12:11,590
Y lo que hizo el alumnado es buscar información, seleccionar, etcétera, sobre las distintas partes de esta portada de Santa María la Real de Sangüesa, que es patrimonio nacional.

109
00:12:12,509 --> 00:12:17,230
Y buscar información sobre lo que significaban cada una de esas partes en diferentes colores.

110
00:12:17,230 --> 00:12:27,470
Tenéis aquí el tímpano en este color azul y para que todo el mundo pueda ver también un poco a través de internet este trabajo del alumnado.

111
00:12:28,769 --> 00:12:35,750
No me voy a entretener tanto en el contenido, pero sí que quisiera llamar vuestra atención sobre un apartado que aparece aquí, que es la historia.

112
00:12:36,509 --> 00:12:38,509
Aquí, me voy a abrir otra pestaña.

113
00:12:38,509 --> 00:12:55,139
Vale. Aquí en Historia, siempre que, bueno, quería deciros que este wiki, el alumnado no tiene una contraseña de usuario y contraseña individual, lo trabajamos por grupos, grupos básicamente de tres.

114
00:12:55,480 --> 00:13:06,340
En otras wikis que tenemos de área, por ejemplo, cada uno tiene su usuario y contraseña. Tengo que decir que no lo he dicho, posiblemente lo sepáis, pero no lo sé, por si acaso lo comento, que el wiki es una herramienta 2.0 gratuita.

115
00:13:06,340 --> 00:13:14,139
Es decir, en este caso hay una versión Plus, que es la que nosotros utilizamos, que es de pago, pero es totalmente gratuita para educación.

116
00:13:14,340 --> 00:13:17,200
Y no hay que hacer nada más que señalar la casilla correspondiente que es para educación.

117
00:13:17,700 --> 00:13:24,899
Y tiene un montón de posibilidades educativas, aparte de una capacidad de 2 gigas, que es muchísimo, que no se llena, pero ni de lejos.

118
00:13:26,000 --> 00:13:29,620
Puedes crear usuarios por grupos, puedes crear usuarios individuales.

119
00:13:29,620 --> 00:13:36,259
En este caso, para trabajar este wiki, hicimos y siempre hacemos por grupos de unos tres alumnos.

120
00:13:36,340 --> 00:13:48,580
Y lo que os decía, para comprobar, cada vez que el alumnado entra a hacer algo, abre la pestaña editar, entra con su sueldo y contraseña, pulsa editar, edita el contenido y le da a guardar, se crea un paso.

121
00:13:48,679 --> 00:13:53,820
Y aquí están todos los pasos desde el inicio de la creación de esta página que acabo de abrir, la historia.

122
00:13:54,259 --> 00:13:58,940
Si os acordáis, estamos en San Huesa, en el Camino de Santiago, y he abierto la historia de la página.

123
00:13:58,940 --> 00:14:19,340
Y voy a ver, puedo ver exactamente cómo empezó la página. Aquí están los grupos que trabajaron. Bueno, pues esa página empezó así. Y la realizó el grupo LG de Luis Gil del colegio de sexto B, el grupo 2 de sexto B. Y pone, bueno, la hora no sé si estará muy bien porque igual estaba mal en el ordenador, pero bueno, eso es lo que pone.

124
00:14:19,659 --> 00:14:27,259
Podemos ir viendo, bueno, os recuerdo que esta era la página final, el resultado final, y aquí tenemos el inicio de la página, empezó así.

125
00:14:27,259 --> 00:14:35,159
Si le damos a la versión más nueva, nos va pasando de paso en paso para ver cómo se ha ido creando en cada uno de esos pasos y de aportaciones del alumnado,

126
00:14:35,679 --> 00:14:38,320
cómo se ha ido creando esta página y hay para todas las páginas.

127
00:14:38,620 --> 00:14:42,700
Y no tenemos que hacer nada, es decir, el wiki, la tecnología del wiki nos lo da todo.

128
00:14:42,960 --> 00:14:45,840
No tenemos más que mirar a ver qué es lo que el alumnado ha hecho.

129
00:14:45,840 --> 00:15:00,960
En rojo está lo que ha borrado y en verde está lo que ha insertado la aportación de ese alumnado. Con lo cual, tenemos aquí que el grupo 1 de sexto C ha corregido estos errores que había aquí en esta página y ha insertado este contenido.

130
00:15:00,960 --> 00:15:07,960
Por lo tanto, la valoración que el profesorado puede hacer de este trabajo del alumnado yo creo que es bastante importante a la hora de valorar.

131
00:15:08,659 --> 00:15:16,700
No se trata solo de colaborar y hacer cosas, sino también un poco de ver quién lo hace, cómo lo hace y de realizar el feedback o la corrección correspondiente.

