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Hola, buenas tardes. En el presente vídeo os muestro la explicación de la metodología

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innovadora. He estructurado este diseño de actividad con una situación de aprendizaje

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dirigida al curso de segundo de educación primaria. El tema tratado es elaborar un programa

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de estimulación del lenguaje oral, en el cual he planteado una serie de actividades

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para trabajar los contenidos del lenguaje implicados. Las actividades van en relación

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al contenido a trabajar. Se han planificado en dos semanas con tres sesiones de AL en

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cada una. Como puede verse, para trabajar los aspectos del lenguaje, como la atención,

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00:00:45,920 --> 00:00:57,080
hay un enlace en el que lleva una app que se llama Chappell Builder. Toda la app que

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he utilizado me ha asegurado de descargarlas en cada uno de los ordenadores, perdón, de

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las tablas que van a utilizar. Para trabajar la realización de preguntas, que es otro

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de los contenidos, les digo que deben de pinchar en el enlace en el que se juega al

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juego de conversación. ¿A qué jugamos? Hay otro enlace para posteriormente trabajar

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la discriminación auditiva, que se trabaja con los vídeos, en el enlace que se pincharía

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los vídeos de Eugenia Moreno, y un enlace de creación propia de Geniali para jugar cantando,

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aprendiendo a hablar, a través de un vídeo de praxias y con preguntas de órdenes que deben

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de ir realizando. En la primera semana me voy a centrar en el logro de estos contenidos. La

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segunda semana, con la práctica de estos mismos contenidos a través de diferentes actividades de

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tipo más cortita y repetitiva, para así ayudarle a que se centren más en la atención y llevar a

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cabo, además, en esta segunda semana, la evaluación. En cuanto a la metodología, tengo que destacar que

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a la metodología convencional que he usado siempre la voy a complementar con metodologías activas,

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basadas en proyectos y aprendizaje significativo, trabajándolo en el espacio físico del aula,

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con los rincones, en concreto en el rincón de informática. En este espacio físico usamos el

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dispositivo digital como la pizarra digital, ¿vale? Y en el espacio físico del aula de informática,

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00:02:50,840 --> 00:02:57,800
usaremos la tablet que dispone el centro y ordenadores como un principio fundamental.

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Debo de partir de un enfoque globalizador e integrador con todos los alumnos, con un abordaje

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00:03:06,560 --> 00:03:14,200
preventivo y precoz a través de la intervención con un lenguaje generalizado en los diferentes

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contextos, con los apoyos de los recursos específicos que requieran, que necesite mi

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alumnado con necesidad educativa especiales que exista en este aula de referencia.

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Tendrán su, este tipo de alumnados tendrán su tablet personalizada, con un sistema de

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comunicación, como en un caso en concreto, con el sistema de la fábrica de las palabras,

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que va a atender a sus intereses, los temas que lleva la fábrica de las palabras atienden a sus

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intereses, con un lector de textos que le va a permitir el acceso tanto a la comunicación oral

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y la escrita. Tengo que tener en cuenta que le voy a situar siempre al lado del tutor o de un

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00:04:05,400 --> 00:04:12,280
compañero tutor, donde se aprecie que realmente tienen mayor acceso a la comunicación y al

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aprendizaje. Habrá que facilitarle, le facilitaremos entre todos el aprendizaje cooperativo y la

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inclusión. Por lo tanto, la adaptación a los software será con adaptaciones de textos. He

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concretado el tipo de fuente adecuada facilitándole la lectura, así como usar el zoom para aumentar

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00:04:38,880 --> 00:04:47,720
el tamaño de letra con dos alumnos que tienen problemas visuales y además con el lector de

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textos, facilitándole así mejorar la comprensión lectora además. Uso distintos software específicos

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para trabajar los distintos aspectos del habla, como prelingua, así como la app soy visual,

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00:05:02,320 --> 00:05:14,920
app respira-piensa-actúa, app la tómbola del lenguaje. Por supuesto, todas estas apps están

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descargadas en las tablas que están utilizando programas y web como Arawork,

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pisto selector, el portal de Arasat como fuente gratuita, y entre otras, pues voy a citar

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www.elsonidodelahierbalcrecer, www.blogspot.com, www.planetavisual.cat.es,

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diccionario imaginario, diccionario en imágenes. En cuanto a la evaluación desde el aula virtual,

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es realizado además de los instrumentos de evaluación como Keynote, diarios, cuestionarios

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de Cajú sobre los contenidos trabajados. Además de estos instrumentos de evaluación,

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también utilizo las técnicas de evaluación, como es la observación directa del comportamiento en

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cuanto al uso de estos medios. También una observación indirecta con cuestionarios que

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00:06:21,680 --> 00:06:32,120
he elaborado y he compartido a las familias y a tutores por el correo de EducaMadrid. También

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con Robles de la plataforma de raíces. Y también he usado una rúbrica subida al aula virtual con

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indicadores de evaluación en los que el alumno va a realizar una auto-evaluación.

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Tendría que poner la carita alegre cuando lo logra y el enfadado si no es así. Y también

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otra rúbrica de mi evaluación con respecto al alcance de cada uno de los alumnos de estos

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contenidos trabajados. Lo he subido en Google Classroom, donde ahí evalúo los criterios de

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evaluación en relación a los objetivos que me he planteado en este programa de estimulación del

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lenguaje con ítems del tipo conseguido, en proceso, nunca y fin.