1
00:00:09,779 --> 00:00:12,240
Bueno, a ver qué tal sale esto.

2
00:00:16,309 --> 00:00:21,710
Cuando me comentaron si venía aquí a hablar de la experiencia de mi centro,

3
00:00:22,649 --> 00:00:28,649
yo insistí en que quizás lo que quería hacer era una introducción a la realidad aumentada

4
00:00:28,649 --> 00:00:32,729
y también si hubiese tiempo hablar de la experiencia de mi centro.

5
00:00:33,210 --> 00:00:36,469
Y de hecho lo que voy a hacer es una introducción a lo que es esta tecnología

6
00:00:36,469 --> 00:00:39,890
que quizás para muchos es desconocida.

7
00:00:41,729 --> 00:00:59,789
Más fuerte. Y posteriormente hablaré de una breve experiencia que ha habido en mi centro con realidad aumentada y que está dando pie a que se formen grupos de trabajo, a que se vaya organizando la gente para trabajar también el tema.

8
00:01:03,070 --> 00:01:11,390
Va a haber dos partes. Una va a ser la introducción a la realidad aumentada, donde comentaré qué es la realidad aumentada, por qué es importante la realidad aumentada.

9
00:01:11,390 --> 00:01:18,769
y los tipos de realidad aumentada que existen, lo que podemos llamar la realidad aumentada 2.0.

10
00:01:20,890 --> 00:01:29,269
Daré unas pinceladas sobre realidad aumentada y educación y por último, para ligarlo con la siguiente fase,

11
00:01:30,049 --> 00:01:34,030
hablaré de dispositivos necesarios para practicar realidad aumentada.

12
00:01:34,030 --> 00:01:56,030
Bueno, esta sería la primera fase y en la segunda fase hablaré de la experiencia de mi centro, de mi experiencia también, hablaré de un taller de realidad aumentada que se impartió el curso pasado en mi centro, hablaré brevemente del proyecto HACER European School Net en el que participamos el curso pasado,

13
00:01:56,030 --> 00:02:01,870
hablaré de una actividad donde se trabajó con Scratch

14
00:02:01,870 --> 00:02:05,650
y con un poco de realidad aumentada para realizar presentaciones

15
00:02:05,650 --> 00:02:10,289
y hablaré un poquito de stop motion

16
00:02:10,289 --> 00:02:15,909
aunque quizás no tenga sentido porque mi idea era haber podido utilizar mi ordenador

17
00:02:15,909 --> 00:02:20,129
y bueno, yo no sé si al final podrá ser posible lo que quería presentaros

18
00:02:20,129 --> 00:02:23,810
vamos a empezar con la introducción a la realidad aumentada

19
00:02:23,810 --> 00:02:25,650
yo no sé si recordáis esta película

20
00:02:25,650 --> 00:02:27,629
quien engañó a Roger Rabbit.

21
00:02:28,310 --> 00:02:36,770
Fue una de las películas en la cual interactuaban personajes reales con personajes virtuales.

22
00:02:37,789 --> 00:02:42,830
Supongo que también os acordáis de Terminator, que tenía una visión enriquecida de la realidad,

23
00:02:43,490 --> 00:02:49,889
veía la realidad y algo más, veía más información de lo normal sobre esa realidad.

24
00:02:51,310 --> 00:02:53,189
Y bueno, vamos a definir lo que es la realidad aumentada.

25
00:02:53,189 --> 00:03:00,250
la realidad aumentada es una tecnología que combina una escena real vista por un usuario

26
00:03:00,250 --> 00:03:08,069
más información generada por ordenador, información que puede tener varias posibilidades,

27
00:03:08,270 --> 00:03:10,849
puede ser texto, puede ser imágenes, pueden ser vídeos,

28
00:03:12,710 --> 00:03:18,409
y esto en definitiva es lo que se llama realidad aumentada, la mezcla de la realidad y lo virtual.

29
00:03:18,409 --> 00:03:23,770
quizás nos podamos confundir y pensar que es lo mismo que la realidad virtual

30
00:03:23,770 --> 00:03:26,389
pero no son conceptos totalmente diferentes

31
00:03:26,389 --> 00:03:31,629
la realidad virtual sumerge al usuario en un mundo totalmente virtual

32
00:03:31,629 --> 00:03:38,990
y sin embargo la realidad aumentada insisto en que es realidad más información generada por ordenador

33
00:03:38,990 --> 00:03:46,270
dicho más precisamente es superposición de información generada por un ordenador

34
00:03:46,270 --> 00:03:52,530
en función de la realidad que capta la cámara del dispositivo que estamos utilizando.

35
00:03:53,909 --> 00:03:57,610
Aquí tenemos una imagen de lo que podría ser la realidad fomentada.

36
00:03:58,270 --> 00:04:04,830
Hemos ido de viaje a Nueva York, hemos cogido el teléfono inteligente, el smartphone,

37
00:04:06,069 --> 00:04:11,270
y hemos ejecutado un navegador de realidad fomentada, en este caso Wikitud,

38
00:04:11,270 --> 00:04:17,810
y al captar la imagen de la Estatua de la Libertad vemos que aparece una información superpuesta

39
00:04:17,810 --> 00:04:22,129
que me da mayor información de la que veo a simple vista.

40
00:04:22,889 --> 00:04:24,569
Eso podría ser realidad fomentada.

41
00:04:26,170 --> 00:04:30,930
¿Qué tipo de información se puede superponer cuando hablamos de realidad fomentada?

42
00:04:31,730 --> 00:04:36,170
Texto, imágenes, objetos, tres dimensiones, vídeos, animaciones y cuestionarios.

