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Hola, soy Óscar García, profesor de Educación Secundaria de Formación Profesional, en concreto de la Especialidad de Sistemas y Aplicaciones Informáticas.

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Voy a contar cómo utilizo la gestión y la dinamización del aprendizaje digital, cómo organizo un poco el entorno para que los alumnos puedan aprender.

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Aquí podéis ver el aula virtual de Sistemas Informáticos, que es una asignatura de primero de grado superior.

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y aquí tengo ordenado todo por unidades de trabajo.

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En cada unidad de trabajo hay diferentes tipos de contenidos con diferentes formatos.

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Por ejemplo, hay Kahoot, hay documentación en PDF, hay documentación Word, hay infografías,

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hay también algún vídeo como por ejemplo este y hay un poco de variedad.

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De esta forma conseguimos que todos los alumnos, independientemente de cuál sea su forma de aprender,

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puedan tener acceso a documentación en diferentes formatos.

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¿Qué procedimiento se utiliza para registrar el aprendizaje de los alumnos?

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Bueno, pues básicamente se proponen prácticas, los alumnos realizan las prácticas, las suben a la hora virtual y el profesor las corrige y les da feedback sobre la práctica

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Por ejemplo, aquí tenemos una práctica de sistemas operativos Windows en la que los alumnos han tenido que realizar alguna tarea

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y aquí se les da feedback sobre las cuestiones que podrían haber mejorado, podrían haber hecho de forma más adecuada a lo que se pedía.

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En cuanto al cumplimiento de normas de seguridad, se utilizan contraseñas seguras, en ningún caso se comparten contraseñas,

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al terminar la clase se cierran siempre las sesiones para evitar que se queden abiertas o cuando ya se van a casa

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y nunca se utilizan redes públicas Wi-Fi para conectarse a la hora virtual.

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En cuanto a la protección de datos, se utilizan Raíces y el Cloud de EducaMadrid,

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que son dos herramientas que garantizan la seguridad en el acceso a los datos.

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El trabajo colaborativo que se realiza en clase, se realizan diversas prácticas en grupo.

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Por ejemplo, aquí en el tercer trimestre se realizó una práctica en grupo,

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que consistió en la realización de un podcast, y después se organizó un nuevo taller,

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con lo cual cada alumno tenía que evaluar también a sus compañeros.

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Se puede ver aquí, por ejemplo, la teorevaluación en la que cada compañero evalúa a otros tres compañeros

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y después el profesor realiza una evaluación sobre lo que han evaluado los compañeros y también sobre el trabajo entregado.

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En cuanto a estrategias avanzadas de estas dificultades en el aprendizaje,

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lo que se hace es que cuando se corrige una práctica, se revisan los errores más comunes que han cometido todos los alumnos

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y después se les da feedback en clase, es decir, se les dice en lo que han fallado para que puedan aprender y estén preparados.

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Esta estrategia sirve también al docente para poder reforzar aquellos contenidos que llevan más flojos

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y que los tengan mejor preparados para cuando llegue la prueba objetiva.

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Y esto sería todo de la evidencia 3.