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00:00:02,220 --> 00:00:19,859
Hola, buenas tardes. Para el inicio de nuestra situación de aprendizaje, vamos a partir de la plantilla de la situación de aprendizaje, basada en el decreto 37 del 22, puesto que vamos a trabajar en el nivel educativo de infantil en cuatro años.

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00:00:19,859 --> 00:00:26,920
se va a desarrollar durante el mes de mayo y el tema va a ser la rana y el reciclado,

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00:00:27,000 --> 00:00:31,039
la justificación. Es que recibimos una carta de la rana Juana en la que nos pide ayuda

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00:00:31,039 --> 00:00:35,640
para salvar de la sequía y la contaminación la charca en la que vive. Para ello nos diseña

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00:00:35,640 --> 00:00:41,820
una serie de competencias específicas y de contenido. Así como hemos tenido en cuenta

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00:00:41,820 --> 00:00:48,799
los criterios de evaluación y la metodología activa en la que nos vamos a basar.

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00:00:49,859 --> 00:01:14,879
Para ello hemos presentado una plantilla de trabajo en Microsoft 365, concretamente en PowerPoint, partiendo de las instrucciones que van a utilizar nuestros alumnos para realizar el espacio de actividades.

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00:01:14,879 --> 00:01:20,379
Las actividades están pensadas para que disfrutes y aprendas, para que pidas ayudas si las necesites,

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00:01:20,439 --> 00:01:26,640
y son obligatorias y están diseñadas con un nivel creciente de dificultad.

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00:01:29,730 --> 00:01:45,969
En cuanto a la presentación de Coguerco, la rana Juana nos va a llevar a trabajar las distintas áreas de aprendizaje.

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00:01:45,969 --> 00:01:51,930
Hemos recibido una misiva como hemos dicho anteriormente de la Habana Juana en la que nos pide ayuda

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00:01:51,930 --> 00:02:00,090
Los objetivos y competencias clave están recogidos como pueden observar el Centro Natural y la Universidad Autonomía

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00:02:00,090 --> 00:02:05,650
para conseguir las competencias claves tanto comunicación y lingüística

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00:02:05,650 --> 00:02:16,349
En el área 1, que se encuentra en la armonía, las competencias específicas, los bloques y los saberes básicos se encuentran recogidos en la plantilla número 1.

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00:02:16,990 --> 00:02:27,789
En la 4, el área 2, que se encuentra en la exploración del entorno, también diseñamos sus competencias específicas, los bloques y los saberes básicos, como son los porcentajes de estrategias y actividades.

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00:02:28,870 --> 00:02:34,270
A continuación, en el área 3, comunicación y representación, hemos hecho también lo mismo.

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00:02:35,650 --> 00:02:55,050
Todo ello nos lleva a una metodología en la que tendremos en cuenta los principios de intervención educativa, es decir, partir del nivel de desarrollo de los alumnos, de los conocimientos previos y ajustándonos así a las características individuales de cada alumno.

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00:02:55,050 --> 00:03:20,189
Los momentos en los que vamos a evaluar este proceso de aprendizaje son la evaluación inicial en la asamblea, la evaluación continua que se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, la evaluación final a término de la unidad, utilizaremos técnicas como la evaluación y la lista de controles anecdotarios y consensuaremos la información con todos los profesionales que trabajan en el mismo.

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00:03:20,189 --> 00:03:33,770
Para la evaluación lo hemos recogido en el aula virtual, en el libro de calificaciones

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00:03:33,770 --> 00:03:38,469
y para ello hemos diseñado tres actividades H5P y un cuestionario de actividades

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00:03:38,469 --> 00:03:44,750
Por ejemplo, en Iniciación al reciclado vamos a hacer una serie de preguntas

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00:03:44,750 --> 00:03:50,870
para comprobar el nivel de conocimientos que han adquirido sobre el reciclado.

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00:03:51,430 --> 00:03:57,150
Por ejemplo, el contenedor verde recoge los residuos de papel o de vidrio.

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00:03:57,590 --> 00:04:02,330
También vamos a trabajar sobre las ranas.

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00:04:02,550 --> 00:04:07,569
Para ello hemos diseñado una actividad en la que hay que arrastrar las palabras a las cajas correctas.

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00:04:07,569 --> 00:04:13,629
Las ranas son animales anfibios que nacen de huevos.

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00:04:13,629 --> 00:04:16,449
cuando crecen son renacuajos

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00:04:16,449 --> 00:04:18,290
que viven, etc.

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00:04:19,930 --> 00:04:22,730
Por ejemplo, en la evaluación final

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00:04:22,730 --> 00:04:25,889
hemos diseñado un cuestionario

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00:04:25,889 --> 00:04:27,750
aquí estaría la vista

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00:04:27,750 --> 00:04:37,339
En nuestra situación

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00:04:37,339 --> 00:04:41,819
de aprendizaje

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00:04:41,819 --> 00:04:44,500
vamos a proponer

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00:04:44,500 --> 00:04:46,079
un espacio de actividades

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00:04:46,079 --> 00:04:47,920
con distintos ritmos de aprendizaje

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00:04:47,920 --> 00:05:04,180
Para ello hemos diseñado unas actividades de inicio, una actividad de inicio en la que se comenta lo que pretendemos hacer, la actividad número uno y la dos, una actividad de repostaje, la actividad tres y la meta.

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00:05:04,180 --> 00:05:24,220
Con todo ello, pretendemos llevar a cabo nuestra situación de aprendizaje y que los alumnos tengan a través de sus ritmos individuales y la formación y adquieran los conocimientos que hemos previsto en nuestra situación de aprendizaje.

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00:05:29,430 --> 00:05:29,930
Muchas gracias.