43
00:04:36,170 --> 00:04:49,769
En nuestra vida vemos muchas escenas que pueden darnos lugar a pensar si son realidad fomentada a la vista de la definición que yo os he dado

44
00:04:49,769 --> 00:04:56,649
Aquí vemos una escena de un partido de fútbol donde se ve la realidad y también información generada por ordenador

45
00:04:56,649 --> 00:04:58,610
Pero esto no es realidad fomentada

46
00:04:58,610 --> 00:05:05,170
También podemos pensar que el hombre o la mujer del tiempo que tienen también los mapas virtuales

47
00:05:05,170 --> 00:05:10,629
donde se combina la realidad y lo virtual, si es realidad aumentada, pero tampoco es realidad aumentada.

48
00:05:12,250 --> 00:05:14,370
¿Por qué es importante la realidad aumentada?

49
00:05:14,949 --> 00:05:20,009
Es importante porque tiene la capacidad de añadir información virtual a nuestro entorno.

50
00:05:21,709 --> 00:05:27,490
Una información que podemos ver cuando utilizamos la realidad aumentada,

51
00:05:27,490 --> 00:05:30,589
cuando utilizamos algún aparato de realidad aumentada.

52
00:05:30,589 --> 00:05:40,269
De esta forma podemos afirmar que la realidad aumentada nos permite aumentar la percepción que tenemos del entorno.

53
00:05:41,329 --> 00:05:48,050
Podríamos ir más allá y decir que la realidad aumentada nos puede potenciar los sentidos.

54
00:05:50,740 --> 00:05:59,699
Imaginaos que estáis en el trabajo y que os da por coger el teléfono móvil inteligente y enfocar a vuestro bolígrafo.

55
00:06:00,579 --> 00:06:06,040
Imaginaos que recibís información sobre ese bolígrafo, sobre dónde ha sido fabricado,

56
00:06:07,220 --> 00:06:15,420
qué procedimiento de reciclaje es el adecuado, cómo se utiliza.

57
00:06:16,959 --> 00:06:22,740
Imaginaos que estáis de viaje y sentís curiosidad por un edificio.

58
00:06:39,269 --> 00:06:44,110
Imaginaos que vais de viaje y sentís curiosidad por un edificio.

59
00:06:44,110 --> 00:07:05,709
Tenéis dos opciones, sacar esa guía de viaje que os acabáis de comprar o otra opción podría ser recurrir a la realidad aumentada y coger el teléfono, ejecutar el navegador de realidad aumentada correspondiente y visualizar la información que os pueda dar sobre ese edificio, la construcción, el estilo, la historia.

60
00:07:05,709 --> 00:07:20,290
Imaginaos que vais de compras y dudáis en la compra de un producto, probablemente también la realidad aumentada nos podría dar información sobre la composición de ese producto, sobre posibles formas de elaboración.

61
00:07:24,079 --> 00:07:27,480
Podemos afirmar que la realidad aumentada nos puede acercar el mundo real.

62
00:07:27,480 --> 00:07:36,759
Gracias a esta información que se incorpora en nuestro entorno y que podemos ver cuando practicamos la realidad fomentada,

63
00:07:37,199 --> 00:07:41,420
podemos afirmar que nos acerca, que nos permite conocer mejor el mundo real.

64
00:07:44,550 --> 00:07:50,250
Cuando hablamos de realidad fomentada podemos diferenciar varios tipos de realidad fomentada,

65
00:07:51,029 --> 00:07:55,430
pero los vamos a simplificar y vamos a decir que únicamente hay dos tipos.

66
00:07:55,430 --> 00:08:10,129
Un tipo sería la basada en el seguimiento, seguimiento de un símbolo, seguimiento de una imagen, seguimiento de un objeto, incluso seguimiento de un código QR.

67
00:08:11,610 --> 00:08:15,129
Otro tipo de realidad aumentada sería la basada en la localización.

68
00:08:15,129 --> 00:08:24,269
y aquí hablaríamos de una realidad aumentada que está directamente relacionada con los puntos de interés

69
00:08:24,269 --> 00:08:28,449
que se marcan en los mapas, los puntos que se georreferencian.

70
00:08:29,269 --> 00:08:30,470
Ahora veremos cada una de ellas.

71
00:08:31,730 --> 00:08:33,330
Vamos a hablar de la basada en el seguimiento.

72
00:08:35,570 --> 00:08:42,529
Este tipo de realidad aumentada se desencadena cuando se detecta un marcador determinado,

73
00:08:42,529 --> 00:08:48,529
cuando se detecta una imagen determinada, cuando se detecta un objeto o un código QR determinado.

74
00:08:50,940 --> 00:08:53,179
Nos metemos un poco más, vamos a hablar de marcadores.

75
00:08:53,759 --> 00:08:57,200
Estamos dentro de la realidad aumentada basada en el seguimiento.

76
00:08:58,379 --> 00:09:07,379
Los marcadores son estos símbolos que quizás alguno haya visto ya en las chuches de sus hijos.

77
00:09:08,600 --> 00:09:13,759
Por ejemplo, hace poco en los chitos tenían un marcador de realidad aumentada

78
00:09:13,759 --> 00:09:24,840
los tazos tenían marcador de realidad aumentada y son unos símbolos que están formados por unos recuadros blancos y negros con algún dibujito

79
00:09:24,840 --> 00:09:36,159
que son elaborados para un programa determinado de realidad aumentada y en cuanto se reconoce a través de la cámara del ordenador

80
00:09:36,159 --> 00:09:44,000
o del dispositivo que se está empleando, este símbolo se desencadena la realidad aumentada

81
00:09:44,000 --> 00:09:52,059
y se intenta superponer sobre ese símbolo generalmente un modelo 3D o un modelo 3D animado.

