1
00:00:07,550 --> 00:00:09,990
El sistema educativo ha de garantizar que

2
00:00:09,990 --> 00:00:11,750
en los centros docentes se radique

3
00:00:11,750 --> 00:00:14,190
cualquier forma de violencia, en especial

4
00:00:14,190 --> 00:00:16,390
hacia los menores, pero para poder

5
00:00:16,390 --> 00:00:18,590
prevenirla y erradicarla, especialmente

6
00:00:18,590 --> 00:00:20,910
el acoso escolar, debemos conocer la

7
00:00:20,910 --> 00:00:22,430
situación de convivencia en nuestras

8
00:00:22,430 --> 00:00:25,350
aulas. Nuestra misión como docentes es

9
00:00:25,350 --> 00:00:27,110
promover una cultura de educación en

10
00:00:27,110 --> 00:00:29,790
valores y un clima de convivencia sana y

11
00:00:29,790 --> 00:00:32,470
positiva en nuestros centros. El

12
00:00:32,470 --> 00:00:34,070
Consejo de Gobierno de la Comunidad de

13
00:00:34,070 --> 00:00:36,870
Madrid aprobó en 2016 un

14
00:00:36,870 --> 00:00:38,630
plan de lucha contra el acoso escolar.

15
00:00:38,950 --> 00:00:40,790
Con el objetivo principal de tomar

16
00:00:40,790 --> 00:00:43,390
medidas permanentes y estructurales para

17
00:00:43,390 --> 00:00:45,310
prevenirlo y erradicarlo de forma

18
00:00:45,310 --> 00:00:47,870
inmediata. Esta lucha contra el acoso

19
00:00:47,870 --> 00:00:50,310
escolar y el ciberacoso ha de abordarse

20
00:00:50,310 --> 00:00:51,830
en los centros desde un enfoque

21
00:00:51,830 --> 00:00:54,670
multidisciplinar. La LOE considera

22
00:00:54,670 --> 00:00:56,470
como principio del sistema educativo

23
00:00:56,470 --> 00:00:59,150
español la educación para la prevención

24
00:00:59,150 --> 00:01:01,750
de conflictos y la resolución pacífica de

25
00:01:01,750 --> 00:01:04,350
los mismos, así como para la no

26
00:01:04,350 --> 00:01:06,190
violencia en todos los ámbitos de la vida

27
00:01:06,190 --> 00:01:09,070
personal, familiar y social. Y en

28
00:01:09,070 --> 00:01:11,390
especial en el del acoso escolar. La

29
00:01:11,390 --> 00:01:14,070
resolución del 10 de mayo de 2016 dicta

30
00:01:14,070 --> 00:01:16,390
instrucciones de la Subdirección General

31
00:01:16,390 --> 00:01:18,190
de inspección Educativa para el

32
00:01:18,190 --> 00:01:20,870
asesoramiento en situaciones de acoso y

33
00:01:20,870 --> 00:01:23,550
ciberacoso, estableciendo la creación del

34
00:01:23,550 --> 00:01:25,470
equipo de apoyo contra el acoso escolar.

35
00:01:26,230 --> 00:01:28,070
Este equipo colabora con los centros de

36
00:01:28,070 --> 00:01:30,150
la Comunidad de Madrid en situaciones de

37
00:01:30,150 --> 00:01:32,590
acoso escolar y ciberacoso, y trabaja

38
00:01:32,590 --> 00:01:35,070
coordinadamente con los servicios de

39
00:01:35,070 --> 00:01:36,630
inspección de las direcciones de área

40
00:01:36,630 --> 00:01:39,030
territorial. Está formado por un

41
00:01:39,030 --> 00:01:41,390
inspector de educación que coordina las

42
00:01:41,390 --> 00:01:43,630
actuaciones y dos asesores técnicos

43
00:01:43,630 --> 00:01:45,750
docentes del cuerpo de profesores de

44
00:01:45,750 --> 00:01:47,270
Secundaria de la especialidad de

45
00:01:47,270 --> 00:01:49,430
orientación educativa con perfil

46
00:01:49,430 --> 00:01:52,110
profesional de psicólogo, los colegios e

47
00:01:52,110 --> 00:01:54,390
institutos pueden solicitar asesoramiento

48
00:01:54,390 --> 00:01:56,550
tanto al servicio de inspección educativa

49
00:01:56,950 --> 00:01:58,590
como al equipo de apoyo de la

50
00:01:58,590 --> 00:02:01,230
subdirección de inspección, tanto

51
00:02:01,270 --> 00:02:03,550
ante presuntas situaciones de acoso como

52
00:02:03,550 --> 00:02:05,590
ante cualquier otra que tenga relación

53
00:02:05,590 --> 00:02:08,460
con la convivencia. Entre las funciones

54
00:02:08,460 --> 00:02:10,700
del equipo de apoyo contra el acoso

55
00:02:10,700 --> 00:02:13,300
escolar destacamos la ya comentada de

56
00:02:13,300 --> 00:02:14,900
informar y asesorar a los equipos

57
00:02:14,900 --> 00:02:16,660
directivos en casos de acoso y

58
00:02:16,660 --> 00:02:19,260
ciberacoso, colaborando en su análisis y

59
00:02:19,260 --> 00:02:21,500
valoración y, en su caso, elaborando

60
00:02:21,500 --> 00:02:24,300
propuestas de intervención y también la

61
00:02:24,300 --> 00:02:26,980
de analizar, registrar la evolución de

62
00:02:26,980 --> 00:02:29,020
los casos de acoso y ciberacoso en el

63
00:02:29,020 --> 00:02:31,460
ámbito escolar. Esta labor de registro y

64
00:02:31,460 --> 00:02:33,140
evolución de la incidencia del acoso

65
00:02:33,140 --> 00:02:35,660
escolar es fundamental para analizar el

66
00:02:35,660 --> 00:02:38,100
comportamiento de este fenómeno. Y así.

