1 00:00:00,000 --> 00:00:09,800 Hola, buenas noches. Voy a proceder a grabar el vídeo de la tarea 1, para lo cual les 2 00:00:09,800 --> 00:00:13,040 voy a enseñar todo el entorno Classroom con el que trabajo habitualmente con mis alumnos 3 00:00:13,040 --> 00:00:18,560 y me voy a concretar sobre todo, voy a centrar en el de tecnología y digitalización de tercero 4 00:00:18,560 --> 00:00:25,840 de la ESO. Lo primero de mostrar que tengo aquí todos mis alumnos que están matriculados 5 00:00:25,840 --> 00:00:32,200 y luego el trabajo de clase en donde tengo colocados todos los temas de la asignatura 6 00:00:32,200 --> 00:00:39,040 que casan, como es lógico, con el programa oficial de la asignatura. Tengo aquí todos 7 00:00:39,040 --> 00:00:43,120 los temas que he tratado durante todo el curso, pero me voy a centrar sobre todo en el tema 8 00:00:43,120 --> 00:00:50,000 este 6 que es electricidad y electrónica. Lo tengo como vertebrado en varias secuencias, 9 00:00:50,000 --> 00:00:56,320 en varias partes que bien son materiales o preguntas o actividades. Empezamos con repasar 10 00:00:56,320 --> 00:00:59,800 los circuitos eléctricos de segundo de la ESO, ante lo cual, bueno, pues tengo creada 11 00:00:59,800 --> 00:01:05,200 una tarea de, no una tarea, perdón, un ejercicio de Excel Learning que aproveché para hacer 12 00:01:05,200 --> 00:01:11,080 la tarea 4 de este curso. Pues tengo aquí, bueno, pues con todas las manitas fundamentales, 13 00:01:11,080 --> 00:01:15,960 les metí un vídeo explicativo, les he metido unos ejercicios también para que podamos 14 00:01:15,960 --> 00:01:24,080 repasar. La segunda actividad o secuencia de este tema es querer saber más sobre la 15 00:01:24,080 --> 00:01:27,280 electricidad. Entonces, para eso les dejo unos apuntes en electricidad que están en 16 00:01:27,280 --> 00:01:32,000 PDF para acceder a la accesibilidad, para favorecer la accesibilidad. Y luego tengo 17 00:01:32,000 --> 00:01:36,800 también aquí una presentación digital hecha en donde lo tengo en varios formatos también 18 00:01:36,800 --> 00:01:42,600 para favorecer esta accesibilidad. Y bueno, pues un poco en donde ya les explico mejor 19 00:01:43,200 --> 00:01:49,600 y más profundamente lo que son los circuitos eléctricos. Posteriormente ya les hago una 20 00:01:49,600 --> 00:01:54,480 pregunta de que ¿sois capaces ya de montar un juego con Scratch? Para ello les dejo dos 21 00:01:54,480 --> 00:02:01,640 enlaces a juegos que he creado yo durante mis años de docencia. Tengo bastantes juegos 22 00:02:01,640 --> 00:02:08,200 hechos con Scratch, a ver si me abre alguno, por Dios. Y bueno, y tengo también creado 23 00:02:08,200 --> 00:02:16,800 un vídeo en donde les explico el funcionamiento de Scratch. El Scratch es un vídeo que está 24 00:02:16,800 --> 00:02:21,560 subtitulado para favorecer la accesibilidad. Y luego en cuanto a los enlaces, pues ahora 25 00:02:21,560 --> 00:02:25,360 mismo no me quieren abrir estos, pero bueno, son enlaces a juegos que están creados por 26 00:02:25,360 --> 00:02:31,160 mí. Posteriormente ya tengo las instrucciones y la entrega del reto del juego de Scratch 27 00:02:31,160 --> 00:02:38,560 en donde cual lo voy a puntualizar con una rúbrica con tres criterios y 10 puntos. Posteriormente 28 00:02:38,560 --> 00:02:42,320 ya nos pasamos a la parte electrónica, que es la parte más novedosa del tercero de la 29 00:02:42,320 --> 00:02:49,320 ESO en donde les he hecho un canva en el que, bueno, pues a modo de repasar toda la teoría 30 00:02:49,320 --> 00:02:55,160 que tiene este tema y con todos los componentes más básicos que son pues la resistencia, 31 00:02:55,160 --> 00:03:02,480 los condensadores, los LED, los transistores, toda esta serie de cosas. También lo tengo 32 00:03:02,480 --> 00:03:07,640 en PDF para favorecer la accesibilidad. Pasamos a simular circuitos eléctricos en 33 00:03:07,640 --> 00:03:18,920 Cocodrilo Clips en donde también les tengo grabado un vídeo. Es un programa que dimos 34 00:03:18,920 --> 00:03:24,040 en primera la ESO y es un poco de repaso del programa para que se ponga a funcionar 35 00:03:24,040 --> 00:03:28,600 este año. Luego ya pasamos a la hora de realizar unos ejercicios en Cocodrilo Clips 36 00:03:28,600 --> 00:03:33,520 que tengo también. Son puntuables con 10 puntos y una rúbrica de tres puntos y ya 37 00:03:33,520 --> 00:03:39,920 posteriormente a las actividades de evaluación. Como trabajan en parejas van a tener que establecer 38 00:03:39,920 --> 00:03:45,560 una coevaluación entre ellos que tienen su rúbrica aquí con sus puntuaciones y luego 39 00:03:45,560 --> 00:03:51,440 también un formulario en el que tienen que acceder y de una forma totalmente anonimizada 40 00:03:51,480 --> 00:03:56,640 porque los tengo catalogados como alumnos. Esto es lo mismo, lo tengo en auto-evaluación hecho, 41 00:03:56,640 --> 00:04:01,960 tengo una rúbrica formada en auto-evaluación y a su vez también tengo un formulario. 42 00:04:01,960 --> 00:04:09,680 Y por último me paso a la parte de Balloon que va a ser un test de todo el tema en donde también 43 00:04:09,680 --> 00:04:14,120 los tengo anonimizados a todos los alumnos. El alumno 1 le corresponderá este código de 44 00:04:14,120 --> 00:04:20,000 invitado con su contraseña y podrán acceder aquí con sus instrucciones y podrán acceder 45 00:04:20,080 --> 00:04:25,640 a la plataforma de Balloon en donde la tengo aquí abierta y aquí pues tienen un test de 46 00:04:25,640 --> 00:04:32,840 evaluación del tema para trabajarlo. Y ya para terminar me voy al cuaderno de raíces en donde 47 00:04:32,840 --> 00:04:39,400 tengo aquí mis actividades de controles que es el Balloon del tema 6, las dos tareas, 48 00:04:39,400 --> 00:04:45,120 la co-evaluación y la auto-evaluación para registrarlo en este cuaderno del profesor. 49 00:04:45,360 --> 00:04:51,120 Tanto para el grupo de segundo, perdón, de tercero B como el de tercero A, 50 00:04:51,120 --> 00:04:56,200 también lo tengo así. Pues nada, gracias y un saludo.