82
00:09:52,899 --> 00:09:56,919
Este es uno de los primeros que conocí, es un modelo de General Electric

83
00:09:56,919 --> 00:10:04,059
donde aparecen unos aerogeneradores que se mueven, donde aparecen unos pájaros,

84
00:10:04,059 --> 00:10:11,399
donde aparece el sol y donde incluso, si soplas, giran más rápido los aerogeneradores.

85
00:10:12,820 --> 00:10:17,860
Si estáis interesados en practicar realidad aumentada de forma sencilla en el aula,

86
00:10:18,799 --> 00:10:26,059
quizás uno de los sitios más convenientes para empezar a practicar la realidad aumentada con marcadores sea Edflare.

87
00:10:26,059 --> 00:10:36,639
Edflare. Edflare os proporciona una plataforma para que podáis trabajar con sencillez, incluso con vuestros alumnos en el aula.

88
00:10:42,820 --> 00:10:52,519
Siguiendo hablando de realidad aumentada basada en el seguimiento, podemos hablar de otro tipo de realidad aumentada que no precisa de marcadores.

89
00:10:54,039 --> 00:10:59,820
Markerless, sería en inglés, Markerless, realidad aumentada.

90
00:10:59,820 --> 00:11:08,100
O podríamos llamarla también NFT, seguimiento de características naturales de un objeto o de una imagen.

91
00:11:08,700 --> 00:11:16,700
Aquí en este tipo de realidad aumentada cualquier imagen, cualquier objeto puede ser el marcador que desencadene,

92
00:11:16,700 --> 00:11:29,600
que se produzca esa superposición de un objeto o de una imagen virtual sobre la imagen que hayamos determinado.

93
00:11:29,820 --> 00:11:36,200
Por ejemplo, en este libro podríamos hacer que esta imagen fuese un marcador de realidad fomentada

94
00:11:36,200 --> 00:11:39,740
y ejecutando un programa determinado,

95
00:11:41,080 --> 00:11:44,080
podríamos que una vez reconocida la imagen,

96
00:11:45,080 --> 00:11:52,000
se superpusiera un vídeo, otra imagen o incluso un objeto en tres dimensiones.

97
00:11:52,000 --> 00:11:55,820
Voy a recargar.

98
00:12:05,230 --> 00:12:09,450
No sé si recordáis esos periódicos de Harry Potter,

99
00:12:09,450 --> 00:12:13,309
donde aparecen imágenes antiguas que de repente cobran vida,

100
00:12:14,690 --> 00:12:16,990
de repente vemos que las fotografías se animan,

101
00:12:17,669 --> 00:12:20,250
eso lo podemos hacer muy fácilmente hoy con la realidad aumentada.

102
00:12:21,129 --> 00:12:25,509
Podemos hacer que esta imagen cobre vida con aplicaciones muy sencillas

103
00:12:25,509 --> 00:12:29,009
que están a nuestro alcance, para lo cual no hace falta programar.

104
00:12:30,649 --> 00:12:34,250
No lo he dicho, yo os estoy hablando de realidad aumentada

105
00:12:34,250 --> 00:12:36,710
desde la perspectiva de un no programador.

106
00:12:36,710 --> 00:12:41,110
No soy programador, soy quizás un usuario de realidad aumentada.

107
00:12:42,850 --> 00:12:49,529
Existen campañas de marketing, por ejemplo, de la linterna verde,

108
00:12:50,610 --> 00:12:54,590
donde si ejecutas una aplicación determinada y coges tu teléfono

109
00:12:54,590 --> 00:12:59,490
y captas la imagen del póster, a través de tu teléfono

110
00:12:59,490 --> 00:13:03,690
estás viendo superpuestas escenas de la película.

111
00:13:03,690 --> 00:13:07,470
lo mismo ocurre también con alguna película de Harry Potter

112
00:13:07,470 --> 00:13:12,210
si queréis practicar este tipo de realidad aumentada

113
00:13:12,210 --> 00:13:16,750
hay una empresa que se llama Metaio

114
00:13:16,750 --> 00:13:21,070
que tiene un navegador de AR que se llama Junayo

115
00:13:21,070 --> 00:13:24,409
que proporciona una herramienta muy sencilla

116
00:13:24,409 --> 00:13:26,649
que se llama Junayo Glue

117
00:13:26,649 --> 00:13:31,870
que nos permite asociar a una imagen

118
00:13:31,870 --> 00:13:35,750
en realidad aumentada

119
00:13:35,750 --> 00:13:36,649
asociar

120
00:13:36,649 --> 00:13:39,690
otra imagen

121
00:13:39,690 --> 00:13:41,029
un vídeo

122
00:13:41,029 --> 00:13:43,929
o un objeto en tres dimensiones

123
00:13:43,929 --> 00:13:48,129
estoy comentando aplicaciones muy sencillas

124
00:13:48,129 --> 00:13:49,190
que están en la red

125
00:13:49,190 --> 00:13:51,029
códigos QR

126
00:13:51,029 --> 00:13:54,529
y lo pongo entre interrogación

127
00:13:54,529 --> 00:13:55,409
y ahora veremos por qué

128
00:13:55,409 --> 00:13:58,009
el código QR

129
00:13:58,009 --> 00:13:59,529
ya lo conocéis

130
00:13:59,529 --> 00:14:03,370
el código QR cada vez está más presente en nuestras vidas

131
00:14:03,370 --> 00:14:07,750
son unos códigos que tienen una serie de puntitos negros

132
00:14:07,750 --> 00:14:09,730
que es donde está codificada la información

133
00:14:09,730 --> 00:14:14,789
tiene unas marcas de posición que los hace fácilmente reconocibles

134
00:14:14,789 --> 00:14:20,970
y son unos códigos que enlazan el mundo real con internet

135
00:14:20,970 --> 00:14:25,509
no entran en el concepto de realidad aumentada

136
00:14:25,509 --> 00:14:30,190
La realidad aumentada realmente mezcla la realidad y lo virtual.