132
00:15:21,100 --> 00:15:27,820
Vamos a ver, bueno, si me permitís también para que veáis un poco el control que puede hacer el profesorado de esto.

133
00:15:27,820 --> 00:16:02,850
A ver si encuentro. Tengo aquí, en historia. Es que no me sale porque no he iniciado sesión. Me disculpáis, voy a iniciar sesión con mi usuario y contraseña. No me deja ver algún contenido que solo puedes ver si te has identificado con usuario y contraseña.

134
00:16:02,850 --> 00:16:58,360
Vamos a ver si actualizo la página. Vale. Aquí en Administrar Wiki, esto serían lo que son las entrañas de Wiki, la sala de máquinas, lo que es el backend. Tenemos un montón de cosas que podemos, como profesores, ver y valorar.

135
00:16:58,360 --> 00:17:16,559
En estadísticas del wiki, si queremos ver, por ejemplo, lo que en el mes de abril, voy a poner mes de abril porque es en el que trabajamos sobre todo en el tercer ciclo y en el tercer trimestre con este wiki, tenemos un montón de información que nos ofrece el wiki.

136
00:17:16,559 --> 00:17:42,059
Y aquí en páginas tenemos las páginas más vistas en el mes de abril, por ejemplo, si es que queremos ver el mes de abril. También podemos hacer un resumen del año 2011, del año 2010, cuáles son las páginas más vistas, pero aquí tenéis un detalle que puede venir muy bien para realizar correcciones en determinadas páginas y hacerlas más atractivas para que se puedan ver más.

137
00:17:42,059 --> 00:17:52,980
Y también en miembros podemos ver lo que en un mes determinado, voy a poner el mismo, en un mes determinado todas las ediciones de todos los grupos de alumnos.

138
00:17:53,299 --> 00:18:03,400
Por ejemplo, podemos ver esta y vemos aquí lo que este grupo, el grupo 1 de 6-12, hizo durante el mes de abril.

139
00:18:03,539 --> 00:18:16,140
Abriendo cada uno de estos apartados vemos todo lo que este alumnado, el alumnado de este grupo, hizo durante el mes de abril en el wiki del Camino de Santiago.

140
00:18:16,140 --> 00:18:22,259
Es decir, que las herramientas que tiene el profesorado para el control de la actividad del alumnado son bastante completas.

141
00:18:26,089 --> 00:18:32,430
Voy a ir rápidamente, os voy a comentar alguna otra página con el trabajo del alumnado.

142
00:18:32,849 --> 00:18:39,150
En este caso, en esta página, que es la página de informaciones, este wiki cumple también una función social.

143
00:18:39,269 --> 00:18:45,049
Es decir, en esa creación de contenido digital, en esa ventana abierta al mundo y contenido que sale de la escuela,

144
00:18:45,049 --> 00:18:51,309
cumple una función social también de cara a la localidad, es decir, el alumnado elabora contenido y lo ofrece también a la propia localidad.

145
00:18:51,910 --> 00:19:03,089
Aquí, en este caso, lo que hace el alumnado es, cada mes, a través de Google Calendar, poner, escribir todas las actividades culturales durante cada mes

146
00:19:03,089 --> 00:19:09,130
y todo el mundo lo puede consultar tranquilamente desde sus casas. Ellos se acostumbran a completar información en Google Calendar

147
00:19:09,130 --> 00:19:13,269
y de paso conocen también las actividades que hay para realizar durante el mes.

148
00:19:13,890 --> 00:19:20,309
Aquí abres y toda la información que te puede ofrecer cada una de estas entradas de Google Calendar.

149
00:19:20,730 --> 00:19:27,569
Aquí hay una inserción también a través de un widget y a través de Meteorred del tiempo en nuestra localidad

150
00:19:27,569 --> 00:19:33,849
porque cualquier peregrino que pase por la localidad y consulte esta página puede ver el tiempo que va a hacer también.

151
00:19:33,849 --> 00:19:48,849
Aquí algunas presentaciones hechas por el alumnado en Impress, en OpenOffice y alojadas en Script. Aquí tenéis las presentaciones hechas. En algún caso no mantienen la proporción de la foto, pero son trabajos que ellos hacen y que van aprendiendo.

152
00:19:49,829 --> 00:19:56,910
Aquí otra presentación hecha también con Impress sobre el equipamiento que el alumnado considera necesario para hacer el camino, etc.

153
00:19:57,710 --> 00:20:01,950
Infografías en flash de Consumer Eroski que son bastante interesantes.

154
00:20:02,430 --> 00:20:09,009
Daros cuenta que esto es todo información para todo el que lo quiera ver, pero sobre todo para los peregrinos que hacen el camino de Santiago.