67
00:02:38,310 --> 00:02:40,390
Poder dar una respuesta adecuada, tanto

68
00:02:40,390 --> 00:02:42,590
las instrucciones de las viceconsejerías

69
00:02:42,590 --> 00:02:44,630
de educación no universitaria, juventud y

70
00:02:44,630 --> 00:02:47,310
deporte y organización educativa sobre la

71
00:02:47,310 --> 00:02:48,990
actuación contra el acoso escolar en los

72
00:02:48,990 --> 00:02:51,550
centros docentes no universitarios de

73
00:02:51,550 --> 00:02:53,390
Madrid de 2 de noviembre de

74
00:02:53,390 --> 00:02:56,350
 2016, como en las que las complementan,

75
00:02:56,630 --> 00:02:58,710
recogen obligatoriedad de que los centros

76
00:02:58,710 --> 00:03:00,550
remitan, tanto al servicio de inspección

77
00:03:00,550 --> 00:03:02,750
de la dark como al equipo de apoyo,

78
00:03:03,030 --> 00:03:05,070
diferentes anexos de cada protocolo

79
00:03:05,110 --> 00:03:07,070
contra el acoso desde el momento de su

80
00:03:07,070 --> 00:03:09,790
apertura. Anualmente las instrucciones.

81
00:03:10,150 --> 00:03:12,070
Sobre comienzo del curso escolar en

82
00:03:12,070 --> 00:03:14,150
centros docentres públicos no

83
00:03:14,150 --> 00:03:16,030
universitarios de la Comunidad de Madrid

84
00:03:16,790 --> 00:03:19,390
dedican un apartado a la convivencia y

85
00:03:19,390 --> 00:03:21,790
reiteran esta obligación que tienen los

86
00:03:21,790 --> 00:03:24,230
centros tanto de abrir el protocolo en

87
00:03:24,230 --> 00:03:26,510
caso de detectarse un posible caso de

88
00:03:26,510 --> 00:03:29,110
acoso escolar, como del envío de los

89
00:03:29,110 --> 00:03:32,070
anexos tanto a la edad y al equipo de de

90
00:03:32,070 --> 00:03:34,910
apoyo contra el acoso escolar en el

91
00:03:34,910 --> 00:03:36,510
día a día del trabajo de los centros

92
00:03:36,510 --> 00:03:39,030
educativos es fundamental el Decreto

93
00:03:39,030 --> 00:03:41,550
 32 2019, de 9 de abril.

94
00:03:41,870 --> 00:03:43,670
Del Consejo de Gobierno por el que se

95
00:03:43,670 --> 00:03:45,310
establece el marco regulador de la

96
00:03:45,310 --> 00:03:47,630
convivencia en los centros docentes de la

97
00:03:47,630 --> 00:03:50,270
Comunidad de Madrid. Este decreto

98
00:03:50,430 --> 00:03:52,190
hace numerosas referencias al acoso

99
00:03:52,190 --> 00:03:54,470
escolar entre los principios generales de

100
00:03:54,470 --> 00:03:56,430
la convivencia escolar, recoge el

101
00:03:56,430 --> 00:03:58,030
compromiso con la prevención y

102
00:03:58,030 --> 00:03:59,830
eliminación del acoso escolar y

103
00:03:59,830 --> 00:04:02,750
ciberacoso, tanto dentro como fuera de

104
00:04:02,750 --> 00:04:04,990
las aulas, así como el rechazo a

105
00:04:04,990 --> 00:04:07,030
cualquier forma de violencia y la

106
00:04:07,030 --> 00:04:09,670
protección de las víctimas. En el artículo

107
00:04:09,670 --> 00:04:11,910
 12 señala que el plan de convivencia

108
00:04:11,910 --> 00:04:14,550
recogerá todas las actividades. Tanto las

109
00:04:14,550 --> 00:04:16,030
curriculares como las medidas

110
00:04:16,030 --> 00:04:18,470
organizativas que han de configurar un

111
00:04:18,470 --> 00:04:20,350
marco protector y de prevención de la

112
00:04:20,350 --> 00:04:22,550
violencia. Estas acciones deben

113
00:04:22,550 --> 00:04:24,350
contribuir también a promover la

114
00:04:24,350 --> 00:04:26,790
prevención, detección, intervención,

115
00:04:26,830 --> 00:04:29,350
resolución y seguimiento de todas las

116
00:04:29,350 --> 00:04:31,390
manifestaciones de acoso entre iguales.

117
00:04:31,990 --> 00:04:34,310
Recoge, además, que dicho plan deberá

118
00:04:34,310 --> 00:04:36,110
diferenciar con claridad el acoso

119
00:04:36,110 --> 00:04:38,270
escolar, el ciberacoso, la violencia de

120
00:04:38,270 --> 00:04:40,710
género y la LGTBI, fobia

121
00:04:41,510 --> 00:04:43,110
de otras conductas esporádicas que

122
00:04:43,110 --> 00:04:45,350
dificulten la convivencia. ¿Incluir?