137
00:14:30,730 --> 00:14:35,990
Aquí el código QR nos permite enlazar el mundo real con Internet.

138
00:14:38,159 --> 00:14:45,000
Pero bueno, vamos a aceptarlos como animales de compañía en este viaje por la realidad aumentada.

139
00:14:46,539 --> 00:14:49,820
Los códigos QR son muy populares en Asia.

140
00:14:50,799 --> 00:14:55,820
Realmente fueron creados originalmente en Japón, en la industria automovilística.

141
00:14:56,820 --> 00:15:06,879
Y allí es muy frecuente ver en las tiendas un código QR, por ejemplo, con un enlace a la página web de ese establecimiento

142
00:15:06,879 --> 00:15:11,480
o con un enlace a un vídeo donde se muestra la actividad de esa empresa.

143
00:15:13,039 --> 00:15:21,740
Y voy fijando y cada vez tenemos más códigos QR aquí en nuestro país.

144
00:15:21,740 --> 00:15:24,980
esto es una fotografía de mi cocina

145
00:15:24,980 --> 00:15:28,539
y tengo unos chicles en el bolsillo

146
00:15:28,539 --> 00:15:30,340
donde aparece un código QR

147
00:15:30,340 --> 00:15:34,700
si yo leo este código QR con un lector de códigos QR

148
00:15:34,700 --> 00:15:37,620
que puedo instalar gratuitamente desde la red

149
00:15:37,620 --> 00:15:40,480
e instalarlo en mi teléfono móvil

150
00:15:40,480 --> 00:15:44,460
voy a una página donde se me habla de estos zumos

151
00:15:44,460 --> 00:15:46,440
y de las bondades de los zumos

152
00:15:46,440 --> 00:15:50,200
en este caso, pues, don Simón

153
00:15:50,200 --> 00:16:00,049
Actualmente existen ya muchos profesores que trabajan con códigos QR en el aula.

154
00:16:00,049 --> 00:16:14,049
Si en algún momento os animáis, para generar un código QR existen muchos generadores en la red gratuitos que permiten crearlos fácilmente.

155
00:16:14,049 --> 00:16:21,649
donde podemos codificar básicamente una URL, un texto, un número de teléfono o un SMS.

156
00:16:23,649 --> 00:16:28,769
Hay sitios más sofisticados, como puede ser Dakri.

157
00:16:29,529 --> 00:16:34,710
Dakri permite incluso crear realidad aumentada con códigos QR.

158
00:16:35,029 --> 00:16:58,899
Hemos visto la realidad aumentada basada en el seguimiento de símbolos, de imágenes, de objetos.

159
00:16:59,500 --> 00:17:05,440
o incluso códigos QR, aunque sabemos que, entre comillas, no son realidad aumentada.

160
00:17:06,400 --> 00:17:09,519
Y vamos a hablar un poco de la realidad aumentada basada en la localización.

161
00:17:10,559 --> 00:17:14,599
Aquí el desencadenante de que se superponga información virtual,

162
00:17:15,460 --> 00:17:20,359
cuando captamos, por ejemplo, lo que hemos visto antes, la estatua de la libertad,

163
00:17:20,940 --> 00:17:23,180
son las coordenadas GPS de ese punto.

164
00:17:23,180 --> 00:17:27,180
se detecta que estamos delante de unas coordenadas

165
00:17:27,180 --> 00:17:32,000
y se obtiene a través de internet esa información y se superpone

166
00:17:32,000 --> 00:17:38,220
si hablamos de realidad aumentada basada en la localización

167
00:17:38,220 --> 00:17:41,220
tenemos que hablar de tres grandes navegadores

168
00:17:41,220 --> 00:17:47,500
aunque hay muchos más, pero aquí están los tres grandes que son Wikitud, Layar y Hunayo

169
00:17:47,500 --> 00:17:51,079
y tenemos que hablar de estos dispositivos

170
00:17:51,079 --> 00:18:02,650
de los smartphones, también podríamos hablar de tablets, los smartphones cada vez están

171
00:18:02,650 --> 00:18:09,410
más extendidos, aproximadamente el 40% de los teléfonos móviles que hay en España

172
00:18:09,410 --> 00:18:17,390
son smartphones, teléfonos inteligentes, donde el llamar por teléfono ya ha pasado

173
00:18:17,390 --> 00:18:23,569
a un plano secundario debido a las muchas posibilidades que ofrecen estos dispositivos.

174
00:18:24,890 --> 00:18:30,710
Aquí tenemos una imagen de un iPhone y aquí tenemos una imagen de un smartphone con Android.

175
00:18:33,430 --> 00:18:42,410
En estos dispositivos se utiliza el GPS para detectar la ubicación del usuario que tiene

176
00:18:42,410 --> 00:18:51,230
en ese momento el teléfono móvil. Se utiliza la brújula con la que están dotados para

177
00:18:51,230 --> 00:18:59,869
detectar la orientación de ese teléfono móvil y se detecta el acelerómetro, que

178
00:18:59,869 --> 00:19:06,049
es un dispositivo que detecta movimientos en el aparato, en el móvil, para detectar

179
00:19:06,049 --> 00:19:09,690
la elevación y el ángulo de inclinación del teléfono.

