1 00:00:00,000 --> 00:00:09,280 Hoy os voy a hablar de la nueva situación de aprendizaje que vamos a trabajar, se llama 2 00:00:09,280 --> 00:00:21,580 Nos vamos de viaje y consiste en realizar una guía de viaje en grupos de cuatro, cinco 3 00:00:21,580 --> 00:00:31,860 alumnos en cada grupo y simplemente pues tenéis que planificar a dónde os queréis 4 00:00:31,860 --> 00:00:41,600 ir y dejar volar vuestra imaginación. ¿Cuál es el objetivo de esta guía? De esta situación 5 00:00:41,600 --> 00:00:48,260 de aprendizaje, pues organizar una guía que permita desarrollar desempeños en la valoración 6 00:00:48,260 --> 00:00:53,740 de la diversidad lingüística, análisis y búsqueda de documentos y fuentes y la interpretación, 7 00:00:53,740 --> 00:01:00,860 producción, comprensión y expresión de textos orales y escritos. La metodología 8 00:01:00,860 --> 00:01:13,340 que voy a seguir con esta situación de aprendizaje es una metodología activa basada en aprendizaje 9 00:01:13,740 --> 00:01:21,380 basado en proyectos. Yo la he enfocado más en la asignatura de lengua pero se pueden 10 00:01:21,380 --> 00:01:29,620 trabajar otras muchas asignaturas como pueden ser ciencias sociales, educación artística, etcétera. 11 00:01:29,620 --> 00:01:39,940 Lo vamos a trabajar durante diez sesiones, las últimas dos semanas de curso. Este es el 12 00:01:39,940 --> 00:01:45,500 resumen que he elaborado para este proyecto. Primero haremos una introducción al proyecto, 13 00:01:45,500 --> 00:01:52,220 veremos a ver qué conocimientos previos tiene el alumnado y haremos rutinas de pensamiento con 14 00:01:53,740 --> 00:02:01,780 rutinas tipo veo, pienso, me pregunto. Una vez establecidos los equipos, elaborarán un 15 00:02:01,780 --> 00:02:07,020 listado de elementos para organizar su viaje donde incluían la duración, el alojamiento, 16 00:02:07,020 --> 00:02:13,020 la ciudad, el transporte, la cultura. Buscarán información sobre esa ciudad o país al que van 17 00:02:13,020 --> 00:02:22,500 a visitar. Elaborarán una guía de viaje, primero en Sucio y después en una de estas tres aplicaciones 18 00:02:22,500 --> 00:02:31,060 elegir o Geniali o PowerPoint o Canva, incluyendo además de texto elementos gráficos. Después se 19 00:02:31,060 --> 00:02:37,180 deberán preparar esa presentación para presentarla de forma oral al resto de los compañeros y 20 00:02:37,180 --> 00:02:42,420 compañeras. Una vez que todos los grupos del aula hayan terminado de hacer sus presentaciones, 21 00:02:42,420 --> 00:02:50,620 haremos una votación a través de la aplicación Tricider. La evaluación estará compuesta de 22 00:02:50,620 --> 00:02:57,060 autoevaluación y teroevaluación, uso de rúbricas que tendrán puestas en el corcho de la clase para 23 00:02:57,060 --> 00:03:03,100 que puedan ver si están siguiendo todos los pasos, pues que tengan una portada, una introducción a la 24 00:03:03,100 --> 00:03:08,220 ciudad a la que van a visitar, el itinerario del viaje, que pongan los elementos gráficos, que 25 00:03:08,220 --> 00:03:14,740 cuiden la presentación, la redacción, la ortografía y cómo van a hacer esa 26 00:03:14,740 --> 00:03:19,900 presentación oral. También tendrán una escalera metacognitiva puesta también en el corcho de la 27 00:03:19,900 --> 00:03:26,740 clase para que vayan viendo en qué escalón van subiendo, cómo utilizan los recursos 28 00:03:26,740 --> 00:03:32,140 digitales y cómo buscan, seleccionan y analizan información y cogen las ideas principales. Los 29 00:03:32,140 --> 00:03:40,300 recursos, además de los mencionados, serán diferentes fuentes como enciclopedias, folletos de viaje, 30 00:03:40,300 --> 00:03:48,300 libros, búsqueda de internet, foros, vídeos, etcétera. Esta sería la presentación de la 31 00:03:48,300 --> 00:03:55,340 situación de aprendizaje que vamos a realizar. A continuación me voy a ir al libro de calificaciones 32 00:03:55,740 --> 00:04:03,900 que he creado en el aula virtual de EducaMadrid para esta situación de aprendizaje. La he dividido 33 00:04:03,900 --> 00:04:09,340 en tres evaluaciones y cada evaluación tiene una subcarpeta que se llama Nos vamos de viaje. 