123
00:04:45,400 --> 00:04:47,040
Líneas de trabajo relacionadas con la

124
00:04:47,040 --> 00:04:49,550
prevención de situaciones de acoso. El

125
00:04:49,550 --> 00:04:52,190
decreto 32  tambiéndestaca la importancia

126
00:04:52,190 --> 00:04:54,510
del plan de acción Tutorial en relación

127
00:04:54,510 --> 00:04:56,150
directa con el plan de convivencia,

128
00:04:56,270 --> 00:04:58,030
establece que las normas de convivencia

129
00:04:58,030 --> 00:05:00,670
del centro deberán recoger la prevención

130
00:05:00,710 --> 00:05:02,910
y la lucha contra el acoso escolar y que

131
00:05:02,910 --> 00:05:05,030
la Comisión de convivencia tendrá entre

132
00:05:05,030 --> 00:05:07,350
sus competencias la de proponer al

133
00:05:07,350 --> 00:05:09,350
Consejo Escolar medidas para la

134
00:05:09,350 --> 00:05:11,190
prevención y lucha contra el acoso

135
00:05:11,190 --> 00:05:13,070
escolar, parte fundamental de este

136
00:05:13,070 --> 00:05:15,030
decreto es la tipificación del acoso

137
00:05:15,030 --> 00:05:17,110
físico o moral a los compañeros, como

138
00:05:17,110 --> 00:05:19,510
falta muy grave. Y también establecer

139
00:05:19,510 --> 00:05:21,350
entre los criterios para adoptar medidas

140
00:05:21,350 --> 00:05:24,070
correctoras y cautelares que se deberán

141
00:05:24,070 --> 00:05:26,190
tener en cuenta con carácter prioritario,

142
00:05:26,470 --> 00:05:28,310
los derechos de las víctimas de acoso,

143
00:05:28,350 --> 00:05:30,350
primando el interés superior de los

144
00:05:30,350 --> 00:05:33,310
menores sobre cualquier otro interés. Los

145
00:05:33,310 --> 00:05:35,590
centros educativos son escenarios de

146
00:05:35,590 --> 00:05:37,470
relaciones e interacciones entre los

147
00:05:37,470 --> 00:05:40,390
alumnos. Se consideran relaciones entre

148
00:05:40,390 --> 00:05:42,470
iguales porque se dan en un plano de

149
00:05:42,470 --> 00:05:45,310
simetría horizontal como espacios de vida

150
00:05:45,310 --> 00:05:47,350
que son, no están libres de conflicto,

151
00:05:47,870 --> 00:05:49,910
aunque. Teoría de las veces, los

152
00:05:49,910 --> 00:05:51,990
conflictos son gestionados adecuadamente

153
00:05:52,030 --> 00:05:53,830
a través del diálogo y la mediación de

154
00:05:53,830 --> 00:05:56,470
terceros, pero a veces se establecen

155
00:05:56,470 --> 00:05:58,910
relaciones negativas entre iguales que

156
00:05:58,910 --> 00:06:00,430
pueden llegar a considerarse como

157
00:06:00,430 --> 00:06:03,190
maltrato. Es importante recordar

158
00:06:03,750 --> 00:06:05,750
que los conflictos son más numerosos y de

159
00:06:05,750 --> 00:06:07,550
menor gravedad que las situaciones de

160
00:06:07,550 --> 00:06:10,350
violencia. En ocasiones se tiende a

161
00:06:10,350 --> 00:06:12,510
confundir ambos términos como si de

162
00:06:12,510 --> 00:06:14,630
sinónimos se tratasen, pues las

163
00:06:14,630 --> 00:06:17,070
situaciones de violencia entre escolares

164
00:06:17,070 --> 00:06:18,710
parten de situaciones conflictivas

165
00:06:18,710 --> 00:06:21,550
previas. Y desencadenan nuevos conflictos

166
00:06:22,350 --> 00:06:24,270
el acoso escolar es una realidad que

167
00:06:24,270 --> 00:06:26,510
contamina la convivencia, produciendo

168
00:06:26,510 --> 00:06:29,190
efectos negativos, no solo en

169
00:06:29,190 --> 00:06:31,070
aquellos implicados directamente, sino en

170
00:06:31,070 --> 00:06:33,110
la totalidad del alumnado y profesorado.

171
00:06:33,670 --> 00:06:36,470
El clima escolar se deteriora gravemente,

172
00:06:36,630 --> 00:06:38,670
hasta el punto que para muchos acudir

173
00:06:38,670 --> 00:06:41,190
diariamente al centro supone una tortura.

174
00:06:42,030 --> 00:06:44,510
A finales de los años 70, el noruego

175
00:06:44,510 --> 00:06:46,670
always se inició en el estudio del acoso

176
00:06:46,670 --> 00:06:48,750
escolar mundialmente conocido con la

177
00:06:48,750 --> 00:06:51,270
expresión bullying. El bullying o acoso

178
00:06:51,270 --> 00:06:53,550
escolar es un concepto específico y

179
00:06:53,550 --> 00:06:55,670
claramente definido que comparte

180
00:06:55,670 --> 00:06:57,710
características de la violencia escolar,

181
00:06:57,710 --> 00:06:59,750
pero a la vez presenta rasgos propios.

182
00:07:00,390 --> 00:07:02,510
Podemos definir el acoso escolar como una

183
00:07:02,510 --> 00:07:05,310
conducta de persecución física YO

184
00:07:05,310 --> 00:07:07,710
psicológica, que realiza un alumno o un

185
00:07:07,710 --> 00:07:09,710
grupo de alumnos contra otro al que

186
00:07:09,710 --> 00:07:11,990
eligen como víctima de repetidos ataques.

