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Hola, buenos días. En este vídeo voy a tratar de mostrar cómo la situación de aprendizaje

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manos a la obra está marcada dentro de una innovación metodológica que se ajusta a los

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parámetros y a los paradigmas que muestra la ley, pero que también se ha ido mostrando

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en leyes anteriores. Por un lado, explicar que esta situación de aprendizaje está fundamentada

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en tres ejes muy importantes que favorecen la innovación metodológica y favorecen que

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el alumno sea el agente y protagonista de su propio aprendizaje, que son el aprendizaje

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experiencial del ciclo de colo. Este aprendizaje facilita que el alumno a través de experiencias

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reflexione, conceptualice y pueda transferirlas a la vida real. El segundo eje es la taxonomía

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de Bloom, que hace que los alumnos vayan de lo simple a lo complejo, con procesos de pensamiento

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que empiezan por memorizar y comprender y pasan a aplicar, crear, evaluar y sintetizar.

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También está desfundamentada en el tercer eje, que es el aprendizaje significativo y

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todos los procesos cognitivos que la innovación ha ido descubriendo, que favorece un aprendizaje

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y que hace que los nuevos conceptos y las nuevas competencias se anclen en nuestra memoria

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a largo plazo. Todo esto para favorecer un aprendizaje competencial, donde como ya he

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explicado en otros vídeos, además he usado herramientas tecnológicas que favorecen esta

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innovación metodológica, como por ejemplo en el apartado 1 de la primera fase, una infografía

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CAMBA que se hace al principio y que lo que hace es que los alumnos favorezcan la orientación

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hacia el aprendizaje y la motivación, con el cartel realizado en CAMBA y el vídeo en YouTube.

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Como vemos aquí, en esta motivación también se han añadido materiales que no son propiamente

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míos, pero que sí que ayudan a motivar en la situación de aprendizaje. Una vez que hemos

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hecho esta motivación y orientación al aprendizaje, continuamos en la fase 2,

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con la de conocimientos previos o llamada por mí, que sabemos. Todo esto está enmarcado en el

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proceso cognitivo de la activación y aquí utilizo la rutina GENERAR, CLASIFICAR, RELACIONAR,

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DESARROLLAR, que voy a hacer una herramienta de LiveWorksheet, la cual va a favorecer este

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pensamiento activo analítico o crítico metacognitivo. En la fase 3 continuamos el proceso

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y aquí viene el momento de la conceptualización, que se hizo a través de una presentación de CAMBA.

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Lo que quiero es que los alumnos en su conceptualización sean protagonistas activos,

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investiguen sobre lo que van a realizar, etc. En la fase 4, a partir de esta fase, trabajaremos

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otra metodología muy conocida que hay mucho tiempo ante nosotros, es el aprendizaje cooperativo y

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para eso he creado grupos cooperativos que harán una presentación en esta investigación. Esta

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presentación será compartida y será expuesta. ¿Por qué? Porque hay una parte muy importante que

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es la producción y exposición oral, fundamental en esta situación de aprendizaje y para que los

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alumnos trabajen sus habilidades comunicativas. Pasamos a la fase 5, en este caso, bueno,

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compartimos. Lo que hemos realizado es, en esta ocasión, escuchar un audio y deben responder

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a una serie de preguntas que les entrego en un documento de web. En esta ocasión,

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realizamos la actividad con la estructura cooperativa 1, 2, 4, formando grupos de 4,

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donde primero responde de forma individual, luego en parejas y, por último, pues tienen que dar

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a una respuesta entre los cuatro componentes del grupo. En la fase 6, una vez que hayan diseñado

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el invento, lo van a presentar a sus compañeros, bien publicando en el Padlet que he creado o bien

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presentándoselo en clase. En la 7, los alumnos son agentes evaluadores y eso hace, bueno, que no

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sólo se evalúe el producto final, sino el proceso. Van a reflexionar sobre todo lo que han trabajado

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y aprendido y para ello vamos a hacer una venta con emisión y vamos a crear un vídeo, donde en el

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Padlet pueden presentárselo a sus compañeros, los cuales podrán hacer comentarios y desmarcar

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si les gusta o no. Y por último, en la última fase, acabaremos en una fase de evaluación

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cumplimiento de un formulario de Google que he creado para esta ocasión. En él, lo que haremos es evaluar

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toda la situación de aprendizaje que nos permitirá ver si ha respondido a todo lo que se planteó.