1
00:00:04,139 --> 00:00:08,240
Nuestra situación de aprendizaje es poner en valor nuestro entorno.

2
00:00:08,839 --> 00:00:19,699
Para ello trabajaremos con contenidos de la materia de Biología y Geología correspondientes al currículum, en la ley correspondiente, en este caso, del primero de la ESO.

3
00:00:20,699 --> 00:00:26,420
Estos son algunos de los contenidos que vamos a trabajar, recogidos en el currículum.

4
00:00:26,420 --> 00:00:35,280
Y cuando los vamos a trabajar, pues en una primera sesión de divulgación, en la que una especialista nos dará información sobre estos contenidos.

5
00:00:35,780 --> 00:00:44,520
Una posterior sesión de reflexión con un círculo de diálogo, donde haremos las reflexiones y estableceremos las comisiones y grupos de trabajo.

6
00:00:45,079 --> 00:00:51,500
Y una última sesión de codiseño, en la que estableceremos qué producto final queremos mostrar.

7
00:00:52,439 --> 00:01:04,140
Sección de divulgaciones, sección de trabajo, donde los distintos grupos y comisiones se reunirán para realizar su trabajo.

8
00:01:04,340 --> 00:01:10,060
Secciones de control por parte de los coordinadores para ver que el trabajo se está llevando a cabo.

9
00:01:10,900 --> 00:01:19,599
Contaremos con un diario de aprendizaje, que es un documento de control individual para cada uno de los alumnos que recoge estos cinco aspectos.

10
00:01:20,500 --> 00:01:34,430
¿Cuándo entrego ese diario? Pues el profesor encargado informará del momento de entrega del diario de aprendizaje y no hay que descuidarse con la entrega porque va con nota.

11
00:01:35,989 --> 00:01:40,390
¿Cómo vamos a trabajar? Pues vamos a trabajar con grupos y con misiones.

12
00:01:40,909 --> 00:01:50,430
¿Qué son los grupos? Pues grupos de trabajo formados por cuatro personas y los grupos que habrá será en función del número de alumnos de la clase.

13
00:01:51,170 --> 00:02:16,270
Luego contaremos con las comisiones, que hay distintas y cada una se encargará de un trabajo, como puede ser la comisión reportera, la comisión de redes, la comisión planificadora y organizadora y una última comisión de información, que será la que custodie el trabajo e informe al profesor de cómo va evolucionando el trabajo del grupo.

14
00:02:16,270 --> 00:02:26,169
grupo. El que haya comisiones va a permitir que todos los alumnos formantes del grupo

15
00:02:26,169 --> 00:02:31,930
tengan un rol asignado. ¿Qué debe hacer mi grupo? Debe realizar un informe en el que

16
00:02:31,930 --> 00:02:36,729
se recojan los contenidos que se han trabajado, como el ecosistema, los hábitats, el nicho

17
00:02:36,729 --> 00:02:44,849
ecológico y un segundo informe en el que se extrapole esos contenidos a un entorno

18
00:02:44,849 --> 00:02:51,009
hayan decidido con el que trabajar para ponerlo en valor y recoger datos de interés, como

19
00:02:51,009 --> 00:02:58,009
puede ser, por qué hay que cuidarlo, quién se carga de su conservación o la importancia

20
00:02:58,009 --> 00:03:07,430
de los mismos. El informe que hay que presentar, la forma la decide cada grupo. Decide si quiere

21
00:03:07,430 --> 00:03:15,569
hacer una presentación, si quiere hacer un vídeo, si quiere hacer un podcast. Seamos

22
00:03:15,569 --> 00:03:21,210
creativos, elaboremos un producto atractivo, utilicemos todas las herramientas que tenemos

23
00:03:21,210 --> 00:03:30,099
a nuestro alrededor y vamos a evaluar la fase mediante el diario de aprendizaje, que vale

24
00:03:30,099 --> 00:03:37,120
el 30%, el 40% de la nota corresponde al informe de los contenidos que se trabaja y el informe

25
00:03:37,120 --> 00:03:50,110
del entorno vale un 30% de la nota. Una vez desarrollada la situación de aprendizaje,

26
00:03:51,090 --> 00:03:57,469
nos iríamos al área 4, donde le hemos propuesto una serie de actividades a nuestros alumnos.