187
00:07:12,430 --> 00:07:14,830
Esta acción negativa e intencionada

188
00:07:15,030 --> 00:07:17,110
sitúa a la víctima en una posición de la

189
00:07:17,110 --> 00:07:19,230
que difícilmente puede salir por sus

190
00:07:19,230 --> 00:07:22,220
propios medios. Como características

191
00:07:22,220 --> 00:07:24,820
del acoso encontramos la intención de

192
00:07:24,820 --> 00:07:26,820
hacer daño que se puede manifestar de

193
00:07:26,820 --> 00:07:29,620
forma física, verbal o psicológica, el

194
00:07:29,620 --> 00:07:31,380
acosador o los acosadores desean

195
00:07:31,380 --> 00:07:34,060
conscientemente herir, amenazar o asustar

196
00:07:34,060 --> 00:07:36,220
a otro alumno. De nuevo, es importante

197
00:07:36,220 --> 00:07:38,180
recordar que todas las modalidades de

198
00:07:38,180 --> 00:07:40,380
acoso son actos agresivos, ya sean

199
00:07:40,380 --> 00:07:42,940
físicos, verbales o psicológicos, pero no

200
00:07:42,940 --> 00:07:44,700
toda agresión se puede enmarcar dentro

201
00:07:44,700 --> 00:07:47,200
del acoso escolar. Otra

202
00:07:47,200 --> 00:07:48,840
característica es el desequilibrio de

203
00:07:48,840 --> 00:07:51,280
poder que hace a la víctima impotente

204
00:07:51,280 --> 00:07:53,360
para salir de esta situación por sí sola.

205
00:07:53,830 --> 00:07:55,510
Se considera que es el rasgo que define

206
00:07:55,510 --> 00:07:58,110
de manera más concluyente el acoso, la

207
00:07:58,110 --> 00:08:00,270
situación de superioridad o ventaja del

208
00:08:00,270 --> 00:08:02,430
acosador frente a la desventaja o

209
00:08:02,430 --> 00:08:04,990
inferioridad de la víctima. Otro elemento

210
00:08:04,990 --> 00:08:06,750
distintivo del acoso escolar es la

211
00:08:06,750 --> 00:08:09,430
reiteración de las conductas. Esto es

212
00:08:09,430 --> 00:08:11,310
fundamental para poder diferenciarlo del

213
00:08:11,310 --> 00:08:13,590
conflicto aislado, la repetición de las

214
00:08:13,590 --> 00:08:16,030
conductas dañinas produce en la víctima

215
00:08:16,030 --> 00:08:18,510
una merma progresiva de la autoestima y

216
00:08:18,510 --> 00:08:20,910
apuntala la relación de dominio sumisión

217
00:08:21,110 --> 00:08:22,830
que caracteriza este maltrato entre

218
00:08:22,830 --> 00:08:25,550
iguales. El acoso tiene también como

219
00:08:25,550 --> 00:08:27,750
característica la asignación de roles. Es

220
00:08:27,750 --> 00:08:29,550
necesario, como mínimo, la figura de un

221
00:08:29,550 --> 00:08:31,750
agresor y de una víctima, aunque

222
00:08:31,750 --> 00:08:33,790
generalmente las dinámicas son mucho más

223
00:08:33,790 --> 00:08:36,150
complejas, ya que tiene lugar en un grupo

224
00:08:36,230 --> 00:08:38,990
los espectadores que pueden detener o

225
00:08:38,990 --> 00:08:41,110
paralizar la agresión, dar la espalda y

226
00:08:41,110 --> 00:08:43,390
no implicarse o, por el contrario, animar

227
00:08:43,390 --> 00:08:45,910
a que se cometa la agresión. Debemos

228
00:08:45,910 --> 00:08:47,590
distinguir el acoso de otro tipo de

229
00:08:47,590 --> 00:08:49,990
conflictos, como los conflictos entre

230
00:08:49,990 --> 00:08:51,510
iguales con violencia física o

231
00:08:51,510 --> 00:08:53,630
psicológica, el vandalismo o las

232
00:08:53,630 --> 00:08:55,510
conductas disruptivas, cuyas

233
00:08:55,510 --> 00:08:57,350
características no coinciden con las que

234
00:08:57,350 --> 00:08:59,830
definen el acoso. Recordando que este se

235
00:08:59,830 --> 00:09:01,910
caracteriza por tratarse de una conducta

236
00:09:01,910 --> 00:09:04,630
de persecución física o psicológica que

237
00:09:04,630 --> 00:09:06,790
realiza un estudiante contra otro de

238
00:09:06,790 --> 00:09:09,150
manera continua e intencionada que crea

239
00:09:09,150 --> 00:09:12,030
una relación de dominio. Su misión, el

240
00:09:12,030 --> 00:09:14,430
acoso escolar puede presentarse de varias

241
00:09:14,430 --> 00:09:17,070
maneras y en distintos grados, las

242
00:09:17,070 --> 00:09:19,550
agresiones físicas que dañan y atemorizan

243
00:09:19,590 --> 00:09:22,430
a la víctima pueden ser directas, golpes,

244
00:09:22,430 --> 00:09:24,510
lesiones con objetos indirectas como

245
00:09:24,510 --> 00:09:27,110
extorsiones, robos, desaparición o

246
00:09:27,110 --> 00:09:29,430
destrozo de sus pertenencias, etcétera.