180
00:19:10,369 --> 00:19:20,750
Con esos datos, el sistema es capaz de detectar qué es lo que está entrando por la cámara,

181
00:19:21,390 --> 00:19:23,349
qué imagen se está captando en ese momento.

182
00:19:24,130 --> 00:19:31,529
Y a través de Internet se superponen los datos adecuados a ese punto que se está captando por la cámara.

183
00:19:31,529 --> 00:19:37,930
De esa forma se ofrece más información sobre el punto de interés que estamos visualizando.

184
00:19:41,309 --> 00:19:46,390
Tenemos aquí otro ejemplo, en este caso sería con un tablet, con un iPad podría ser.

185
00:19:47,390 --> 00:19:52,809
Estamos delante de la Torre Eiffel, estamos ejecutando un navegador, en este caso también Wikitooth,

186
00:19:54,029 --> 00:20:01,349
y nos detecta el navegador que tenemos un punto de interés, un POI.

187
00:20:01,349 --> 00:20:08,430
POI, este concepto aparece cuando hablamos de geolocalización, el POI, Point of Interest,

188
00:20:09,430 --> 00:20:15,210
y al detectarse se nos muestra la información relevante sobre ese punto en la pantalla.

189
00:20:15,670 --> 00:20:20,690
Esa información, por supuesto, la ha puesto alguien, la ha puesto una empresa o la ha puesto una persona.

190
00:20:25,180 --> 00:20:32,079
Podemos definir el POI. El POI, el punto de interés, es un punto que alguien ha juzgado que es interesante

191
00:20:32,079 --> 00:20:34,099
o puede ser útil para los demás.

192
00:20:35,400 --> 00:20:40,980
Todos podemos crear POIs para que los demás los puedan visualizar.

193
00:20:41,660 --> 00:20:44,980
Hay formas muy sencillas de crear puntos de interés

194
00:20:44,980 --> 00:20:53,619
para que los demás puedan ver cuál es el bar al que nos gusta ir

195
00:20:53,619 --> 00:20:55,779
porque ponen unas cervezas exquisitas.

196
00:20:56,200 --> 00:20:57,539
Lo podemos marcar perfectamente.

197
00:20:57,539 --> 00:21:06,180
Para almacenar los POIs necesitamos de un servidor.

198
00:21:07,940 --> 00:21:13,980
Si yo quiero almacenar los puntos de interés en algún sitio,

199
00:21:13,980 --> 00:21:16,619
aunque hay muchos métodos muy sencillos,

200
00:21:17,500 --> 00:21:24,279
Wikitud es el navegador que más facilidades da a la hora de crear capas de realidad aumentada

201
00:21:24,279 --> 00:21:26,259
basadas en la geolocalización.

202
00:21:26,259 --> 00:21:29,140
si yo quiero almacenar

203
00:21:29,140 --> 00:21:31,359
POIS, tengo que almacenarlos en un servidor

204
00:21:31,359 --> 00:21:33,180
así que voy a ir por el lado complicado

205
00:21:33,180 --> 00:21:37,200
pero para ello necesitamos de conocimientos

206
00:21:37,200 --> 00:21:38,119
de programación

207
00:21:38,119 --> 00:21:40,859
y también de conocimientos de

208
00:21:40,859 --> 00:21:42,079
bases de datos

209
00:21:42,079 --> 00:21:45,460
y entonces es cuando decimos

210
00:21:45,460 --> 00:21:49,680
vaya, ya no estoy en condiciones

211
00:21:49,680 --> 00:21:50,940
de poder

212
00:21:50,940 --> 00:21:53,519
crear realidad aumentada

213
00:21:53,519 --> 00:21:55,880
basada en la geolocalización

214
00:21:55,880 --> 00:22:11,420
Pero hay servicios, hay bastantes, como Opala, como Poit, como BuildAR, o este, PoistR, que es español además,

215
00:22:12,440 --> 00:22:22,380
que se encarga de esa tarea difícil, se encarga de las bases de datos, se encarga de la programación y te lo almacena todo en su servidor.

216
00:22:22,380 --> 00:22:27,799
y además te crea la capa en la YAR.

217
00:22:29,299 --> 00:22:35,299
Únicamente se trabaja aquí y cuando tú creas tu capa de realidad aumentada

218
00:22:35,299 --> 00:22:41,039
mandas a los señores de Poister que te la prueben.

219
00:22:41,619 --> 00:22:46,799
Al cabo de unos días la tienes disponible para visualizarla a través de tu teléfono.

220
00:22:46,799 --> 00:23:03,930
Hay muchas formas de realidad aumentada que quizás no encajan en ese concepto clásico de mezcla de la realidad y de lo virtual.

221
00:23:04,650 --> 00:23:13,970
Una de ellas podría ser el visual search y vamos a meterles también como que forman parte de la realidad aumentada.

222
00:23:13,970 --> 00:23:23,029
Hay aplicaciones como WordLens que automáticamente reconoce un texto en un idioma y lo traduce.

223
00:23:23,369 --> 00:23:30,829
Pero lo traduce, fijaos cómo, se superpone el mismo texto sobre el mismo objeto pero en otro idioma.

224
00:23:31,890 --> 00:23:44,660
Hay una aplicación, por ejemplo, de Google, Google Googles, que escanea esa imagen que estás captando.

225
00:23:45,799 --> 00:23:51,079
escanea esa imagen que estás captando y automáticamente esa imagen escaneada

226
00:23:51,079 --> 00:23:58,579
la compara con su base de datos de imágenes y te dice, pues esta pirámide que estás visualizando es esta

227
00:23:58,579 --> 00:24:01,700
y te aporta datos sobre la pirámide.

