1 00:00:00,000 --> 00:00:05,099 Hola a todos y bienvenidos a un vídeo resumen de los recursos tecnológicos que usamos en el aula. 2 00:00:05,280 --> 00:00:10,839 Hablo de usamos porque formo parte del Colegio Estudiantes, que es un centro que apuesta por las tecnologías 3 00:00:10,839 --> 00:00:20,140 y acercarlas al alumno sobre todo de una manera útil, teniendo cada uno de ellos, cada alumno, su propio Chromebook que utiliza de manera diaria. 4 00:00:20,980 --> 00:00:24,940 En esta primera introducción os voy a mostrar cómo tenemos organizados nuestros recursos 5 00:00:24,940 --> 00:00:29,039 y para que sea un poco más dinámico, posteriormente con ayuda de un poco de música 6 00:00:29,039 --> 00:00:32,780 he mostrado ejemplos de algunas de las actividades que hemos realizado con ellos. 7 00:00:34,280 --> 00:00:36,600 El Classroom se organiza por asignaturas. 8 00:00:36,780 --> 00:00:40,560 Cada una de ellas tiene tres Classrooms, uno por cada trimestre 9 00:00:40,560 --> 00:00:45,079 y además de los Classrooms de este año, también tenemos Classrooms archivados 10 00:00:45,079 --> 00:00:49,700 de clases de años anteriores, ya que llevamos varios años utilizando esta herramienta. 11 00:00:50,000 --> 00:00:52,399 Por ejemplo, como el año de pandemia, que fue de gran ayuda, 12 00:00:52,399 --> 00:00:59,100 pudiendo utilizar recursos directamente que nos ofrece como el MIT para conectarnos con los alumnos. 13 00:01:00,420 --> 00:01:08,040 Ahora os voy a enseñar el ejemplo de Claroom de la clase de sexto D de primaria, de la asignatura de matemáticas del primer trimestre. 14 00:01:08,599 --> 00:01:17,760 En este aula tenemos como veis 26 alumnos matriculados y si nos dirigimos al trabajo de clase veréis cómo está organizado por temas. 15 00:01:17,760 --> 00:01:22,840 pero el primero de todos es un tema introductorio al proyecto Europa Gourmet. 16 00:01:23,260 --> 00:01:27,200 Es el proyecto que realizamos con ellos este primer trimestre 17 00:01:27,200 --> 00:01:32,959 y aquí podemos encontrar la guía de comportamiento o también llamada la etiqueta, 18 00:01:33,120 --> 00:01:36,379 la guía didáctica, el proyecto final del trimestre 19 00:01:36,379 --> 00:01:40,920 y finalmente un rincón matemático que es un site creado como recurso web 20 00:01:40,920 --> 00:01:44,859 donde pueden encontrar infinidad de recursos matemáticos en un solo clic. 21 00:01:45,480 --> 00:01:51,620 Al trabajar en un proyecto ABP, guiamos todas las actividades para que sean significativas. 22 00:01:52,060 --> 00:01:56,859 En este caso, os enseñaré diferentes recursos, siempre siguiendo el tema Europa Gormet, 23 00:01:56,939 --> 00:02:00,939 como antes he dicho, fue el tema elegido para el primer trimestre del año pasado. 24 00:02:01,659 --> 00:02:08,039 De este modo, nos ha permitido ambientar, motivar a los alumnos dentro del aula, siendo muy divertido. 25 00:02:08,139 --> 00:02:11,099 Ahora veréis las actividades que hemos creado. 26 00:02:11,099 --> 00:02:15,900 Pero antes de comenzar me gustaría remarcar que todos estos materiales que os voy a enseñar 27 00:02:15,900 --> 00:02:20,960 son recursos de elaboración propia, adaptadas a todas las necesidades del alumnado 28 00:02:20,960 --> 00:02:28,039 y lo bueno de crear nosotros los recursos es que también nos adaptamos al ritmo del alumnado. 