155
00:20:09,369 --> 00:20:17,289
Entonces, aquí hay un montón de información que ha sido buscada por el alumnado, seleccionada, etc. y insertada en las distintas páginas.

156
00:20:18,849 --> 00:20:31,289
Otra página que os quería comentar es esta que realizó el curso pasado, el alumnado de quinto. No trabajamos mucho con el alumnado de quinto, pero el año pasado pudimos hacer esporádicamente algunos trabajos y este trabajo me parece interesante comentar.

157
00:20:31,289 --> 00:20:39,789
Como en esa fase de búsqueda de información, selección, análisis, etc., en esta sobre todo está bastante centrado en lo que es el tratamiento de la información.

158
00:20:39,789 --> 00:21:20,160
A ver si se carga, le cuesta un poco. Esta es una actividad hecha con OpenOffice, con el Writer y alojada luego en Calameo. Espero que se pueda ver. Pues no sé si me va a dejar verla.

159
00:21:21,900 --> 00:21:31,579
Vamos a dejar ahí cargando, a ver, igual tenemos demasiadas cosas abiertas. Voy a cerrar esto. Ahora parece que está cargando.

160
00:21:31,579 --> 00:21:52,660
En principio en los wikis no se puede insertar Calameo. Trabajábamos con Isu, pero luego cambiaron el código y va perfecto. De hecho, en fin, lo hemos visto antes. ¿Me decías eso? Ah, perdona.

161
00:21:52,660 --> 00:21:56,119
Calameo es un

162
00:21:56,119 --> 00:21:57,259
repositorio de contenidos

163
00:21:57,259 --> 00:21:59,200
que tú puedes tener

164
00:21:59,200 --> 00:22:02,180
contenidos que has creado en Fonato PDF

165
00:22:02,180 --> 00:22:04,240
y luego los puedes tener

166
00:22:04,240 --> 00:22:05,880
ahí para ver y también para insertar

167
00:22:05,880 --> 00:22:08,119
por ejemplo en blogs

168
00:22:08,119 --> 00:22:09,720
en wikis, etcétera, como Isu

169
00:22:09,720 --> 00:22:12,259
es otra herramienta 2.0 que tú puedes crear

170
00:22:12,259 --> 00:22:14,059
contenidos por ejemplo en el

171
00:22:14,059 --> 00:22:16,079
OpenOffice, en Writer, los subes

172
00:22:16,079 --> 00:22:18,039
yo prefiero en PDF, quedan mejor

173
00:22:18,039 --> 00:22:19,940
y luego los puedes alojar

174
00:22:19,940 --> 00:22:21,980
con diferentes presentaciones, esta presentación

175
00:22:21,980 --> 00:22:24,319
por fin, que parece que se está cargando, me parece muy interesante

176
00:22:24,319 --> 00:22:25,819
para ver qué tipo de trabajo

177
00:22:25,819 --> 00:22:27,380
desarrolla el alumnado

178
00:22:27,380 --> 00:22:29,480
y aquí sobre todo, aparte de

179
00:22:29,480 --> 00:22:31,660
estas son leyendas del camino de Santiago

180
00:22:31,660 --> 00:22:33,660
un trabajo que hizo el alumnado de Quinto

181
00:22:33,660 --> 00:22:36,039
que lo trabajó en OpenOffice, en el Writer

182
00:22:36,039 --> 00:22:37,460
lo subimos a Calameo

183
00:22:37,460 --> 00:22:39,119
lo subimos online

184
00:22:39,119 --> 00:22:42,059
y después, copiando el código

185
00:22:42,059 --> 00:22:43,940
lo insertamos aquí, la verdad que es muy fácil

186
00:22:43,940 --> 00:22:46,099
trabajar con Wikis, es más difícil explicarlo

187
00:22:46,099 --> 00:22:47,700
que una vez que empiezas a trabajar

188
00:22:47,700 --> 00:22:50,200
con ellos y nos da posibilidades

189
00:22:50,200 --> 00:22:51,619
como estas, en este caso

190
00:22:51,619 --> 00:22:57,559
el alumno de quinto recopiló información sobre las leyendas del Camino de Santiago, hizo una labor de búsqueda, selección, como os digo, etc.,

191
00:22:57,559 --> 00:23:01,700
y sobre todo hizo un trabajo magnífico, a mi entender, en lo que es el tratamiento de la información.

192
00:23:02,420 --> 00:23:10,019
Esto se trabajó mucho en clase. Las leyendas del Camino de Santiago, bueno, el Camino de Santiago tiene su origen y su desarrollo más importante en unos años concretos,

193
00:23:10,079 --> 00:23:19,099
hace cientos de años, y ellos quisieron reproducir un poco hasta el propio fondo de la hoja que pareciera de pergamino.