247
00:09:29,910 --> 00:09:31,510
Las agresiones verbales son más

248
00:09:31,510 --> 00:09:34,070
habituales, disminuyen la autoestima de

249
00:09:34,070 --> 00:09:36,710
la víctima al humillarla en público de

250
00:09:36,710 --> 00:09:38,910
manera más indirecta. También lo son las

251
00:09:38,910 --> 00:09:41,870
difamaciones o la creación de rumores. La

252
00:09:41,870 --> 00:09:44,070
exclusión social que margina la víctima y

253
00:09:44,070 --> 00:09:45,710
la impide participar en el grupo o

254
00:09:45,710 --> 00:09:48,150
comunicarse. Todas estas formas de

255
00:09:48,150 --> 00:09:50,590
agresión pueden producir daño emocional y

256
00:09:50,590 --> 00:09:53,390
psicológico a quien lo sufre y hacen que

257
00:09:53,390 --> 00:09:55,510
aumente su miedo al agresor. El

258
00:09:55,510 --> 00:09:57,710
ciberacoso o ciberbullying es la variante

259
00:09:57,710 --> 00:09:59,750
del acoso que consiste en el uso de la

260
00:09:59,750 --> 00:10:01,870
tecnología para ejercer amenazas,

261
00:10:01,870 --> 00:10:04,630
insultos, humillaciones y vejaciones. Por

262
00:10:04,630 --> 00:10:06,710
parte de un alumno o un grupo de alumnos

263
00:10:06,790 --> 00:10:09,230
hacia otro. Para ello se utilizan

264
00:10:09,230 --> 00:10:11,830
fotos, vídeos o textos y en ocasiones se

265
00:10:11,830 --> 00:10:14,350
difunde información falsa. Puede tener

266
00:10:14,350 --> 00:10:16,230
lugar en las redes sociales, chats,

267
00:10:16,230 --> 00:10:18,390
correo electrónico, juegos online y en

268
00:10:18,390 --> 00:10:20,070
general, en cualquier aplicación de

269
00:10:20,070 --> 00:10:22,550
comunicación online. Este

270
00:10:22,550 --> 00:10:24,350
ciberacoso tiene unas características

271
00:10:24,350 --> 00:10:26,790
particulares, los contenidos se hacen

272
00:10:26,790 --> 00:10:29,310
virales y permanecen. Los agresores

273
00:10:29,310 --> 00:10:31,790
pueden tener sensación de un anonimato

274
00:10:32,190 --> 00:10:34,990
y un falso sentimiento de impunidad y las

275
00:10:34,990 --> 00:10:36,790
consecuencias de las víctimas son más

276
00:10:36,790 --> 00:10:39,710
difíciles de evaluar. Entre los tipos de

277
00:10:39,710 --> 00:10:41,830
ciberbullying encontramos la persecución

278
00:10:41,830 --> 00:10:44,230
u hostigamiento en las redes a través de

279
00:10:44,230 --> 00:10:46,630
amenazas, insultos, grabaciones con el

280
00:10:46,630 --> 00:10:48,750
móvil y publicación de datos personales.

281
00:10:49,190 --> 00:10:50,830
La exclusión a través de mensajes

282
00:10:50,830 --> 00:10:53,310
denigrantes, bulos y rumores que humillan

283
00:10:53,310 --> 00:10:55,150
y menosprecian a la víctima. La

284
00:10:55,150 --> 00:10:56,870
manipulación que consiste en la

285
00:10:56,870 --> 00:10:58,870
modificación y difusión de contenidos

286
00:10:58,870 --> 00:11:01,070
web, material trucado, conversaciones

287
00:11:01,070 --> 00:11:03,510
manipuladas, comunicaciones alteradas,

288
00:11:03,510 --> 00:11:06,110
etcétera. Existen dos modalidades de

289
00:11:06,110 --> 00:11:08,310
ciberbullying, aquel que actúa como

290
00:11:08,310 --> 00:11:11,230
reforzador de un bullying ya emprendido y

291
00:11:11,230 --> 00:11:12,990
aquella forma de acoso entre iguales a

292
00:11:12,990 --> 00:11:15,790
través de las tics, sin antecedentes. En

293
00:11:15,790 --> 00:11:17,870
la primera modalidad se considera al

294
00:11:17,870 --> 00:11:20,230
ciberbullying como una forma de acoso más

295
00:11:20,230 --> 00:11:23,110
sofisticada, desarrollada generalmente

296
00:11:23,110 --> 00:11:25,150
cuando las formas de acoso tradicionales

297
00:11:25,150 --> 00:11:26,750
dejan de resultar atractivas o

298
00:11:26,750 --> 00:11:29,590
satisfactorias. En este caso, el agresor

299
00:11:29,590 --> 00:11:31,710
es fácilmente identificable, ya que

300
00:11:31,710 --> 00:11:34,150
coincide con el hostigador presencial en

301
00:11:34,150 --> 00:11:35,790
lo que respecta a la segunda modalidad,

302
00:11:35,790 --> 00:11:37,630
son formas de acoso entre iguales que no

303
00:11:37,630 --> 00:11:39,910
presentan antecedentes, de modo que sin

304
00:11:39,910 --> 00:11:42,070
motivo aparente, la víctima empieza a

305
00:11:42,070 --> 00:11:44,350
recibir formas de hostigamiento a través

306
00:11:44,350 --> 00:11:47,230
de las tics. En ocasiones, después

307
00:11:47,470 --> 00:11:49,350
de un tiempo de recibir este tipo de

308
00:11:49,350 --> 00:11:52,070
acoso, el ciberagresor decide completar

309
00:11:52,070 --> 00:11:54,470
su obra con una experiencia presencial,

310
00:11:54,910 --> 00:11:57,190
dando la cara. El ciberbullying presenta

311
00:11:57,190 --> 00:11:59,190
unas características similares con otras

312
00:11:59,190 --> 00:12:01,670
formas de acoso. Como el hecho de ser

313
00:12:01,670 --> 00:12:04,550
premeditado e intencionado, la existencia

314
00:12:04,550 --> 00:12:06,710
de una relación asimétrica de control y

315
00:12:06,710 --> 00:12:09,110
poder sobre el otro, pero también tiene

316
00:12:09,110 --> 00:12:10,950
unas características particulares que lo

317
00:12:10,950 --> 00:12:12,790
diferencian de otras formas de acoso

318
00:12:12,790 --> 00:12:14,950
presencial y directo. Se trata de una

319
00:12:14,950 --> 00:12:17,190
forma de acoso indirecto. Es un acto de

320
00:12:17,190 --> 00:12:19,150
violencia camuflada en la que muchas

321
00:12:19,150 --> 00:12:21,630
veces no se conoce al agresor, a no ser

322
00:12:21,630 --> 00:12:23,510
que haya sido hostigador presencial de la

323
00:12:23,510 --> 00:12:26,310
víctima antes o que decida hacerlo

324
00:12:26,310 --> 00:12:27,790
después del Ciberbullying.