29 00:02:31,319 --> 00:02:38,219 Utilizar formularios como herramienta de evaluación nos permite extraer rúbricas generales e individuales 30 00:02:38,219 --> 00:02:46,080 Tanto del alumno como de las preguntas que quizás han quedado más dudas, haciéndonos una gráfica del resultado. 31 00:02:47,199 --> 00:02:51,419 También hemos utilizado Jamboard para poder evaluar. 32 00:02:52,680 --> 00:02:56,139 Allí ellos pueden escribir, mover un ratón, lo que quiera ser. 33 00:02:56,900 --> 00:03:05,099 Y también hemos desarrollado rubricas dentro de las actividades donde el alumno puede acceder para saber qué se le está pidiendo concretamente. 34 00:03:05,099 --> 00:03:08,319 y donde tienen además un feedback de cada ítem. 35 00:03:10,219 --> 00:03:15,580 Utilizar Spacel con vídeos explicativos donde les van poniendo preguntas 36 00:03:15,580 --> 00:03:22,439 y después de ello crearles un formulario donde recopilamos también otra vez los datos en gráficas. 37 00:03:23,120 --> 00:03:26,819 Lanzar en Classroom preguntas directas es de lo más eficaz e inmediato, 38 00:03:26,819 --> 00:03:30,319 en este caso un problema lógico y ellos responden con un solo clic. 39 00:03:30,319 --> 00:03:36,020 Sirve para una co-evaluación grupal, ya que los resultados pueden ponerse ocultos o en un chat de debate. 40 00:03:36,680 --> 00:03:39,280 También se puede hacer con una pregunta abierta, como pone ahí. 41 00:03:40,360 --> 00:03:46,060 Actividades con herramientas como Tinkercad, creando ellos proyectos para un entorno. 42 00:03:46,580 --> 00:03:49,460 También desarrollando los objetivos de desarrollo sostenibles. 43 00:03:51,990 --> 00:03:54,710 Actividades como el tren matemático, hecho con Geniali, 44 00:03:54,710 --> 00:03:59,909 donde se incentiva la velocidad de procesamiento, la atención, la memoria y el cálculo mental, 45 00:03:59,909 --> 00:04:05,729 Haciendo relevos entre los compañeros buscando las operaciones ocultas en los vagones 46 00:04:05,729 --> 00:04:12,550 Crear con Screencastify vídeos explicativos con técnicas de cálculo 47 00:04:12,550 --> 00:04:15,729 Para que cada uno cuando quiera pueda acudir a ellos 48 00:04:15,729 --> 00:04:20,410 Tanto en el aula con sus propios Chromebooks y cascos como desde casa 49 00:04:20,410 --> 00:04:22,970 Respetando los ritmos de cada uno 50 00:04:22,970 --> 00:04:26,870 Todo esto como veis ellos son los primeros en agradecerlo 51 00:04:26,870 --> 00:04:29,529 Y retroalimentarse esa motivación 52 00:04:29,529 --> 00:04:32,329 creando también ellos mismos recursos 53 00:04:32,329 --> 00:04:33,529 y subiéndolo al aula 54 00:04:33,529 --> 00:04:35,569 recursos digitales 55 00:04:35,569 --> 00:04:38,529 comentándonos entre nosotros en el chat 56 00:04:38,529 --> 00:04:40,009 agradeciendo a 57 00:04:40,009 --> 00:04:42,250 tanto el profesorado como entre ellos 58 00:04:42,250 --> 00:04:44,449 y finalmente 59 00:04:44,449 --> 00:04:46,230 ellos son reflejo 60 00:04:46,230 --> 00:04:48,009 de lo que ven, absorben cada una de las 61 00:04:48,009 --> 00:04:50,029 experiencias que les proporcionamos 62 00:04:50,029 --> 00:04:52,329 por ello sigamos acompañándoles 63 00:04:52,329 --> 00:04:54,310 en este proceso de aprendizaje 64 00:04:54,310 --> 00:04:56,149 ha sido un placer enseñaros algunas 65 00:04:56,149 --> 00:04:58,410 de las herramientas de gestión de aprendizaje 66 00:04:58,410 --> 00:05:00,129 que usamos nosotros en el aula.