194
00:23:19,099 --> 00:23:53,460
Entonces, tenemos aquí las distintas leyendas que yo recopilaron, que sintetizaron, que resumieron, que trabajaron y vamos a verlas un poco en pantalla grande y aquí tenéis, está cargando, le cuesta un poco, bueno, lo voy explicando mientras, ahí tenéis un poco la tipografía, el tipo de letra, simulando la letra manuscrita medieval, la letra capital y todos estos dibujos que hay los han realizado también en el tablet, es decir, con el lápiz electrónico,

195
00:23:53,460 --> 00:23:57,319
con un programa que se llama ARRage, luego lo guardas en formato JPEG

196
00:23:57,319 --> 00:24:01,259
y lo puedes insertar como cualquier foto en Word o en cualquier procesador de textos.

197
00:24:02,000 --> 00:24:04,940
Lo han hecho ellos. Aquí veis, por ejemplo, si me dejo ampliar,

198
00:24:05,859 --> 00:24:09,339
este es un dibujo que ellos han hecho en el tablet, es decir, no han utilizado pinturas

199
00:24:09,339 --> 00:24:12,680
ni han utilizado nada, más que el lápiz electrónico y el programa.

200
00:24:13,680 --> 00:24:17,460
Y luego también, como complemento a esto, lo que ellos hicieron, que nosotros durante el curso pasado

201
00:24:17,460 --> 00:24:21,619
hemos utilizado mucho, es la grabación de audio. El audio hemos utilizado mucho

202
00:24:21,619 --> 00:24:23,779
y en el wiki es facilísimo de insertar

203
00:24:23,779 --> 00:24:25,299
y todas estas

204
00:24:25,299 --> 00:24:27,599
leyendas del camino de Santiago recopiladas aquí

205
00:24:27,599 --> 00:24:29,819
por el alumnado y trabajadas, están también

206
00:24:29,819 --> 00:24:30,440
grabadas

207
00:24:30,440 --> 00:24:33,440
las tenéis aquí, las grabaciones

208
00:24:33,440 --> 00:24:37,640
parece que va un poco lento

209
00:24:37,640 --> 00:24:45,000
bien, y ellos cuentan, narran

210
00:24:45,000 --> 00:24:46,460
también y están insertados ahí

211
00:24:46,460 --> 00:24:48,539
los audios de estas grabaciones

212
00:24:48,539 --> 00:24:53,920
voy a pasar porque me queda

213
00:24:53,920 --> 00:24:55,759
muy poco tiempo, tenía muchas cosas que contar

214
00:24:55,759 --> 00:25:00,819
y el tiempo es limitado, voy a pasar a comentaros un wiki de área muy rápidamente

215
00:25:00,819 --> 00:25:05,960
que es perfectamente extrapolable a otras áreas, incluso a cualquier aula, a cualquier tutoría.

216
00:25:06,279 --> 00:25:10,920
Aquí veis ya como la barra lateral, aunque está a la izquierda, la otra está a la derecha, no es significativo.

217
00:25:11,259 --> 00:25:14,599
Lo que es significativo es el diseño del menú.

218
00:25:14,799 --> 00:25:18,980
Aquí hay un contenido curricular elaborado por el profesorado, recursos,

219
00:25:19,200 --> 00:25:25,500
todo esto elaborado por el profesorado, organización y todo esto de aquí es el trabajo de creación de alumnado.

220
00:25:25,500 --> 00:25:36,960
Es un poco las dos vertientes. Aquí, aunque parece que hay pocos enlaces, aquí hay cientos de páginas. Este enlace de sexto A, a este enlace apuntan unas 90 páginas.

221
00:25:38,759 --> 00:25:46,359
Entonces, para que veáis un poco cómo funciona, cómo se puede organizar un aula o una asignatura, lo voy a hacer muy rápido.

222
00:25:46,359 --> 00:26:11,319
Aquí habría contenido curricular preparado por el profesor, ofreciendo al alumnado una serie de contenidos curriculares para que el alumnado pueda trabajar tanto desde casa como desde sus tablets, como desde la pizarra digital y unos enlaces por destrezas y por niveles que haciendo clic en ellos se abren actividades interactivas, multimedia para trabajar.

223
00:26:14,269 --> 00:26:15,430
Seguimos aquí en la barra lateral.

224
00:26:18,450 --> 00:26:20,329
Hemos trabajado, como os decía, mucho el audio.

225
00:26:21,569 --> 00:26:27,529
Tenemos aquí un montón de expresiones útiles de clase con todos los audios correspondientes.