325
00:12:29,400 --> 00:12:30,960
El desconocimiento del agresor magnifica

326
00:12:30,960 --> 00:12:32,560
el sentimiento de impotencia de la

327
00:12:32,560 --> 00:12:35,030
víctima. El acoso invade ámbitos de

328
00:12:35,030 --> 00:12:37,470
privacidad y aparente seguridad como es

329
00:12:37,470 --> 00:12:39,950
el hogar familiar, desarrollando

330
00:12:40,110 --> 00:12:42,350
sentimiento de desprotección total y se

331
00:12:42,350 --> 00:12:45,190
extiende 24 horas sobre 7 días a

332
00:12:45,190 --> 00:12:47,670
la semana. La presencia de testigos

333
00:12:47,670 --> 00:12:49,710
activos o pasivos amplifica con mayor

334
00:12:49,710 --> 00:12:52,230
resonancia tanto la conducta acosadora

335
00:12:52,310 --> 00:12:54,670
como las secuelas de la víctima, y ello

336
00:12:54,670 --> 00:12:56,670
debido a la omnipresencia de los medios

337
00:12:56,670 --> 00:12:59,590
digitales en sus vidas. La sensación

338
00:12:59,590 --> 00:13:01,190
de impunidad de los acosadores,

339
00:13:01,270 --> 00:13:03,510
convencidos de que Internet les protege,

340
00:13:04,070 --> 00:13:06,390
que el anonimato actúa como escudo y que

341
00:13:06,390 --> 00:13:08,670
pueden hacer o decir lo que quieran sin

342
00:13:08,670 --> 00:13:11,520
consecuencias. Los efectos

343
00:13:11,520 --> 00:13:12,880
derivados de esta forma de acoso

344
00:13:12,880 --> 00:13:15,680
tecnologizado presentan los

345
00:13:15,720 --> 00:13:17,800
efectos del acoso presencial. Sin

346
00:13:17,800 --> 00:13:19,520
embargo, podemos decir que los daños son

347
00:13:19,520 --> 00:13:21,360
mayores en el ciberbullying, pues

348
00:13:21,360 --> 00:13:23,200
Internet garantiza el anonimato del

349
00:13:23,200 --> 00:13:25,600
agresor, convirtiéndolo en un fantasma

350
00:13:25,600 --> 00:13:27,600
que destroza la vida de la víctima y

351
00:13:27,600 --> 00:13:29,560
dificulta enormemente los mecanismos de

352
00:13:29,560 --> 00:13:32,430
respuesta o protección. Hacia este tipo

353
00:13:32,430 --> 00:13:35,110
de humillaciones, al tratarse de una

354
00:13:35,110 --> 00:13:37,270
forma de acoso indirecto y no presencial,

355
00:13:37,510 --> 00:13:39,150
el agresor no tiene contacto con la

356
00:13:39,150 --> 00:13:41,350
víctima, no ve su cara, sus ojos, su

357
00:13:41,350 --> 00:13:44,030
dolor, su pena, con lo cual difícilmente

358
00:13:44,030 --> 00:13:46,270
podrá llegar a empatizar o despertar su

359
00:13:46,270 --> 00:13:48,790
compasión por el otro. El

360
00:13:48,790 --> 00:13:50,910
Ciberagresor obtiene satisfacción en la

361
00:13:50,910 --> 00:13:53,470
elaboración del acto violento y en la

362
00:13:53,470 --> 00:13:55,350
imaginación del daño ocasionado en el

363
00:13:55,350 --> 00:13:57,830
otro, ya que no puede vivirlo in situ

364
00:13:58,150 --> 00:14:00,430
dentro de las razones que un acosador

365
00:14:00,430 --> 00:14:02,310
utiliza para justificar la violencia que

366
00:14:02,310 --> 00:14:05,030
ejerce. La de pertenencia de la víctima

367
00:14:05,030 --> 00:14:07,030
al colectivo LGTB

368
00:14:07,110 --> 00:14:09,310
es una de las más frecuentes,

369
00:14:09,350 --> 00:14:11,190
especialmente contra los niños y

370
00:14:11,190 --> 00:14:13,950
adolescentes trans, que son los que más

371
00:14:13,950 --> 00:14:16,190
sufren, dado que su grado de exposición

372
00:14:16,190 --> 00:14:18,350
al acoso es muy superior al ser sus

373
00:14:18,350 --> 00:14:21,150
diferencias más visibles. La

374
00:14:21,150 --> 00:14:23,870
LGTBI fobia es el rechazo, miedo

375
00:14:24,230 --> 00:14:26,310
o discriminación hacia mujeres u hombres

376
00:14:26,310 --> 00:14:28,630
que se reconocen a sí mismos como LGTBI.