228
00:24:02,720 --> 00:24:12,559
O te colocas delante de un cuadro, escaneas ese cuadro y automáticamente te busca la información correspondiente a ese cuadro.

229
00:24:12,559 --> 00:24:24,839
No es realidad aumentada, pero podríamos decir que pueden ser parte de nuestros compañeros en este viaje.

230
00:24:42,799 --> 00:24:45,859
Yo llevo practicando la realidad aumentada, creo que un par de años,

231
00:24:47,279 --> 00:24:50,819
y en un principio era incapaz de crear realidad aumentada.

232
00:24:51,480 --> 00:24:55,279
En un principio me tenía que conformar con lo que veía y jugar con ello,

233
00:24:56,279 --> 00:25:00,079
pero ahora yo creo que va llegando el momento 2.0 de la realidad aumentada.

234
00:25:00,920 --> 00:25:06,220
la realidad aumentada ha dejado de estar en manos de programadores

235
00:25:06,220 --> 00:25:15,460
ya no es únicamente propiedad de gente que sabe programar

236
00:25:15,460 --> 00:25:21,539
que sabe realmente elaborar aplicaciones fantásticas de realidad aumentada

237
00:25:21,539 --> 00:25:27,359
y ya está en nuestras manos el crear pequeñas aplicaciones de realidad aumentada

238
00:25:27,359 --> 00:25:31,940
pequeñas aplicaciones de realidad aumentada gracias a las múltiples herramientas

239
00:25:31,940 --> 00:25:36,180
que van saliendo y es a lo que tiende hoy en día la realidad aumentada,

240
00:25:36,539 --> 00:25:38,740
a que nosotros podamos crearlas también.

241
00:25:43,500 --> 00:25:48,079
Yo hace poco he creado un portal que se llama Aumentame,

242
00:25:48,559 --> 00:25:55,619
que pretende dar a conocer este mundo de la realidad aumentada

243
00:25:55,619 --> 00:26:01,359
al público en general y en especial a las aulas

244
00:26:01,359 --> 00:26:09,359
y en Aumentame hay una sección que se llama Aumentables

245
00:26:09,980 --> 00:26:15,960
que está formada por tutoriales que enseñan paso a paso

246
00:26:15,960 --> 00:26:22,480
cómo crear estas aplicaciones para que veamos que está ya en nuestras manos

247
00:26:22,480 --> 00:26:27,039
el poder crear aplicaciones de realidad aumentada de forma sencilla.

248
00:26:30,339 --> 00:26:32,740
Si ya nos centramos en realidad aumentada y en educación,

249
00:26:34,440 --> 00:26:41,420
Podemos decir que la realidad aumentada proporciona muchas posibilidades dentro del mundo educativo.

250
00:26:43,539 --> 00:26:50,380
Imaginaos las posibilidades de disfrutar en las manos de modelos 3D virtuales,

251
00:26:51,519 --> 00:26:58,480
de tener en las manos, por ejemplo, animaciones con las que podemos interactuar, aunque sean virtuales.

252
00:26:59,660 --> 00:27:03,279
Imaginaos las posibilidades que dan los libros con realidad aumentada.

253
00:27:03,880 --> 00:27:08,839
Imaginaos las posibilidades que da la realidad aumentada en la formación profesional.

254
00:27:10,640 --> 00:27:14,819
Los mismos Serious Games con realidad aumentada, hay muchas posibilidades.

255
00:27:16,259 --> 00:27:28,180
Aquí estamos viendo una imagen de Realitat 3 que está desarrollado para la Generalitat Valenciana

256
00:27:28,180 --> 00:27:34,220
para que JURES, el sistema operativo que emplean allí, la distribución de Linux que emplean,

257
00:27:34,720 --> 00:27:39,000
tenga la capacidad de trabajar con realidad aumentada.

258
00:27:39,519 --> 00:27:46,559
Desde luego, de esta forma se facilita la visión espacial del modelo que tenemos en las manos.

259
00:27:48,119 --> 00:27:53,859
Hay materiales que quizás están todavía en proyecto, pero que se está todo cociendo.

260
00:27:53,859 --> 00:28:00,400
e inmateriales, por ejemplo aquí tenemos una central eólica totalmente interactiva

261
00:28:00,400 --> 00:28:07,880
donde se ve todo el funcionamiento de la central con la posibilidad de ir tocando unos botones

262
00:28:07,880 --> 00:28:13,740
para que se muestre cómo circula el aire, cómo se mueve el aerogenerador, cómo se produce la energía eléctrica.

263
00:28:16,349 --> 00:28:22,549
Desde luego también podemos decir que la realidad aumentada nos puede proporcionar entornos de aprendizaje más atractivos

264
00:28:22,549 --> 00:28:26,269
y favorecer la autonomía de los alumnos.

265
00:28:26,269 --> 00:28:41,500
Hace poco descubrí la primera editorial en España que se lanzaba con libros basados totalmente en realidad fomentada,

266
00:28:42,859 --> 00:28:51,059
AR Books, que sacaron en un primer material un libro para la mejora de la capacidad espacial.

267
00:28:51,059 --> 00:29:07,539
espacial. Al parecer han dotado de 500 libros a la Escuela Politécnica Superior de la Generalitat

268
00:29:07,539 --> 00:29:13,400
para los alumnos de Ingeniería. Creo que estas empresas cuando se meten en este mundillo

269
00:29:13,400 --> 00:29:19,059
pues intentan darse a conocer y ofrecernos la posibilidad de trabajar con ellos.

270
00:29:19,059 --> 00:29:31,700
Hay herramientas de autor también como Cuadernia 2.0 que ya desde el año pasado incorpora la posibilidad de incluir actividades con realidad aumentada.

