1 00:00:01,070 --> 00:00:13,009 Tal y como nos pide la tarea número 6, a continuación voy a hacer una pequeña presentación sobre la situación de aprendizaje que creé en la tarea número 3. 2 00:00:13,330 --> 00:00:24,170 Esta situación de aprendizaje está relacionada con el área de matemáticas y en ella se han propuesto tres actividades o tres tareas fundamentales tales como las que aparecen en la pantalla. 3 00:00:24,170 --> 00:00:36,250 La primera de ellas sería la preparación de situaciones de compra-venta, la segunda tarea sería resolución de las mismas y por último la tercera tarea consistiría en la apertura y funcionamiento del mercadillo solidario. 4 00:00:37,869 --> 00:00:49,329 En las siguientes páginas se va mostrando una breve descripción sobre todas y cada una de las tareas que he comentado anteriormente y en ella se nos detalla qué es lo que tienen que ir realizando nuestros alumnos. 5 00:00:49,329 --> 00:01:02,609 Aquí voy pasando para que se pueda leer con claridad qué es lo que tienen que hacer en cada una de ellas 6 00:01:02,609 --> 00:01:07,859 Aquí ya estaríamos en la tarea número 2 7 00:01:07,859 --> 00:01:13,719 En la cual se llevarán a cabo la realización de diferentes situaciones de compra-venta 8 00:01:13,719 --> 00:01:24,299 Finalmente llegamos a la última tarea, la número 3 9 00:01:24,299 --> 00:01:27,299 Que consiste en la apertura y funcionamiento del mercadillo solidario 10 00:01:27,299 --> 00:01:33,280 Aquí en este texto podemos observar qué es aquello que tienen que realizar nuestros alumnos 11 00:01:33,280 --> 00:01:50,739 En esta pestaña se describen aquellos productos evaluables, instrumentos de evaluación para evaluar esta situación de aprendizaje 12 00:01:50,739 --> 00:02:08,879 Y por último os muestro aquellos recursos y herramientas que han sido utilizados para la resolución de esta situación de aprendizaje 13 00:02:08,879 --> 00:02:18,520 Como las láminas de imágenes, pizarra digital, tablas, simuladores de euros, la aplicación Genially, recursos humanos como la familia, maestros y alumnos, etc. 14 00:02:18,520 --> 00:02:32,080 Una vez que hemos hecho una pequeña presentación y hemos hecho una pequeña descripción sobre en qué consisten las tareas que vamos a realizar en nuestro salón, 15 00:02:36,949 --> 00:02:45,389 una vez que hemos explicado el desarrollo de la tarea número 3, que consistía en la creación y desarrollo de una situación de aprendizaje, 16 00:02:45,930 --> 00:02:50,530 a continuación paso a describir y detallar la tarea número 4. 17 00:02:50,530 --> 00:02:58,669 En esta tarea teníamos que realizar la creación del cuaderno de clase del profesorado en raíces 18 00:02:58,669 --> 00:03:05,069 Así pues, dentro de raíces nos encontramos con la pestaña de alumnado 19 00:03:05,069 --> 00:03:11,250 Pinchamos sobre ella, volvemos a pinchar en alumnado y a continuación en seguimiento académico 20 00:03:11,250 --> 00:03:15,870 Dentro de seguimiento académico pinchamos sobre cuaderno de clase 21 00:03:15,870 --> 00:03:20,270 Y aquí nos salen dos opciones, parámetros y actividades evaluables 22 00:03:20,810 --> 00:03:31,610 Pinchamos sobre parámetros y aquí se nos abre una ventana con los diferentes ítems a evaluar, como la participación e el interés, participa, respeto y esfuerzo, tareas y controles. 23 00:03:32,270 --> 00:03:49,250 Si pinchamos sobre modelo de calificación y elegimos una de las áreas, por ejemplo lengua y su configuración, nos van a salir los ítems que vamos a evaluar, su abreviatura, aquí tenemos la opción de marcarla si va a ser diaria o no, 24 00:03:49,250 --> 00:03:55,949 y en esta última columna aparece el peso en porcentaje que le vamos a dar a cada ítem para evaluar. 25 00:03:57,270 --> 00:04:03,810 Una vez que hemos configurado el parámetro, podemos pinchar sobre la siguiente pestaña que es actividades evaluables. 26 00:04:04,710 --> 00:04:08,849 Pinchamos sobre ella y aquí tenemos que elegir el alumnado. 27 00:04:09,569 --> 00:04:14,789 En este caso y a modo de ejemplo vamos a pinchar cuarto de educación primaria para el área de lengua castellana y literatura. 28 00:04:14,789 --> 00:04:19,850 Así pues, se nos abren todas las categorías evaluables que tenemos 29 00:04:19,850 --> 00:04:22,509 establecidas anteriormente en los parámetros 30 00:04:22,509 --> 00:04:27,990 Aquí se puede comprobar participación e interés, respeto y esfuerzo, tareas, controles 31 00:04:27,990 --> 00:04:32,810 Aquí nos sale la columna de actividad evaluable 32 00:04:32,810 --> 00:04:36,750 su descripción corta, su fecha de inicio y final 33 00:04:36,750 --> 00:04:41,050 y tenemos la opción de mostrar estas notas a las familias o no 34 00:04:41,050 --> 00:04:43,490 y por supuesto la opción de publicar nota 35 00:04:43,490 --> 00:04:57,579 Finalmente llegamos a la tarea número 5 en la cual se nos pedía que creáramos una breve presentación 36 00:04:57,579 --> 00:05:02,720 sobre aquellas tareas más importantes y específicas de nuestra situación de aprendizaje 37 00:05:02,720 --> 00:05:09,620 Como se puede observar, marcamos un inicio, la tarea 1, la tarea 2 y la tarea 3 38 00:05:09,620 --> 00:05:17,660 llegando finalmente a un producto final en la cual se pondrá en práctica todo lo aprendido en las tareas anteriores 39 00:05:18,439 --> 00:05:30,860 Todas estas tareas están enlazadas con un recurso y por lo tanto si pincháramos sobre ellas se nos abriría una nueva pestaña en la cual nuestros alumnos se iniciarían en la realización de una nueva actividad. 40 00:05:32,160 --> 00:05:38,699 En el inicio se nos abriría una ventana en la cual aparecen las instrucciones a tener en cuenta para realizar. 41 00:05:38,699 --> 00:05:43,139 En la tarea número 1, si pinchamos sobre ella se nos abriría un vídeo en YouTube 42 00:05:43,139 --> 00:05:47,319 que nos permite dar una introducción a la situación de aprendizaje 43 00:05:47,319 --> 00:05:50,060 y por lo tanto adquirir aquellos conceptos más importantes 44 00:05:50,060 --> 00:05:55,959 En la tarea número 2, consistiría en la realización de un Genially 45 00:05:55,959 --> 00:06:00,019 en la cual nuestros alumnos tendrían que resolver diferentes problemas matemáticos 46 00:06:00,019 --> 00:06:02,360 relacionados con las situaciones de compra-venta 47 00:06:02,360 --> 00:06:08,639 En la tarea número 3, nuestros alumnos tendrían que leer un texto relacionado con el mercadillo 48 00:06:08,639 --> 00:06:17,259 y responder a diferentes preguntas, llegando por último a un producto final que consiste una vez más en la realización de un Genially 49 00:06:17,259 --> 00:06:24,639 en la cual se aplicarían preguntas con aquellos contenidos trabajados y aprendidos en las diferentes tareas anteriores.