377
00:14:28,990 --> 00:14:31,430
la UNESCO señala no solo que el alumnado L

378
00:14:31,430 --> 00:14:33,670
GTBI es quien sufre el acoso escolar,

379
00:14:33,670 --> 00:14:36,190
homofóbico y transfóbico. Sino que este

380
00:14:36,190 --> 00:14:38,110
afecta también al alumnado que es

381
00:14:38,110 --> 00:14:40,310
percibido como diferente, que no encaja

382
00:14:40,310 --> 00:14:42,230
en los roles y estereotipos de género

383
00:14:42,230 --> 00:14:44,870
existentes, incluso si nos identifica a

384
00:14:44,870 --> 00:14:47,750
sí mismo como LGTB. Por último,

385
00:14:47,870 --> 00:14:49,870
señalar un fenómeno relacionado con el

386
00:14:49,870 --> 00:14:52,030
acoso cada vez más habitual entre

387
00:14:52,030 --> 00:14:54,750
jóvenes, el sexting es la acción de

388
00:14:54,750 --> 00:14:57,310
enviar o recibir imágenes, fotografías o

389
00:14:57,310 --> 00:14:59,670
vídeos de contenido íntimo y sexual a

390
00:14:59,670 --> 00:15:02,150
través del móvil o las redes sociales. En

391
00:15:02,150 --> 00:15:04,230
principio, se trata de una práctica en la

392
00:15:04,230 --> 00:15:05,910
que una persona lo comparte de manera

393
00:15:05,910 --> 00:15:08,030
voluntaria con otra. Pero el sexting

394
00:15:08,030 --> 00:15:09,870
tiene una cara oscura y es que en el

395
00:15:09,870 --> 00:15:11,590
momento que una imagen o un vídeo

396
00:15:11,590 --> 00:15:13,670
abandona nuestro móvil, perdemos el

397
00:15:13,670 --> 00:15:16,150
control sobre ello, es decir, una vez lo

398
00:15:16,150 --> 00:15:18,790
hemos enviado, no sabemos qué uso le dará

399
00:15:19,230 --> 00:15:21,830
el que lo recibe, podría difundirlo y

400
00:15:21,830 --> 00:15:24,190
compartirlo sin consentimiento, con todas

401
00:15:24,190 --> 00:15:26,150
las consecuencias que esto puede acarrear

402
00:15:26,430 --> 00:15:28,790
consecuencias no solo de índole legal

403
00:15:28,950 --> 00:15:30,910
para quien difunde, sino las personales

404
00:15:30,910 --> 00:15:33,230
para la víctima. Además, no es raro ver

405
00:15:33,230 --> 00:15:35,590
asociados en el mismo paquete sexting y

406
00:15:35,590 --> 00:15:37,790
ciberbullying. Cuando esas imágenes se

407
00:15:37,790 --> 00:15:39,670
difunden entre los compañeros para

408
00:15:39,670 --> 00:15:42,070
provocar el ciberacoso y la humillación

409
00:15:42,070 --> 00:15:44,990
de una persona. Es delito compartir esas

410
00:15:44,990 --> 00:15:47,150
imágenes o vídeos privados con terceros

411
00:15:47,150 --> 00:15:49,590
sin consentimiento o cuando se trata de

412
00:15:49,590 --> 00:15:51,950
un menor de edad, en cuyo caso podríamos

413
00:15:51,950 --> 00:15:54,230
estar hablando de pornografía infantil y

414
00:15:54,230 --> 00:15:56,430
corrupción de menores, que es un supuesto

415
00:15:56,430 --> 00:15:58,870
penal. Hemos de tener también en cuenta

416
00:15:58,870 --> 00:16:00,550
que el acoso escolar empieza entre 2

417
00:16:00,550 --> 00:16:02,630
personas y sus consecuencias se van

418
00:16:02,630 --> 00:16:04,670
extendiendo hasta alcanzar a toda la

419
00:16:04,670 --> 00:16:07,350
comunidad educativa. Por eso,

420
00:16:07,350 --> 00:16:09,190
aunque a cada alumno puede afectarle de

421
00:16:09,190 --> 00:16:11,110
una manera diferente, a la larga

422
00:16:11,110 --> 00:16:13,790
repercute en todo el centro. En primer

423
00:16:13,790 --> 00:16:15,830
lugar lo sufrirá la víctima, que podrá

424
00:16:15,830 --> 00:16:18,390
desarrollar temor a ir a clase. Además,

425
00:16:18,390 --> 00:16:20,310
podrá bajar su autoestima, aumentar su

426
00:16:20,310 --> 00:16:23,030
ansiedad y cambiar su ánimo. Es

427
00:16:23,030 --> 00:16:24,790
bastante común que se sienta sola,

428
00:16:24,870 --> 00:16:26,510
incluso presente. Conductas

429
00:16:26,510 --> 00:16:29,270
autodestructivas a nivel social, podrá

430
00:16:29,270 --> 00:16:31,070
evitar participar en actividades con

431
00:16:31,070 --> 00:16:33,430
otros compañeros y evitará el contacto,

432
00:16:33,910 --> 00:16:35,790
incluso puede llegar a normalizar su

433
00:16:35,790 --> 00:16:38,350
papel de víctima. Los testigos del acoso

434
00:16:38,350 --> 00:16:40,110
y su entorno también podrán sufrir las

435
00:16:40,110 --> 00:16:42,870
consecuencias. Sentirán culpabilidad,

436
00:16:42,870 --> 00:16:45,590
impotencia o con el tiempo se mostrará y

437
00:16:45,590 --> 00:16:47,510
solidarios con el sufrimiento ajeno.

438
00:16:48,190 --> 00:16:50,150
Además, también verán la discriminación

439
00:16:50,150 --> 00:16:52,310
como algo normal e identificarán la

440
00:16:52,310 --> 00:16:54,470
agresividad y la violencia con el éxito

441
00:16:54,470 --> 00:16:57,110
social. ¿Cómo podemos reconocer a una

442
00:16:57,110 --> 00:17:00,070
víctima de acoso escolar? Es frecuente

443
00:17:00,110 --> 00:17:02,910
que tenga una baja autoestima o que sea

444
00:17:02,910 --> 00:17:05,870
inseguro o un poco tímico. Además,

445
00:17:05,870 --> 00:17:08,110
puede presentar sobreprotección familiar

446
00:17:08,270 --> 00:17:10,110
y, curiosamente, puede sacar buenas

447
00:17:10,110 --> 00:17:12,870
notas. Suele ser rechazada por el resto

448
00:17:12,870 --> 00:17:14,790
del grupo, puede naturalizar su

449
00:17:14,790 --> 00:17:17,310
indefensión y afrontar su rol sumiso.