34 00:04:10,460 --> 00:04:14,380 Para la primera evaluación he creado una actividad que se llama Monumentos famosos. 35 00:04:14,380 --> 00:04:19,540 Como hemos dicho, se pueden trabajar diferentes asignaturas y en esta me he querido centrar un 36 00:04:19,580 --> 00:04:30,260 poco en trabajar monumentos, ciudades y países. Consiste en un crucigrama donde hay diferentes 37 00:04:30,260 --> 00:04:36,980 definiciones y tienen que adivinar si se corresponde a un lugar o a un monumento. En la 38 00:04:36,980 --> 00:04:42,180 segunda evaluación he incluido una actividad que es de arrastrar palabras a los huecos. 39 00:04:42,180 --> 00:04:52,940 Se llama Tips para planificar un viaje y son pequeñas ideas que les pueden ayudar a la 40 00:04:52,940 --> 00:04:58,820 hora de hacer ellos la estructura para su guía. Ahora os mostraré un ejemplo de este ejercicio. 41 00:04:58,820 --> 00:05:04,140 Y en la tercera evaluación, que sería la evaluación final, he creado un cuestionario de 42 00:05:04,140 --> 00:05:10,380 cuatro preguntas donde me he centrado un poco más en la forma en la que han hecho su guía de 43 00:05:10,380 --> 00:05:18,820 aprendizaje, en la estructura, en los detalles, etc. Para la evaluación final solo tienen un 44 00:05:18,820 --> 00:05:27,900 intento, por tanto tienen que pensarlo muy bien para que no tengamos un disgusto final. 45 00:05:28,260 --> 00:05:41,700 Me voy a ir al área 4 y voy a enseñaros el ejercicio de arrastrar las palabras. Son siete 46 00:05:41,700 --> 00:05:49,420 tips. Aquí les he dado luego una recomendación para su trabajo y simplemente pues tienen que 47 00:05:49,420 --> 00:05:58,300 arrastrar estas palabras a las cajitas correctas. Para ello se tienen que leer la frase entera, 48 00:05:58,300 --> 00:06:04,940 pensar y poner la palabra. 1. Para planificar un viaje necesito fijar el pipipipi que me puedo 49 00:06:04,940 --> 00:06:09,820 gastar. Pues que me puedo gastar es algo de dinero, evidentemente. Entonces me voy a todas 50 00:06:09,820 --> 00:06:15,260 estas cajitas y busco. ¿Que hay alguna palabra que no entiendo? Pues la buscan en el diccionario, 51 00:06:15,260 --> 00:06:24,700 eso ya lo saben y siempre lo hacen así. ¿Voy a comprobar lo que he hecho? Pues vas a comprobar 52 00:06:24,700 --> 00:06:33,260 y te dicen los aciertos que tienes y los fallos o los huecos en blanco que no has realizado. 53 00:06:33,260 --> 00:06:40,540 Ya para terminar este vídeo me voy al área 5 que se titula empoderamiento del alumnado y es 54 00:06:40,580 --> 00:06:47,500 donde he hecho el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Para ello me 55 00:06:47,500 --> 00:06:52,460 voy a ir a este pdf que tengo aquí preparado. Lo voy a hacer un poquito más chiquitito para que se 56 00:06:52,460 --> 00:07:00,740 vea entero. Simplemente he hecho esta diapositiva en Canva y la he descargado en pdf y aquí la 57 00:07:00,740 --> 00:07:07,340 tenemos. El título es un espacio de actividades para niños que tienen diferentes ritmos de 58 00:07:07,340 --> 00:07:17,980 aprendizaje. En el inicio me vienen las instrucciones básicas para poder realizar esta 59 00:07:17,980 --> 00:07:25,500 tarea. Hay que leer con atención, prestar atención al realizar la tarea, comprender