226
00:26:28,670 --> 00:26:32,609
No se ve porque el cuesta un poco cargar, no se irá un poco lento Internet.

227
00:26:33,609 --> 00:26:37,430
Pero aquí tenéis un montón de audio preparado por el profesor.

228
00:26:43,390 --> 00:26:46,230
Este aserrearía lingüística, evidentemente, tiene que haber también bastante audio.

229
00:26:46,230 --> 00:26:47,490
A ver si se escucha.

230
00:26:48,190 --> 00:26:50,230
Lo cuesta bastante por la conexión a Internet.

231
00:26:50,230 --> 00:26:58,970
Pero bueno, lo voy a seguir un poco más adelante. Aquí en Sites for Students hay una serie de enlaces que el profesorado pone para el trabajo que ha seleccionado.

232
00:26:59,109 --> 00:27:07,009
Aquí hay cientos, miles de ejercicios para realizar tanto en casa como en la clase a través de los tablets o pizarras digitales interactivas.

233
00:27:10,880 --> 00:27:20,759
Otro calendario que habéis visto antes, trabajamos bastante de lo que es Google Calendar y este es lo que podría ser un calendario de organización de aula o de área.

234
00:27:20,759 --> 00:27:29,079
En este caso es de área con cumpleaños de los alumnos, cuando cumplen años, con tareas, recordatorios, aquí tenéis la tarea que había que hacer para el día siguiente.

235
00:27:29,579 --> 00:27:45,589
Si miremos en el mes de junio, pues hay exámenes que había que hacer, exámenes, en fin, tareas, pues un poco organización de la asignatura o del aula también.

236
00:27:45,589 --> 00:28:18,170
Hay también aquí un buzón del profesor, que utilizan sobre todo los padres para pedir tutoría, aunque no tengan correo electrónico, entran a esta página, aquí tenéis el formulario de Google Docs que ellos tienen que rellenar, nombre y apellido obligatorio, si quieren que les responda a dirección de correo electrónico y pues muchos piden tutoría a través de esta página.

237
00:28:18,170 --> 00:28:20,329
Me llega mi correo, lo veo y le respondo, etc.

238
00:28:22,150 --> 00:28:29,349
Y por último ya, aunque me quedan muchas cosas, pero entiendo que ya ha cumplido el tiempo y voy a grabar enseguida.

239
00:28:30,150 --> 00:28:35,170
Aquí tenéis un poco cómo se puede organizar el trabajo del alumnado a través de porfolios electrónicos,

240
00:28:35,930 --> 00:28:42,130
de las carpetas electrónicas para, digamos, que organizar el trabajo que hacen durante todo el curso.

241
00:28:42,130 --> 00:28:57,910
Aquí, como os decía, he hecho clic aquí en sexto A, se ha abierto esta página que hay 18 páginas más y cada una de estas páginas contiene varias páginas más que son el trabajo que ha elaborado el alumnado a lo largo del curso.

242
00:28:57,910 --> 00:29:18,130
Aquí tenéis el portafolio electrónico de cada alumno, los trabajos que ha ido realizando, aparte de los proyectos, cada uno de estos apartados son distintas páginas que el alumnado entra y puede editar y modificar cuando quiera sobre distintos temas que hemos estado trabajando.

243
00:29:19,369 --> 00:29:22,869
Y también, como veis aquí, la presentación del alumno con inserción de audio.

244
00:29:24,490 --> 00:29:26,170
Que si me deja se podrá oír.

245
00:29:27,910 --> 00:29:37,359
Bueno, este tipo de cosas utilizamos bastante.

246
00:29:39,299 --> 00:29:44,180
Aquí estaría, esto sería la manera como organizamos los trabajos de los alumnos, el portafolio es electrónico.

247
00:29:46,890 --> 00:29:57,920
Y para que veáis, por ejemplo, también los distintos proyectos o propuestas didácticas, los trabajos de cada alumno, cómo se pueden organizar.

248
00:29:57,920 --> 00:30:02,599
Esta es una propuesta para trabajar gente importante del pasado en lengua extranjera.