450
00:17:18,150 --> 00:17:20,910
Su reacción puede ser pasiva si tiene un

451
00:17:20,910 --> 00:17:22,950
carácter sumiso con pocas habilidades.

452
00:17:23,110 --> 00:17:25,470
Comunicativas y tiende a aislarse,

453
00:17:25,470 --> 00:17:27,750
alejándose de sus amigos activa o

454
00:17:27,750 --> 00:17:29,110
provocadora, se manifiesta

455
00:17:29,110 --> 00:17:31,430
comportamientos inapropiados, tiene

456
00:17:31,430 --> 00:17:33,430
dificultades para relacionarse con los

457
00:17:33,430 --> 00:17:35,990
demás y lo hace mediante la provocación

458
00:17:36,030 --> 00:17:38,870
irritando al resto de alumnos o agresora.

459
00:17:38,910 --> 00:17:40,550
Si es víctima de acoso y a la vez

460
00:17:40,590 --> 00:17:42,870
acosador con los más indefensos del

461
00:17:42,870 --> 00:17:45,480
grupo. Qué síntomas pueden

462
00:17:45,480 --> 00:17:48,200
ponernos en Guardia? ¿Qué síntomas pueden

463
00:17:48,200 --> 00:17:51,120
hacer sonar las alertas? La víctima puede

464
00:17:51,120 --> 00:17:53,520
dejar de asistir a clase, puede bajar su

465
00:17:53,520 --> 00:17:55,560
rendimiento o mostrar desinterés por el

466
00:17:55,560 --> 00:17:57,950
marco escolar. También podemos detectar

467
00:17:57,950 --> 00:18:00,150
que deja de participar en su grupo, que

468
00:18:00,150 --> 00:18:02,270
es objeto de murmullos y risas entre sus

469
00:18:02,270 --> 00:18:05,230
compañeros. En el plano personal, puede

470
00:18:05,230 --> 00:18:07,590
presentar baja autoestima y a un nivel

471
00:18:07,590 --> 00:18:10,030
más externo puede mostrarles

472
00:18:10,070 --> 00:18:12,750
lesiones físicas, moratones, rasguños,

473
00:18:12,750 --> 00:18:15,270
heridas. Perder a menudo sus cosas o

474
00:18:15,270 --> 00:18:18,070
llevarlas rotas. ¿Cómo se comporta el

475
00:18:18,070 --> 00:18:20,630
agresor? Es importante recordar que

476
00:18:20,630 --> 00:18:22,990
pueden existir 1 o varios agresores y que

477
00:18:22,990 --> 00:18:25,510
estos pueden actuar de forma sectorial o

478
00:18:25,510 --> 00:18:28,110
al unísono. Generalmente el agresor

479
00:18:28,150 --> 00:18:30,550
actúa impulsivamente necesita dominar al

480
00:18:30,550 --> 00:18:32,510
Grupo y busca reconocimiento y

481
00:18:32,510 --> 00:18:35,110
aceptación. Curiosamente puede ser

482
00:18:35,110 --> 00:18:37,190
inseguro, aunque intente no parecerlo.

483
00:18:37,710 --> 00:18:39,550
Tiende a construir relaciones basadas en

484
00:18:39,550 --> 00:18:41,150
la exclusión y en el menosprecio,

485
00:18:41,510 --> 00:18:44,070
manipula, se comporta de forma agresiva y

486
00:18:44,070 --> 00:18:45,430
tiene una baja tolerancia a la

487
00:18:45,430 --> 00:18:47,990
frustración. El ciberagresor puede

488
00:18:47,990 --> 00:18:50,590
comportarse de manera normal y a la vez

489
00:18:50,590 --> 00:18:52,670
mostrar su lado agresivo en las redes,

490
00:18:52,670 --> 00:18:54,510
aprovechando el anonimato que estas le

491
00:18:54,510 --> 00:18:57,150
proporcionan y donde además es más

492
00:18:57,150 --> 00:18:59,710
seguido y apoyado. Los observadores son

493
00:18:59,710 --> 00:19:01,670
los testigos del acoso. Pueden ser

494
00:19:01,750 --> 00:19:04,070
pasivos si no intervienen directamente

495
00:19:04,430 --> 00:19:06,350
activos, si apoyan la agresión

496
00:19:06,950 --> 00:19:09,590
defensores y a veces ayudan a la víctima

497
00:19:10,070 --> 00:19:11,710
en el caso del Ciberbullying, los

498
00:19:11,710 --> 00:19:13,950
observadores se multiplican, ya que lo

499
00:19:13,950 --> 00:19:15,990
son todos los que ven el contenido y se

500
00:19:15,990 --> 00:19:18,670
mantienen al margen. Los que comparten el

501
00:19:18,670 --> 00:19:20,950
contenido como agresores directos o los

502
00:19:20,950 --> 00:19:22,150
que defienden a la víctima.

503
00:19:32,530 --> 00:19:34,130
Vamos a tratar ahora la posible

504
00:19:34,130 --> 00:19:36,410
responsabilidad penal y civil que se

505
00:19:36,410 --> 00:19:38,570
puede derivar en casos de acoso escolar

506
00:19:39,490 --> 00:19:40,000
si.