27
00:03:58,129 --> 00:04:05,719
Una primera actividad, que consiste en completar con las palabras correctas, teniendo mucho

28
00:04:05,719 --> 00:04:11,340
cuidado con la ortografía. Por ejemplo, me dice las relaciones, son las que se establecen

29
00:04:11,340 --> 00:04:13,919
entre individuos de la misma especie de un ecosistema

30
00:04:13,919 --> 00:04:17,600
y las que se establecen entre individuos de distintas especies

31
00:04:17,600 --> 00:04:20,939
se denominan relaciones interespecíficas.

32
00:04:21,279 --> 00:04:25,399
Entonces, esta yo pongo interespecíficas

33
00:04:25,399 --> 00:04:30,339
y poniendo las tildes porque hemos dicho que hay que tener mucho cuidado con la ortografía.

34
00:04:30,339 --> 00:04:33,079
Una vez completado, le darían a comprobar

35
00:04:33,079 --> 00:04:38,939
y le darían las que están bien o están mal.

36
00:04:38,939 --> 00:04:47,810
una segunda actividad

37
00:04:47,810 --> 00:04:52,629
que consiste en elaborar una red trófica

38
00:04:52,629 --> 00:04:56,089
en la que iríamos poniendo algunos elementos tan puestos

39
00:04:56,089 --> 00:04:59,829
otros no, diríamos pues aquí pongo que la rana se la come la culebra

40
00:04:59,829 --> 00:05:02,689
que la pulga de agua

41
00:05:02,689 --> 00:05:12,069
la pongo por ejemplo por aquí

42
00:05:12,069 --> 00:05:21,670
el ser humano se lo come la libélula

43
00:05:21,670 --> 00:05:29,310
no, el ser humano al principio de todo, el águila por aquí, el pez lo pongo por acá

44
00:05:29,310 --> 00:05:40,920
y la salamandra, por ejemplo, la pongo aquí. Le damos a comprobar y nos diría que solo

45
00:05:40,920 --> 00:05:48,120
hemos puesto dos bien, que nos quita un punto porque estas dos estarían equivocadas. Podríamos

46
00:05:48,120 --> 00:05:55,720
volver a reintentarlo y hacerlo de forma correcta. Y una última evaluación final donde realizaríamos

47
00:05:55,720 --> 00:06:07,160
un cuestionario. Por ejemplo, vamos a ver algunas de las preguntas. Conjunto de organismos

48
00:06:07,160 --> 00:06:12,879
que habitan en un espacio físico, las condiciones físico-químicas, las interacciones que se

49
00:06:12,879 --> 00:06:18,939
establecen estos elementos, esto sería un ecosistema, pasaríamos a la siguiente actividad,

50
00:06:19,720 --> 00:06:25,300
conjunto de seres vivos de un ecosistema, por ejemplo, tenemos la posibilidad de quitar

51
00:06:25,300 --> 00:06:33,220
la elección, pasar a la página siguiente o a la página interior. Y así iríamos contestando

52
00:06:33,220 --> 00:06:36,839
hasta llegar al final de

53
00:06:36,839 --> 00:06:43,480
hasta el final de mi

54
00:06:43,480 --> 00:06:47,430
cuestionario

55
00:06:47,430 --> 00:06:50,470
que está formado por

56
00:06:50,470 --> 00:06:52,350
las adaptaciones pueden ser

57
00:06:52,350 --> 00:06:53,790
correctas

58
00:06:53,790 --> 00:06:55,730
por 12 preguntas

59
00:06:55,730 --> 00:06:59,740
iríamos contestando

60
00:06:59,740 --> 00:07:01,420
irían pasando a la siguiente

61
00:07:01,420 --> 00:07:07,259
así hasta terminar el

62
00:07:07,259 --> 00:07:11,149
final

63
00:07:11,149 --> 00:07:12,810
preguntas 9

64
00:07:12,810 --> 00:07:17,079
pregunta 10

65
00:07:17,079 --> 00:07:22,649
11

66
00:07:22,649 --> 00:07:24,490
la última

67
00:07:24,490 --> 00:07:29,720
daríamos a terminar intento

68
00:07:29,720 --> 00:07:31,759
todas están guardadas

69
00:07:31,759 --> 00:07:34,100
te indica si hay alguna

70
00:07:34,100 --> 00:07:35,939
que no has contestado para que regreses a ella

71
00:07:35,939 --> 00:07:37,040
y la puedas contestar

72
00:07:37,040 --> 00:07:39,540
y si no pues enviamos todo y terminar

73
00:07:39,540 --> 00:07:43,629
y nos da que hemos sacado

74
00:07:43,629 --> 00:07:44,810
9 puntos de 12

75
00:07:44,810 --> 00:07:47,769
y este sería las situaciones

76
00:07:47,769 --> 00:07:48,889
de aprendizaje

77
00:07:48,889 --> 00:07:51,990
las actividades propuestas para el mismo

78
00:07:52,829 --> 00:07:58,290
En el curso, nuestra última área sería la 5, empoderamiento del alumnado.