249
00:30:02,599 --> 00:30:10,190
a ver si me deja verlo

250
00:30:10,190 --> 00:30:12,750
claro, hay mucha herramienta 2.0

251
00:30:12,750 --> 00:30:15,049
que enlaza con otras páginas

252
00:30:15,049 --> 00:30:16,690
y entonces le cuesta un poco cargar

253
00:30:16,690 --> 00:30:20,029
bueno, la propuesta básica era

254
00:30:20,029 --> 00:30:22,450
no deja ver

255
00:30:22,450 --> 00:30:24,589
aquí tenían una actividad

256
00:30:24,589 --> 00:30:27,130
después de haber trabajado con el libro electrónico de inglés

257
00:30:27,130 --> 00:30:28,730
que tenía que completar, que no se ve ahora

258
00:30:28,730 --> 00:30:31,029
aquí les ponía un montón de personajes

259
00:30:31,029 --> 00:30:32,390
en el pasado que ellos podían elegir

260
00:30:32,390 --> 00:30:33,730
o buscar otros nuevos

261
00:30:33,730 --> 00:30:37,250
y aquí con los hechos que hicieron que esta gente fuera famosa

262
00:30:38,130 --> 00:30:46,890
Aquí una línea del tiempo con DPT que ellos rellenaban, no se carga, no se ve, ya lo siento, pero será por el ancho de banda.

263
00:30:47,150 --> 00:30:53,269
Aquí hay una línea de tiempo y esto es el trabajo que cada alumno elabora sobre las distintas propuestas didácticas.

264
00:30:55,250 --> 00:30:58,569
Esto es todo el trabajo que el alumnado realizó sobre gente importante del pasado.

265
00:30:59,170 --> 00:31:05,029
Aquí un montón de información que ellos buscaron, seleccionaron, trataron la información, etc.

266
00:31:05,029 --> 00:31:14,990
Y también la tecnología del wiki permite hacer wikis privados. Y esto es lo último que os voy a comentar ya, ya lo siento haberme extendido un poco.

267
00:31:20,170 --> 00:31:30,210
Los wikis, como os he dicho, son gratuitos, incluso la versión plus para educación, y uno puede crear wikis privados que ni siquiera se pueden ver, ya no solo editar, porque solo se puede editar con usuario y contraseña.

268
00:31:30,210 --> 00:31:51,329
Ni siquiera ver. Por tanto, el profesorado tiene una herramienta muy importante. Uno puede crear los wikis que quiera con el mismo usuario y contraseña. Tiene una herramienta muy importante para utilizar como repositorio de contenidos aquellas actividades sensibles como pueden ser con copyright o como pueden ser, por ejemplo, fotos del alumnado que no quiere que vea a nadie, vídeos que no quiere que vea a nadie más que solo los que tienen el usuario y la contraseña.

269
00:31:51,329 --> 00:31:58,329
Y yo aquí tengo, por ejemplo, contenidos de pago que he ido adquiriendo y que el alumnado puede ver.

270
00:31:58,430 --> 00:32:08,910
Por ejemplo, lecturas en Flash, que el alumnado, que estos tienen copyright, es de pago, las he comprado y no las puedo poner libremente para que todo el mundo las vea.

271
00:32:09,369 --> 00:32:12,670
Entonces, ellos pueden verlas porque tienen usuario y contraseña.

272
00:32:12,789 --> 00:32:15,410
Os digo otra potencialidad más de los wikis para utilizar.

273
00:32:19,980 --> 00:32:22,980
Introducción. Hace cientos de años.

274
00:32:34,160 --> 00:32:40,039
último wiki, que no lo voy a explicar, simplemente para aquellos que quieran trabajar, si no

275
00:32:40,039 --> 00:32:44,900
lo han hecho ya con wikis, sin iniciar su trabajo con wikis, aquí tenéis un apartado

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00:32:44,900 --> 00:32:51,299
centrado solo en wikis para crear, personalizar y desarrollar los wikis como herramienta 2.0

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00:32:51,299 --> 00:32:57,200
y alojar contenidos en ello. Ya siento haber ido tan rápido, tenía muchas cosas que decir

278
00:32:57,200 --> 00:33:02,599
y poco tiempo, como todos, agradezco mucho vuestra atención y sobre todo insistir en

279
00:33:02,599 --> 00:33:07,299
la idea, que a mí me parece interesante, de las TIC como un motor de cambio para la

280
00:33:07,299 --> 00:33:11,779
educación, no el único, pero sí un motor de cambio muy importante y del que todos podemos

281
00:33:11,779 --> 00:33:14,740
disponer, en este caso, por cero euros. Muchas gracias.

282
00:33:24,650 --> 00:33:27,289
Bueno, no sé si alguien tiene algo que comentar.

283
00:33:27,289 --> 00:33:49,430
Sí, la verdad que los wikis tienen unas posibilidades enormes. Nada más que creas

284
00:33:49,430 --> 00:33:53,210
una página y la puedes editar en ella, le das a guardar y ella es una página web y

285
00:33:53,910 --> 00:33:58,170
Y luego es muy fácil insertar cualquier herramienta 2.0, muy fácil.