271
00:29:35,069 --> 00:29:47,529
Fabricantes, los que están por aquí arriba, también están preparando su realidad mezclada con la ayuda de la cámara de documentos, la pizarra digital.

272
00:29:47,529 --> 00:29:55,930
y luego hay un proyecto en el que participan Educarez y la asociación Espiral

273
00:29:55,930 --> 00:30:01,690
donde se está trabajando ya con realidad aumentada basada en la geolocalización.

274
00:30:03,630 --> 00:30:11,230
Esos puntos que veis aquí son puntos de interés que previamente han marcado profesores con sus alumnos.

275
00:30:11,230 --> 00:30:16,650
Este proyecto se encuentra de momento en fase cero, pero la idea es crear una plataforma

276
00:30:16,650 --> 00:30:25,930
que luego queda abierta para que los diferentes centros que estén interesados en meterse en este mundo de la realidad aumentada

277
00:30:25,930 --> 00:30:33,349
puedan tener su cuenta y trabajar también la realidad aumentada basada en la geolocalización en las aulas.

278
00:30:34,529 --> 00:30:44,630
El proyecto se llama ESPIRA. Supongo que también habéis oído hablar del informe HORIZON.

279
00:30:44,630 --> 00:30:51,309
es un informe que intenta anticipar las tecnologías que se van a utilizar en el mundo educativo

280
00:30:51,309 --> 00:30:56,650
en un plazo de un año, de tres años y de cinco años, y ya el año pasado lo decían,

281
00:30:58,230 --> 00:31:04,369
que la realidad aumentada en la educación se iba a extender de aquí a dos o tres años.

282
00:31:06,069 --> 00:31:12,410
Y de hecho yo, quizás estoy un poco metido en el mundillo, estoy viendo mucho movimiento a partir de este año,

283
00:31:12,410 --> 00:31:17,750
mucha inquietud por la realidad fomentada por parte del profesorado.

284
00:31:20,099 --> 00:31:24,299
Lo que sí se puede decir es que la realidad fomentada va a significar un gran cambio

285
00:31:24,299 --> 00:31:26,119
a la hora de acceder a la información.

286
00:31:27,380 --> 00:31:31,700
Si yo quiero saber qué es eso, quizás simplemente haciendo así con mi teléfono

287
00:31:31,700 --> 00:31:36,460
obtenga información de lo que es esa especie de plato que hay aquí arriba.

288
00:31:36,460 --> 00:31:46,460
Si yo quiero presentar una información a mis alumnos, quizás pueda presentar fácilmente un modelo en tres dimensiones,

289
00:31:47,279 --> 00:31:52,740
lo pueda proyectar, incluso se puede interactuar con él, puede significar un gran cambio.

290
00:31:53,880 --> 00:31:57,039
¿Qué dispositivos necesitamos para practicar realidad aumentada?

291
00:31:57,859 --> 00:32:01,319
Realmente es una tecnología que precisa de muy poco.

292
00:32:01,319 --> 00:32:06,460
necesitamos de un dispositivo que disponga de una pantalla

293
00:32:06,460 --> 00:32:12,640
en la pantalla es donde se va a producir la mezcla de lo real y de lo virtual

294
00:32:12,640 --> 00:32:18,039
necesitamos de un dispositivo que disponga de una cámara

295
00:32:18,039 --> 00:32:22,819
la cámara va a ser la responsable de captar la realidad

296
00:32:22,819 --> 00:32:29,769
necesitamos también de software de realidad aumentada

297
00:32:29,769 --> 00:32:39,470
Este software se va a encargar de superponer a esa realidad la parte virtual

298
00:32:39,470 --> 00:32:43,529
Necesitamos de un microprocesador

299
00:32:43,529 --> 00:32:52,329
Un microprocesador que realice las operaciones necesarias para modificar esa señal de vídeo que entra por la cámara

300
00:32:52,329 --> 00:32:58,390
Hoy en día podemos practicar realidad aumentada en nuestro ordenador

301
00:32:58,390 --> 00:33:01,490
podemos practicar

302
00:33:01,490 --> 00:33:03,009
realidad aumentada en un tablet

303
00:33:03,009 --> 00:33:05,410
en una consola

304
00:33:05,410 --> 00:33:07,309
estas consolas ya las tienen

305
00:33:07,309 --> 00:33:08,210
nuestros alumnos

306
00:33:08,210 --> 00:33:10,450
esta es la Nintendo 3DS

307
00:33:10,450 --> 00:33:13,269
que ya incorpora juegos de realidad aumentada

308
00:33:13,269 --> 00:33:17,029
si somos muy listos podemos hacerlo

309
00:33:17,029 --> 00:33:18,430
a MacGyver

310
00:33:18,430 --> 00:33:21,609
y conectar los dispositivos que creamos necesarios

311
00:33:21,609 --> 00:33:25,789
la verdad es que los requerimientos son mínimos

312
00:33:25,789 --> 00:33:27,410
y estos aparatos

313
00:33:27,410 --> 00:33:35,529
los smartphones, disponen de todos esos requisitos para convertirse en unos aparatos ideales

314
00:33:35,529 --> 00:33:38,750
para practicar la realidad aumentada.

315
00:33:42,589 --> 00:33:46,589
Y ahora voy a hablar para lo que he venido, de la experiencia.

316
00:33:48,170 --> 00:33:53,509
Realmente yo llevo un par de años trabajando en mi portal Tecnotic,

317
00:33:53,509 --> 00:34:00,569
tratando de, en casa, de experimentar la realidad aumentada,

318
00:34:00,750 --> 00:34:02,809
de descubrir cosas nuevas, posibles aplicaciones.

