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El siguiente vídeo describe una infografía que presenta una situación de aprendizaje que hemos titulado ¿Qué le pasa a mi piscina?

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Está dirigida a alumnos de primero de bachillerato dentro de la asignatura de física y química

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y desarrolla el trabajo en modo cooperativo con la destreza de pensamiento de secuenciación para el desarrollo de la competencia STEM

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y utiliza espacios del centro como los pasillos y el aula STEM.

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Además, los alumnos trabajarán con su dispositivo personal en el modo one-to-one, que es la forma de trabajar en el centro.

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A continuación, presentamos las fases del proyecto.

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Pasamos ahora a detallar cada una de esas fases.

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En la introducción, lo que vamos a hacer es presentar la destreza de pensamiento de secuenciación.

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Con un ejemplo sencillo, veremos el mapa de pensamiento que crearemos con ellos y el mapa de pensamiento.

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En el siguiente paso vamos a presentarles la situación que queremos que secuencie. Queremos que generen una rutina de resolución de reacciones químicas y esta será la pregunta guía. ¿Qué pasos son necesarios y en qué orden para llevar a cabo la resolución de problemas de reacciones químicos?

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Aportaremos a cada pareja copariativa un documento puzzle con todos los pasos y un organizador gráfico que es un documento colaborativo en el que trabajará y que guiará su pensamiento.

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En el siguiente paso les pediremos que reflejen la rutina de resolución de reacciones químicas que han obtenido en una infografía que será expuesta en los pasillos y evaluada por los alumnos de segundo de bachillerato mediante lista de cotejo.

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siguiente paso será llevar a cabo la metacognición, pensar sobre el pensamiento que hemos hecho, qué

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utilidad tiene y dónde más podemos aplicar. El siguiente paso plantea nuestro problema. El pH de

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nuestra piscina es ácido y queremos desarrollar una práctica de laboratorio que nos permita resolver

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el problema. Los alumnos deberán subir al aula STEM y allí desarrollar una práctica que será

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entregada al profesor para recibir feedback y mejoras. Una vez llevada a cabo la práctica en

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el laboratorio, deberán grabar y, bueno, después lo que haremos será difundir esta práctica, esta

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grabación en el blog Epstem para que esté disponible para el resto de los alumnos, garantizando la

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anonimización. Por último, llevaremos a cabo la evaluación en tres aspectos. Del trabajo cooperativo

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con autoevaluación y coevaluación del pensamiento, les pediremos una reflexión de la práctica de

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pensamiento llevada a cabo y del uso de las tecnologías en el aula. ¿Me ayudan? ¿Favorecen

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mi creatividad? ¿Favorecen mi motivación? ¿Me ayudan a desarrollar mi competencia digital?

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Bueno, pues este es nuestro proyecto. Gracias por atender. Esperamos que os haya gustado.