286
00:33:58,170 --> 00:34:07,730
A través de editar se abre el navegador, el editor, y a través de la aplicación widget tú ahí puedes insertar lo que quieras.

287
00:34:07,970 --> 00:34:13,230
Google Calendar, Google Maps, Calameo, Isu, cualquier presentación es sencillísimo.

288
00:34:13,369 --> 00:34:21,510
Únicamente tienes que copiar el código, como casi todo el mundo sabe, pegarlo ahí, le das a guardar y ahí tienes tu Google Calendar, Docs, en fin.

289
00:34:22,650 --> 00:34:23,769
Es muy fácil de hacer.

290
00:34:23,909 --> 00:34:28,070
Es compatible con FLAT, ¿verdad?

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00:34:28,429 --> 00:34:31,949
Sí, puedes insertar prácticamente de todo.

292
00:34:31,949 --> 00:34:34,150
Como te he comentado antes, que había entendido mal tu pregunta,

293
00:34:34,289 --> 00:34:37,030
que Alameo era una aplicación 2.0 que no se podía,

294
00:34:37,329 --> 00:34:41,190
pero cambiaron el código y va perfecta y tiene una potencialidad increíble.

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00:34:41,349 --> 00:34:45,889
Como ISU, por ejemplo, que es para alojar contenidos en ella y hacer presentaciones

296
00:34:45,889 --> 00:34:50,570
y resulta bastante cómodo para el profesorado para trabajar.

297
00:34:51,630 --> 00:34:52,409
Muchas gracias.

298
00:34:56,289 --> 00:35:00,329
De todas formas, tenéis ahí los enlaces en la página de Elite si queréis ver un poco más de espacio,

299
00:35:00,550 --> 00:35:03,329
que todo lo rápido que he ido yo explicando, si alguno tiene interés.

300
00:35:03,570 --> 00:35:09,889
Y sobre todo, en este último wiki que no he comentado, aquí también trabajos del profesorado que está empezando a hacer wikis.

301
00:35:10,190 --> 00:35:15,849
Hay un wiki de pruebas que el profesorado tiene del centro, el usuario y la contraseña,

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00:35:15,989 --> 00:35:19,329
y entra para practicar y para hacer sus pruebas también.

303
00:35:20,150 --> 00:35:25,349
Y hay gran cantidad de información, aparte de para wikis, para otras herramientas 2.0 como las que estás comentando.

304
00:35:25,449 --> 00:35:55,849
Sí, buenos días. Muchas gracias. José Fuentes. Mira, ¿cómo planteáis la gestión de clase? Porque, claro, ahí vemos el resultado, ¿no? Y necesito una gestión de clase hábil para que los niños conozcan parte de esas herramientas, para que trabajen colaborativamente. ¿Me podrías indicar un poco cómo plantea la gestión diaria de aula para el trabajo cooperativo?

305
00:35:55,849 --> 00:36:05,989
Sí, nosotros ya he comentado antes que el equipamiento fundamental que tenemos para el desarrollo del proyecto Integratic, aparte de pizarras digitales, son los tablets PC.

306
00:36:06,530 --> 00:36:13,849
Esto, la verdad que el alumnado está muy contento de que sean precisamente táctiles, pero bueno, cada alumno tiene su tablet.

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00:36:15,250 --> 00:36:22,230
Tenemos puntos Wi-Fi en las aulas y tenemos también software de control de aula que es el Italk, que es gratuito.

308
00:36:22,230 --> 00:36:34,409
Nosotros podemos ver en cada momento lo que hace el alumnado, verlo en la pizarra digital, incluso corregirlo en la propia pizarra digital, guardar desde la pizarra y se guarda ya en el tablet del alumno, por decirlo de alguna manera, básica.

309
00:36:34,989 --> 00:36:45,409
Las propuestas didácticas, en este caso, en el wiki del Camino de Santiago, era multidisciplinar, entraban en juego varias áreas y, por tanto, la coordinación era mayor.

310
00:36:45,409 --> 00:36:54,510
En el resto de las áreas, como esta que habéis visto de inglés, no me he dado tiempo a explicarlo más porque, claro, aquí hay mucho que hablar y mucho trabajo detrás, en dos cursos escolares.

311
00:36:55,349 --> 00:37:05,650
Pero, sobre todo, mantener ese esquema básico que he comentado antes ante una propuesta didáctica que puede ser un proyecto grande como este de San Hueso en el Camino de Santiago

312
00:37:05,650 --> 00:37:10,429
o pequeñas propuestas didácticas, mantener siempre la claridad en el planteamiento

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00:37:10,429 --> 00:37:14,630
y que el alumnado tenga bien claro que siempre es búsqueda de información,

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00:37:15,090 --> 00:37:18,630
selección, análisis, valoración crítica y tratamiento de la información.

