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00:00:00,240 --> 00:00:10,279
A continuación, paso a exponer una situación de aprendizaje para el ciclo de grado superior de anatomía patológica y cinturidad agnóstico en el módulo de técnicas generales de laboratorio.

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00:00:11,759 --> 00:00:17,059
Más concretamente, analizamos y profundizamos sobre las partes del microscopio, así como su funcionamiento.

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00:00:18,719 --> 00:00:25,920
Esto se ha realizado en una infografía interactiva, dentro de las cuales se obtiene un espacio de aprendizaje con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:00:25,920 --> 00:00:45,539
Se reparte en cinco sesiones, entre las que la primera es una explicación de lo que se va a realizar a lo largo del procedimiento. Posteriormente, se le muestra a los alumnos un vídeo elaborado por el profesor. En tercer lugar, se realiza una actividad evaluativa con las partes del microcopio.

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00:00:45,539 --> 00:00:53,679
En cuarto lugar, tenemos un vídeo para los alumnos que no hayan superado la prueba y que no hayan obtenido los conocimientos mínimos.

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00:00:53,840 --> 00:01:01,899
Y por último, tenemos la meta, que es un cajón, un cuestionario que se realiza a través de una gamificación del juego y de un aprendizaje.

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00:01:03,159 --> 00:01:09,099
Por último también, y para terminar, tenemos un área de un foro donde los alumnos pueden realizar preguntas y hacer comentarios.

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00:01:09,219 --> 00:01:12,000
Es un documento web y es colaborativo.

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00:01:12,859 --> 00:01:16,959
Pasamos a exponer las primeras instrucciones, que las tengo ya abiertas directamente, y las podemos ver aquí.

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00:01:17,319 --> 00:01:22,959
Vemos que es un método pedagógico FLEPS Classroom, que también es conocido como método de enseñanza de la hora invertida,

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00:01:23,019 --> 00:01:29,420
y es una metodología activa, y es lo que hemos comentado, que se realiza exposiciones de un vídeo,

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00:01:29,420 --> 00:01:38,180
se sube este vídeo a Classroom para que los alumnos puedan visualizarlo, y el resto de sesiones didácticas se dedican a realizar estas tareas,

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00:01:38,180 --> 00:01:48,980
que se han comentado posteriores, así como el trabajo con microscopio y posterior procesamiento

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00:01:48,980 --> 00:01:54,459
de las fotografías que se le hacen a las imágenes de microscopio y posterior transformación

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00:01:54,459 --> 00:01:59,700
y subida a las tareas de Google Classroom. También tenemos aquí el vídeo explicativo

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00:01:59,700 --> 00:02:06,540
de la parte del microscopio y tenemos la actividad, que es la de tercer lugar.

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00:02:06,540 --> 00:02:09,120
de nuevo en repostaje

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00:02:09,120 --> 00:02:10,560
el número 4 tendremos otro vídeo

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00:02:10,560 --> 00:02:12,219
y por último tenemos el 5 que es la meta

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00:02:12,219 --> 00:02:13,560
y sería el Cajut

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00:02:13,560 --> 00:02:16,960
dentro de Cajut lo podríamos observar aquí

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00:02:16,960 --> 00:02:18,259
y aquí lo tendríamos

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00:02:18,259 --> 00:02:18,900
lo tengo ya abierto

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00:02:18,900 --> 00:02:21,560
y aquí el alumno uniría

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00:02:21,560 --> 00:02:24,520
su nombre y el código

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00:02:24,520 --> 00:02:26,099
de la asignación

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00:02:26,099 --> 00:02:28,419
por último como hemos comentado podemos pinchar los bocadillos

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00:02:28,419 --> 00:02:30,319
de la infografía donde se abrirá un Word

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00:02:30,319 --> 00:02:32,479
el cual los alumnos y el profesorado podrán compartir

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00:02:32,479 --> 00:02:34,939
para concluir se mejora la flexibilidad

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00:02:34,939 --> 00:02:43,800
en alumnos con problemas auditivos, ya que este vídeo presenta subtítulos, así como los enlaces

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00:02:43,800 --> 00:02:49,060
y los vídeos enlazados en YouTube, los cuales también se pueden utilizar en subtítulos.