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00:00:00,430 --> 00:00:09,070
Mi nombre es Anacatia Polo Martínez y voy a proceder a explicar la segunda evidencia sobre creación y modificación de contenidos digitales de la categoría de evidencias fundamentales.

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00:00:09,650 --> 00:00:15,869
El siguiente contenido digital está creado con la herramienta Pauton y publicado en el aula virtual de la asignatura como podemos ver aquí.

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00:00:16,850 --> 00:00:23,730
Asimismo, este contenido está creado desde cero para desarrollar los objetivos y contenidos de la asignatura de matemáticas de segundo de la ESO,

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00:00:24,070 --> 00:00:27,250
también recogido en la guía didáctica de la asignatura y en el aula virtual.

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00:00:27,969 --> 00:00:31,089
El proyecto es una actividad de aprendizaje basado en proyectos

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00:00:31,089 --> 00:00:34,429
que consiste en desarrollar un juego de mesa innovador explicando los números enteros.

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00:00:34,829 --> 00:00:37,630
Todo esto está perfectamente desarrollado en el PDF que se adjunta.

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00:00:38,689 --> 00:00:42,130
El contenido digital integra todo tipo de elementos multimedia, como podemos ver aquí,

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00:00:42,250 --> 00:00:44,450
así como herramientas propias del entorno de Google,

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00:00:44,770 --> 00:00:47,270
con interfaces sencillas, intuitivas y animadas.

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00:00:47,850 --> 00:00:51,950
A través de este muro virtual de Padlet podremos acceder a las distintas páginas

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00:00:51,950 --> 00:00:56,770
y aplicaciones que componen el contenido digital, subir y compartir trabajos y tareas

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00:00:56,770 --> 00:01:01,750
y colaborar en tiempo real, de forma anónima para recibir retroalimentación y facilitar la

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00:01:01,750 --> 00:01:06,310
coevaluación. En este caso todos los archivos que hay subidos son nominativos, pero los alumnos

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00:01:06,310 --> 00:01:11,310
podrán decidir si los suben de forma anónima, con pseudónimos o con identificadores. Para la

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00:01:11,310 --> 00:01:15,310
creación de este contenido digital se utilizan distintas herramientas. En primer lugar se utiliza

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00:01:15,310 --> 00:01:22,129
Pauton para crear y editar vídeos relacionados con, en primer lugar, la presentación, por otro

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00:01:22,129 --> 00:01:28,010
lado, la línea del tiempo y, por otro lado, la distribución de roles del aprendizaje

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00:01:28,010 --> 00:01:34,170
cooperativo. Todos estos vídeos son de elaboración propia. Por otro lado, también utilizo Geniali

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creando otra lámina también de elaboración propia e interactiva. En los vídeos anteriormente

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mencionados, hay nuevas páginas de Geniali, herramientas clave que a su vez nos llevará

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00:01:46,489 --> 00:01:51,530
a otras herramientas como es LifeWarship para mejorar el desarrollo de las herramientas.

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00:01:52,129 --> 00:01:58,450
utilizar la herramienta de Canva, creando el código de conductas en red, la etiqueta,

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00:01:58,750 --> 00:02:01,849
que los alumnos lo tendrán totalmente accesible y distinto.

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00:02:04,579 --> 00:02:08,900
Finalmente, se emplean herramientas del entorno Google, como pueden ser los documentos

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00:02:08,900 --> 00:02:12,819
con las rúbricas del proyecto, tanto de los alumnos como de la profesora,

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00:02:12,819 --> 00:02:19,099
la presentación mostrando los objetivos del proyecto o bien formularios para facilitar

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00:02:19,099 --> 00:02:23,099
la autoevaluación y la coevaluación del proyecto.

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00:02:24,020 --> 00:02:40,219
La navegabilidad del proyecto se ha simplificado al seleccionar estas herramientas de interfaces intuitivas y amigables, pero para mejorar la experiencia se han añadido extensiones al navegador Google Chrome, tales como el traductor, el zoom, el lector de textos y el cambiador de fuentes.

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00:02:40,740 --> 00:02:53,439
Todo este contenido educativo está integrado en el aula virtual de Google Classroom de la asignatura y forma parte de la secuencia de aprendizaje propuesta. También este contenido está integrado en el proceso de evaluación dentro del aula virtual.