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00:37:18,809 --> 00:37:21,530
Este esquema lo tiene que tener siempre muy claro.

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00:37:22,210 --> 00:37:24,210
Y luego, no sé si he respondido a tu pregunta,

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00:37:24,369 --> 00:37:28,230
pero son las cuestiones básicas que tenemos en cuenta a la hora de realizar

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00:37:28,230 --> 00:37:32,869
o bien proyectos más grandes o bien propuestas didácticas más pequeñas.

319
00:37:32,869 --> 00:37:53,070
Pero sobre todo la posibilidad de interactuar, tablet, pizarra digital, control de aula es básico para ver lo que está haciendo el alumnado. En cada momento podemos controlar en nuestro ordenador, se abre en nuestra pantalla del profesor cada una de las pantallas que tenemos en clase y vemos qué está haciendo cada uno y podemos redirigir la actividad en cada momento.

320
00:37:53,070 --> 00:38:12,840
Hola, yo te quería preguntar si habías probado Google Sites y si crees que podría ser una alternativa a Wikispace, si habías hecho alguna comparación de las dos cosas.

321
00:38:13,699 --> 00:38:16,039
Perdona, pero no oigo bien, no entiendo tu pregunta.

322
00:38:16,679 --> 00:38:20,219
Si has probado un Google Sites escrito así.

323
00:38:20,360 --> 00:38:20,380
No, no, no.

324
00:38:20,380 --> 00:38:22,900
Ah, vale, vale. Era por saber qué cosas podría…

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00:38:22,900 --> 00:38:23,840
No, la verdad es que no lo hemos probado.

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00:38:24,079 --> 00:38:24,579
Vale, vale.

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00:38:24,579 --> 00:38:31,719
Antes comentaba con unos compañeros a media mañana en el café que las tips son tan amplias que la verdad hay que centrarse en algo.

328
00:38:31,940 --> 00:38:38,039
Yo con esto de los wikis estoy encantado de la vida, la verdad que ha sido una experiencia, sigue siendo una experiencia muy gratificante,

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00:38:38,119 --> 00:38:48,019
una experiencia única de trabajo colaborativo con el alumnado, pero claro, aquí hay mucho trabajo detrás y para que el alumnado haga esto se requiere mucho tiempo.

330
00:38:48,019 --> 00:38:54,539
Como os he comentado antes, tenemos dos cursos escolares, este es el tercero que iniciamos y trabajamos el 40% de cada aula con los tablets.

331
00:38:55,099 --> 00:38:59,539
Entonces, es un tiempo importante destinado y de aprendizaje, etcétera, pero hay que centrarse en algo.

332
00:39:00,000 --> 00:39:04,780
Aquí hay muchas actividades, como preguntaba antes el compañero, herramientas 2.0 importantes.

333
00:39:05,000 --> 00:39:09,920
Aquí está prácticamente todo Google. No hemos visto Google Docs porque no me ha dado tiempo, ya lo siento,

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00:39:10,420 --> 00:39:15,360
pero hay también trabajos de comprensión lectora con Google Docs, formularios que elabora el profesor

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00:39:15,360 --> 00:39:17,340
y después de cada una de estas lecturas que habéis visto

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00:39:17,340 --> 00:39:18,280
que he puesto aquí en Flash

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00:39:18,280 --> 00:39:21,199
un formulario de Google Docs para rellenar

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00:39:21,199 --> 00:39:23,380
y que te llega a ti, a tu Google Docs

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00:39:23,380 --> 00:39:25,559
para poder valorar Google Maps

340
00:39:25,559 --> 00:39:27,719
Google Calendar, es decir, hay un montón de aplicaciones

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00:39:27,719 --> 00:39:29,460
y herramientas 2.0, DPT

342
00:39:29,460 --> 00:39:31,460
que no me ha dejado ver, que son líneas

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00:39:31,460 --> 00:39:32,920
de tiempo, también para

344
00:39:32,920 --> 00:39:35,599
elaborar, es decir, todo un conjunto

345
00:39:35,599 --> 00:39:36,559
de actividades que

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00:39:36,559 --> 00:39:39,340
hay que centrarse y hay que tener un poco

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00:39:39,340 --> 00:39:41,199
prioridades, a todos nos pasa

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00:39:41,199 --> 00:39:43,340
y las TIC son muy amplias y todo nos parece

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00:39:43,340 --> 00:39:45,380
interesante, pero desde luego que hay que

350
00:39:45,380 --> 00:39:50,960
priorizar. Pues muchas gracias a todos

351
00:39:50,960 --> 00:39:51,599
por vuestra atención.