1
00:00:00,000 --> 00:00:04,620
A continuación, les voy a mostrar la evidencia del sistema de gestión de aprendizaje que

2
00:00:04,620 --> 00:00:09,800
corresponde a las evidencias fundamentales. En nuestro centro utilizamos la plataforma

3
00:00:09,800 --> 00:00:15,800
de Educamos, en la que cada alumno y cada padre o madre de los alumnos tienen su nombre

4
00:00:15,800 --> 00:00:20,760
de usuario y su contraseña para acceder. Al acceder a ella, tenemos varias secciones,

5
00:00:20,760 --> 00:00:24,720
una sección de avisos que sale en primer plano, circulares, entrevistas, reuniones,

6
00:00:24,720 --> 00:00:30,360
actividades y servicios. Tenemos un panel izquierdo, en el lado izquierdo, en el que

7
00:00:30,360 --> 00:00:35,840
podemos navegar para acceder a nuestros datos, al correo electrónico y quería enseñaros

8
00:00:35,840 --> 00:00:40,560
que aquí, en mis sitios de trabajo, los profesores tenemos una red en la que podemos trabajar

9
00:00:40,560 --> 00:00:50,120
online y vamos subiendo documentos que tenemos organizados por cursos, por ciclos y por asignaturas,

10
00:00:50,120 --> 00:00:55,720
por horarias. También quería mostraros la parte de evaluación, en la que nosotros

11
00:00:55,720 --> 00:01:04,520
vamos subiendo notas de lo que vamos trabajando en clase, seleccionamos nuestra aula, nuestra

12
00:01:04,520 --> 00:01:11,760
materia y como podéis ver, van apareciendo las notas. También ponemos notas por competencias,

13
00:01:11,760 --> 00:01:23,960
como exige la ley este año y en cada trabajo o ficha que hacemos, vamos marcando las competencias

14
00:01:23,960 --> 00:01:29,040
que estamos trabajando. A continuación, quería mostraros en la parte

15
00:01:29,040 --> 00:01:33,640
del correo, que es la que utilizamos para la comunicación directa con familias o entre

16
00:01:33,640 --> 00:01:38,320
profesores, los alumnos pueden acceder directamente a la plataforma de Teams, que es la plataforma

17
00:01:38,320 --> 00:01:42,800
que utilizamos en nuestro centro como aula virtual. Dentro de esta plataforma, tengo

18
00:01:42,800 --> 00:01:50,360
organizados los contenidos por áreas, como podéis ver y antes de acceder a esas áreas,

19
00:01:50,360 --> 00:02:00,040
dejo aquí la importancia de la netiqueta. Tengo acceso a un URL que me enlaza a un vídeo

20
00:02:00,040 --> 00:02:04,320
para niños, en el que nos explica qué es la netiqueta y cuáles son las normas básicas

21
00:02:04,320 --> 00:02:10,400
de la misma y también tienen acceso a un decálogo que he creado con Canva, en el que

22
00:02:10,400 --> 00:02:16,080
nos recuerda cuáles son las normas básicas para la utilización de Internet y de las

23
00:02:16,080 --> 00:02:29,880
redes sociales. Como os he dicho, dentro de este curso, dentro

24
00:02:29,880 --> 00:02:34,600
de esta carpeta en la que están todos los padres y los alumnos a los que doy clase

25
00:02:34,600 --> 00:02:39,680
este año, tenemos los contenidos organizados por carpetas. Por ejemplo, dentro del área

26
00:02:39,680 --> 00:02:45,200
de ciencias experimentales, tenemos divididas las unidades por la unidad 1, que es la de

27
00:02:45,200 --> 00:02:49,520
los animales, la primera que hemos visto, y los padres tienen aquí enlaces a juegos

28
00:02:49,520 --> 00:02:54,200
interactivos y dentro de la unidad de los vertebrados y invertebrados tienen enlaces

29
00:02:54,200 --> 00:03:00,120
a distintos live worksheets para ir trabajando en casa los contenidos que estamos viendo

30
00:03:00,120 --> 00:03:06,600
en clase y distintos vídeos que son con los que trabajamos en el aula para trabajar los

31
00:03:06,600 --> 00:03:10,880
distintos contenidos. Por ejemplo, aquí tenemos un vídeo de las aves, un live worksheet al

32
00:03:10,880 --> 00:03:18,240
que pueden acceder también sobre las aves. También quería enseñaros que en la unidad

33
00:03:18,240 --> 00:03:23,360
2 de las plantas se ha planteado la metodología del Flipped Classroom, en la que les presento

34
00:03:23,360 --> 00:03:27,920
un Edpuzzle donde se les va dando información de las partes de una planta y los alumnos

35
00:03:27,920 --> 00:03:33,120
tienen que ir contestando preguntas según lo que se les está explicando en ese momento.

36
00:03:33,120 --> 00:03:40,960
También quería mencionar que esta plataforma tiene la accesibilidad de que pueden acceder

37
00:03:40,960 --> 00:03:49,720
a subtítulos en castellano o no poner subtítulos en el caso de no necesitarlo. Como podéis

38
00:03:49,720 --> 00:03:56,840
ver, tenemos aquí en las distintas carpetas distintos contenidos a los que pueden acceder,

39
00:03:56,840 --> 00:04:03,840
interactivos, genialis como el que se ofrece en la evidencia de creación de contenido

40
00:04:03,840 --> 00:04:12,640
y quería mostraros cómo en esta misma plataforma tenemos la posibilidad de trabajar accesibilidad

41
00:04:12,640 --> 00:04:18,200
mediante este botón en el que pone comprobar accesibilidad, este botón en el que los alumnos

42
00:04:18,200 --> 00:04:25,120
pueden traducir el lector invensivo o el Zoom que pueden toquetear y adaptar a sus

43
00:04:25,120 --> 00:04:32,760
necesidades. También quería mostraros cómo hemos utilizado en la unidad de Science para

44
00:04:32,760 --> 00:04:40,880
terminar, hemos utilizado un cajud para evaluar. En este cajud nos aparece el grado de logro

45
00:04:40,880 --> 00:04:44,760
de cada alumno en cuanto a las preguntas que se les han planteado y también nos aparecen

46
00:04:44,760 --> 00:04:49,720
las preguntas que les han sido más fáciles o más difíciles de contestar para tenerlo

47
00:04:49,720 --> 00:04:54,680
en cuenta como docentes a la hora de reforzar ese contenido que no ha quedado del todo asimilado.