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00:00:00,000 --> 00:00:04,919
Hola, me llamo Sara María García y me gustaría poder mostraros la infografía con la secuencia didáctica

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00:00:04,919 --> 00:00:09,859
impulsando el cambio metodológico que he creado para la acreditación de nivel B2 en competencia digital.

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00:00:10,119 --> 00:00:15,080
La presente infografía muestra una situación de aprendizaje fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos

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00:00:15,080 --> 00:00:20,519
destinados a mis alumnos de quinto y primaria, integrando las asignaturas de Ciencias Sociales, Inglés y Arts.

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00:00:20,920 --> 00:00:23,500
El proyecto tendrá una duración aproximada de dos semanas.

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00:00:23,839 --> 00:00:27,399
Además, se trabajará en grupos de cooperativo para fomentar el trabajo entre los cuales

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00:00:27,399 --> 00:00:31,980
y los alumnos necesitarán de las habilidades de orden superior que presenta la taxonomía de Bloom.

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00:00:32,659 --> 00:00:37,560
La herramienta de Visual Thinking va a estar muy presente ya que permite a los alumnos ordenar y organizar mejor sus ideas.

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00:00:38,219 --> 00:00:41,280
En alguna sesión se seguirá el modelo pedagógico Clip Classroom

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00:00:41,280 --> 00:00:46,140
y la utilización de las herramientas TIC será imprescindible para la elaboración de uno de los productos finales.

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00:00:46,619 --> 00:00:50,740
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las potas del diseño universal de aprendizaje

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00:00:50,740 --> 00:00:53,399
para poder garantizar una respuesta inclusiva en el aula.

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00:00:53,399 --> 00:01:04,280
En esta situación de aprendizaje se valorará que los alumnos sean capaces de escribir una biografía en inglés y presentarla, adentrarse y conocer el estilo de oro y ser capaces de recrear una obra artística de esta época.

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00:01:04,920 --> 00:01:10,239
Cabe destacar que cada sesión está pensada para que haya algún producto evaluable y así poder fomentar la evaluación continua.

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00:01:10,799 --> 00:01:18,959
Para ello, el aula se configurará de tal forma que los alumnos puedan trabajar en equipos y se utilizarán diferentes espacios del colegio para poder favorecer la realización de su producto final.

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00:01:18,959 --> 00:01:23,019
Cada sesión lleva un título que ayudará a los alumnos a identificar el objetivo de estas.

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00:01:23,400 --> 00:01:29,840
En la primera sesión tomamos conciencia del conocimiento previo de los alumnos, así como de su motivación, y partimos a través de una hipótesis.

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00:01:30,239 --> 00:01:34,400
Después, de manera individual, los alumnos se dan la rutina de pensamiento 3-2-1-puente.

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00:01:34,599 --> 00:01:37,359
Tres preguntas, dos ideas y una imagen sobre el concepto arte.

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00:01:37,879 --> 00:01:44,739
Para fomentar el aprendizaje significativo se inspiran los alumnos que por equipo se hagan fotografías con las tablas representando el arte en su entorno, en el colegio.

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00:01:45,260 --> 00:01:47,959
Después, a través de una asamblea, se pondrá en común lo identificado.

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00:01:48,239 --> 00:01:51,939
Podrán subir documentación adicional a la aula virtual de la tarea llamada debate.

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00:01:52,459 --> 00:01:56,159
Finalmente se les explicará el producto final que será la recreación de una obra del siglo de oro

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00:01:56,159 --> 00:02:00,379
y para ello primero tendrán que comprender, investigar, analizar, evaluar y finalmente crear.

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00:02:00,799 --> 00:02:02,459
Será muy importante el trabajo en cooperativo.

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00:02:02,599 --> 00:02:05,939
Cada equipo llevará su diario de aprendizaje que tendrán que entregar al final del proyecto.

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00:02:06,459 --> 00:02:10,699
A la hora de investigar se formarán grupos de expertos en el que cada equipo profundizará en un punto importante.

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00:02:11,319 --> 00:02:14,120
Los alumnos seguirán un organizador gráfico para crear la biografía,

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00:02:14,120 --> 00:02:19,919
así como la herramienta Visual Thinking para anotar las ideas y poder crear o bien un vídeo con Video Screaming o un cómic con Pixton.

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00:02:19,919 --> 00:02:22,960
Se harán las representaciones de estas biografías en el salón de actos

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00:02:22,960 --> 00:02:24,919
Habrá un feedback y una coevaluación con rúbrica

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00:02:24,919 --> 00:02:29,840
En el aula virtual habrá un encuesto para elegir qué pintor y qué obra es la que como clase queremos representar

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00:02:29,840 --> 00:02:35,699
Se hace la elección de una sola obra para fomentar la diversidad y la importancia de mirar con diferente perspectiva un solo mismo tema

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00:02:35,699 --> 00:02:38,919
Se hará una exposición de arte y se difundirá por los medios públicos del centro

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00:02:38,919 --> 00:02:42,819
Finalmente se dará la entrega de Google Sites en el aula virtual, autoevaluación, coevaluación

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00:02:42,819 --> 00:02:45,080
Y terminamos con la segunda parte de la rúbrica de pensamiento

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00:02:45,080 --> 00:02:49,180
Con tres nuevas preguntas, dos nuevas ideas y una imagen diferente para valorar lo aprendido

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00:02:49,180 --> 00:02:56,319
Para favorecer la accesibilidad de mi alumna, los recursos dados a los alumnos dispondrán de adaptaciones propias para favorecer la igualdad de oportunidades frente a lo que necesitan mis alumnos.

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00:02:56,620 --> 00:02:58,340
Muchísimas gracias y espero que os haya gustado.