319
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Y el año pasado me atreví por primera vez, con ocasión de las jornadas culturales de mi centro,

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de llevar a cabo un taller de realidad aumentada.

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En este taller localicé una serie de aplicaciones que puse en manos de los alumnos

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para introducirles de una forma lúdica esta tecnología.

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Aquí vemos algunas imágenes.

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Y también el curso pasado estábamos participando en el proyecto

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Acer European Schoolnet, un proyecto que nos dotó de equipos informáticos.

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Era un proyecto para la experimentación del netbook en el aula

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y nos permitió disfrutar de la didáctica uno a uno, un alumno, un ordenador.

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Entonces yo pensé que era el momento de tratar de utilizar la realidad fomentada como un recurso en el aula

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En la fase colaborativa de este proyecto les planteé que hiciesen una presentación empleando Scratch

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Es un programa del MIT, del Instituto Tecnológico de Massachusetts

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Y además les dije que se apoyasen en la realidad fomentada para apoyar su exposición

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El objetivo era introducir Scratch como un entorno de programación sencillo

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y experimentar las posibilidades de la realidad aumentada en el aula

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No os voy a contar lo que es Scratch, supongo que más de uno conocerá qué es Scratch

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Es un programa que básicamente permite contar historias, animaciones, juegos, música, arte

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y para ello hay que programar

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A medida que creas proyectos con Scratch aprendes importantes ideas de programación

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Desarrollas la creatividad, razonar sistemáticamente, trabajar de forma colaborativa, seguimos.

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Y nada, pues la actividad era presentar una estructura.

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Yo soy profesor de tecnología y mis alumnos ya sabían utilizar el PowerPoint, el Impress,

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habían trabajado con Google Docs y se lo puse un poco más difícil esta vez.

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Si queréis hacer la presentación tenéis que programar.

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Y además, presentar el objeto de vuestra presentación con realidad aumentada.

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Empleamos Scratch, que es un software gratuito, y para la parte de realidad aumentada empleamos Google SketchUp,

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más Google SketchUp, es un programa de dibujo en 3D de Google, gratuito también,

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y un plugin, un añadido, el AR Media Plugin de una empresa italiana llamada InGlobe Technologies,

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que proporciona una demo de ese plugin que te permite visualizar objetos en realidad aumentada.

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Objetos de la galería de Google o los mismos objetos que tú dibujes con Google SketchUp.

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Teníamos la herramienta y nada, pues les planteé la actividad,

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les mostré algunas posibilidades de presentación con Scratch,

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hicieron sus programillas, la verdad es que hubo cosas muy curiosas,

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se presentaron las estructuras, se apoyaron las presentaciones con estructuras en realidad aumentada.

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Ahí vemos a un alumno sujetando un marcador de realidad aumentada con las torres pretonas

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y nada, pues sacó unas conclusiones, realmente la actividad me sirvió para que el alumno

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desarrollase un pensamiento computacional, me permitió que el alumno aprendiese

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construyendo, desarrollaron mucho la creatividad en la realización

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de las actividades, favoreció el trabajo colaborativo,

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permitió la atención a la diversidad, el que quería profundizar más

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perfectamente podría hacerlo y nada, lo que iba yo era experimentar

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realmente las posibilidades de la realidad aumentada en el aula

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y bueno, fue una experiencia satisfactoria.

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El disponer de estos equipos en el aula gracias al proyecto

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Todo hacer European School Net dio lugar a que surgiesen actividades creativas por todas partes en el centro.

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Una de ellas fue contar historias con stop motion, elaborando muñecos de plastilina que los alumnos grababan con sus mismos netbooks.

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Utilizaban plastilina, el ordenador que nos habían dotado, empleaban el editor de vídeo del sistema operativo

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y aquí tenemos a dos señores que hicieron una película

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que yo no sé si voy a poder presentaros

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porque la idea era presentar la película en realidad fomentada.

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Yo no sé si va a funcionar esto porque no he traído yo mi ordenador.

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Pero como estamos aquí con otro invento que he traído,

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ya lo siento, me he encontrado con la imposibilidad de utilizar el equipo que traía.

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Vamos a jugar, ¿no? Quizás también la luz que hay no es la adecuada. Quiso salir, pero no es lo que tenía previsto.

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Ya lo dejamos, ¿eh? Ya lo dejamos. No, no, no, no, no quería salir.

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Pues muchas gracias a Raúl. Si tenéis alguna pregunta para él.

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00:43:06,039 --> 00:43:12,639
Sí, en principio yo creo que sí.

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Yo el taller que hice de realidad aumentada en mi centro

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eran aplicaciones Flash que aparecen en Internet.

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Y luego las diferentes aplicaciones que vayan saliendo,

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por ejemplo, de libros de texto y eso,

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yo creo que también sacarán versión Windows, Linux.

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Sí, y luego también parte de esta tecnología se emplea con teléfonos móviles,

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o sea que no creo que tengas ningún problema en desarrollarlo.

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00:43:54,400 --> 00:43:58,059
¿A partir de qué edad? Yo he trabajado con alumnos de segundo de la ESO.

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Yo conozco a alguna profesora de primaria que ha trabajado con alumnos más chiquitines,

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Creo que de sexto de primaria.

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En este caso ha trabajado con Edflare.

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Edflare es la aplicación y ella al parecer diseñó unas aplicaciones en Flash.

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Edflare te permite que cuatro marcadores interactúen con la aplicación

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y ella diseñó el ciclo del agua con animaciones Flash en realidad aumentada.

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CC por Antarctica Films Argentina