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00:00:00,000 --> 00:00:08,160
Hola, voy a explicar la secuencia didáctica, vamos a contar un mito que presento como evidencia fundamental en el apartado de innovación metodológica

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00:00:08,160 --> 00:00:15,820
y que llevé a cabo en clase de literatura universal de primero de bachillerato en el primer trimestre del presente curso.

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00:00:16,920 --> 00:00:25,100
Vamos a contar un mito, tiene como objetivo hacer una narración oral de un mito de la literatura universal de algunas de las tradiciones que se presentaron en clase,

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00:00:25,100 --> 00:00:28,780
la Biblia, las metamorfosis de Ovidio, etc.

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00:00:29,339 --> 00:00:33,219
La metodología utilizada se basa en las llamadas estaciones de aprendizaje

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00:00:33,219 --> 00:00:35,420
que descansan a su vez en la taxonomía de Bloom,

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00:00:35,759 --> 00:00:38,159
cuyas acciones principales se concretan ahí,

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00:00:38,320 --> 00:00:41,219
como investigar, diseñar, crear y compartir.

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00:00:41,939 --> 00:00:45,100
Estas cuatro acciones aparecen de manera más específica

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00:00:45,640 --> 00:00:49,179
en las tareas que se pautan en este espacio de la infografía,

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00:00:49,259 --> 00:00:50,840
que van desde la elección del mito,

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00:00:50,840 --> 00:01:01,939
y eso suponía haber leído antes una serie de mitos en clase o en casa, elegirlo y, por último, hacer una pequeña investigación sobre él.

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00:01:02,079 --> 00:01:10,219
A partir de aquí, con ese material ya seleccionado, había que elaborar un esquema narrativo ajustado a una determinada estructura

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00:01:10,219 --> 00:01:17,560
en el que se incluyera una serie de elementos y al tiempo que se daba, que era entre dos y cuatro minutos, como aparece recogido.

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00:01:18,239 --> 00:01:28,980
Había que seleccionar también una imagen para proyectar en el aula y en esa misma presentación se aprovechaba para indicar la bibliografía o la webgrafía, que fue lo que se utilizó mayoritariamente, utilizada.

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00:01:28,980 --> 00:01:41,719
Se trabajó en clase mayoritariamente, sobre todo la parte de búsqueda de información y armazón del relato y yo pude ir haciendo valoraciones acerca de este proceso de trabajo.

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00:01:41,719 --> 00:01:47,640
porque la rúbrica que aparece aquí enlazada lo que califica es el trabajo final, esa narración

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00:01:47,640 --> 00:01:53,640
y tiene tres partes diferenciadas. Por un lado la estructura, es decir, si esos contenidos

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00:01:53,640 --> 00:01:59,920
están claramente organizados de una manera equilibrada y ordenada, si el relato está bien contado

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00:01:59,920 --> 00:02:03,439
de manera completa, de manera clara, si se incluyen todos los elementos solicitados

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00:02:03,439 --> 00:02:08,280
y por último se evalúa la expresión oral a partir de los cuatro puntos que se indican aquí.

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00:02:08,280 --> 00:02:14,479
La rúbrica tiene una calificación máxima de 12 puntos y con una sencilla regla de 3

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00:02:14,479 --> 00:02:16,900
pues se obtiene la calificación sobre 10

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00:02:16,900 --> 00:02:21,099
La infografía incluye también una rúbrica de coevaluación

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00:02:21,099 --> 00:02:25,539
que no servía para la calificación pero sí para hacer una reflexión

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00:02:25,539 --> 00:02:29,099
sobre el trabajo ajeno del resto de compañeros

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00:02:29,099 --> 00:02:34,479
y que eso sirve, esa reflexión sobre cómo hablan los otros, qué vocabulario utilizan

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00:02:34,479 --> 00:02:37,379
si se les entiende o no, si el contenido es adecuado

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00:02:37,379 --> 00:02:42,000
se traslada al desempeño propio.

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00:02:42,719 --> 00:02:47,919
Por último, la infografía nos lleva a la secuencia completa,

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00:02:48,039 --> 00:02:53,939
a la secuencia didáctica que se puede consultar desde el PDF.

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00:02:53,939 --> 00:02:58,860
Y eso es todo. Gracias.