la 60 00:07:25,500 --> 00:07:30,940 tarea antes de hacerla, qué tiene que hacer obligatoriamente hasta el número 3, si tiene 61 00:07:30,940 --> 00:07:38,860 dificultades puede volver atrás, si no tiene dificultades puede seguir avanzando. En la tarea 62 00:07:38,860 --> 00:07:43,620 5 se tienen que fijar porque es un ejemplo de lo que tienen que hacer en la tarea final y que 63 00:07:43,620 --> 00:07:52,620 tienen que disfrutar de las actividades y no tener prisa por acabar. Luego las tareas que hay son 5 64 00:07:52,620 --> 00:07:59,860 y una tarea final. Son muy sencillas todas. La tarea 1 y la tarea 2 consisten cada una en un 65 00:07:59,860 --> 00:08:04,700 vídeo diferente. En la tarea 1 nos habla de que es una exposición y les hace una estructura muy 66 00:08:04,700 --> 00:08:15,460 sencilla para hacer primero un esqueleto, un esquema en sucio o en su aplicación con todas 67 00:08:15,460 --> 00:08:22,020 las partes y luego les da unos tips de cómo presentar oralmente a los compañeros, cómo 68 00:08:22,020 --> 00:08:29,980 exponer, cómo hacer una exposición oral. La tarea número 2 es un vídeo que habla de las 69 00:08:29,980 --> 00:08:35,140 diferentes fuentes que pueden consultar y habla de las fuentes primarias y las secundarias. 70 00:08:36,140 --> 00:08:46,500 La tarea número 3 es una ficha de auto evaluación para comprobar lo que saben sobre los tipos de 71 00:08:46,500 --> 00:08:52,020 fuente que acaban de ver en el vídeo anterior. Simplemente tienen que elegir y una vez que 72 00:08:52,020 --> 00:09:00,140 terminan pues dan al terminado, se van a comprobar las respuestas y bueno, está muy bien. Es una 73 00:09:00,140 --> 00:09:04,740 página muy chula. Yo la utilizo mucho en mi día a día en el colegio en el que trabajo y ellos 74 00:09:04,740 --> 00:09:08,540 pueden decir, lo voy a volver a intentar que no me ha salido bien. Bueno, sin más. 75 00:09:10,620 --> 00:09:11,500 Después 76 00:09:11,500 --> 00:09:24,020 nos iríamos a la tarea 4 y 5, que cada una de las dos tareas son genialis. En este geniali, 77 00:09:24,020 --> 00:09:31,100 que está muy chulo, les invita a viajar por España. Dice nuestro viaje por España, 78 00:09:31,100 --> 00:09:38,940 son diferentes paradas donde hacen juegos referentes a monumentos, gastronomía, cultura, 79 00:09:39,380 --> 00:09:45,380 cosas típicas de cada ciudad a las que van a visitar y tienen que descubrir un código final 80 00:09:45,380 --> 00:09:52,580 que les lleva a una sorpresa. Está muy chulo. Y la tarea número 5 simplemente sería una guía 81 00:09:52,580 --> 00:10:01,540 que se tienen que leer para saber completar la tarea número 5, que es una guía de viaje, 82 00:10:01,540 --> 00:10:06,820 las características, la estructura. Simplemente se lo tienen que leer y con estas ideas que vienen 83 00:10:06,900 --> 00:10:16,860 en esta guía, pues se van ya a la tarea final, que consiste en rellenar este... Yo les he pasado 84 00:10:16,860 --> 00:10:23,660 la URL que les he puesto, el enlace que les he puesto, ya les lleva directamente a que puedan 85 00:10:27,100 --> 00:10:34,820 completar esta guía de viaje desde sus tablets. Entonces, simplemente van rellenando poquito a 86 00:10:34,820 --> 00:10:43,580 poco su guía escuetamente y eso sería todo lo que tendrían que hacer en esta tarea. Una vez terminen 87 00:10:43,580 --> 00:10:50,700 o bien descargan, que ellos ya saben descargar y transformarlo en PDF y subirlo a la aplicación 88 00:10:50,700 --> 00:10:59,500 que nosotros utilizamos en el colegio, que es Classroom. Eso sería todo lo referente a estas 89 00:10:59,500 --> 00:11:05,500 tres áreas que tenía que describir en este vídeo. Muchas gracias y buenas noches.