79
00:07:59,230 --> 00:08:05,389
Pinchamos y entramos en el curso, situaciones de aprendizaje con distintos ritmos.

80
00:08:07,029 --> 00:08:20,060
Tendríamos el primer punto antes de comenzar, que serían las instrucciones para realizar este espacio con ritmos distintos de aprendizaje.

81
00:08:20,060 --> 00:08:23,240
La primera, debemos de leer el enunciado de la pregunta.

82
00:08:23,800 --> 00:08:26,839
Segundo, las actividades 1 y 2 son obligatorias.

83
00:08:27,459 --> 00:08:29,980
Y por último, que la actividad de ampliación es voluntaria.

84
00:08:30,800 --> 00:08:31,259
Atrévete.

85
00:08:32,720 --> 00:08:42,740
Y empezaríamos, por tanto, con la actividad primera, que consiste en una presentación en Geniali.

86
00:08:42,740 --> 00:08:44,399
Le daríamos a la cámara.

87
00:08:44,399 --> 00:08:47,399
veo, pienso, me pregunto

88
00:08:47,399 --> 00:08:50,700
para entender el significado de esta fotografía

89
00:08:50,700 --> 00:08:51,940
tendríamos que ver el vídeo

90
00:08:51,940 --> 00:08:55,620
y luego seguiríamos pinchando a la cámara

91
00:08:55,620 --> 00:09:00,279
podríamos entrar en seres vivos, en hábitat

92
00:09:00,279 --> 00:09:03,220
todo ello me da lugar al ecosistema

93
00:09:03,220 --> 00:09:06,320
tendríamos que ir entrando en cada una de las presentaciones

94
00:09:06,320 --> 00:09:10,889
que tiene vídeos

95
00:09:10,889 --> 00:09:13,190
información

96
00:09:13,190 --> 00:09:16,169
pasaríamos con la cámara

97
00:09:16,169 --> 00:09:18,850
lograrían de los cinco reinos

98
00:09:18,850 --> 00:09:21,769
la segunda actividad

99
00:09:21,769 --> 00:09:25,649
la cual consiste en un vídeo

100
00:09:25,649 --> 00:09:28,149
en el que nos habla sobre las cadenas tróficas

101
00:09:28,149 --> 00:09:43,580
las verían los alumnos

102
00:09:43,580 --> 00:09:45,200
y luego podrían pasar

103
00:09:45,200 --> 00:09:46,519
a la actividad 3

104
00:09:46,519 --> 00:09:50,440
que es una actividad

105
00:09:50,440 --> 00:09:52,360
de live worksheet

106
00:09:52,360 --> 00:10:04,279
es la que tenían que completar con la palabra correcta, ¿vale? Y al final de este ejercicio

107
00:10:04,279 --> 00:10:12,360
pues le darían a terminar, enviarían las respuestas para comprobarlas y le aparecerían

108
00:10:12,360 --> 00:10:22,159
cuáles están bien, cuáles están incorrectas y aquí arriba la puntuación. Entre estas

109
00:10:22,159 --> 00:10:54,820
distintas actividades se podrían tomar un respiro. Y por último tendríamos la actividad

110
00:10:54,820 --> 00:11:00,580
de ampliación, que sería para aquellos alumnos que quisieran hacerlo de forma voluntaria.

111
00:11:03,620 --> 00:11:08,259
En ella se habla de los impactos ambientales de las actividades humanas, diferenciando

112
00:11:08,259 --> 00:11:13,240
entre contaminación atmosférica, acústica, lumínica, la hidrosfera, contaminación del

113
00:11:13,240 --> 00:11:21,600
suelo. Y aquí habría un vídeo muy ilustrativo de lo que es el impacto del ser humano en

114
00:11:21,600 --> 00:11:51,529
el medio ambiente. Y aquí terminaría nuestro espacio para las actividades con ritmos distintos

115
00:11:51,529 --> 00:11:52,769
de aprendizaje.