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00:00:01,649 --> 00:00:07,710
Hola, en este vídeo voy a contar la tercera evidencia de las fundamentales, la de innovación metodológica.

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00:00:07,809 --> 00:00:11,730
En este caso voy a presentar un proyecto de APS titulado ¿Cómo está tu barrio?

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00:00:12,150 --> 00:00:18,550
dentro de la asignatura de Geografía e Historia, el segundo de la ESO de este pasado curso 22-23.

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00:00:20,429 --> 00:00:27,350
Los espacios que hemos utilizado han sido, además de la clase, una salida didáctica por el barrio,

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00:00:27,350 --> 00:00:31,170
en este caso por el distrito de Tuán, donde se encuentra el centro en el que trabajo.

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00:00:31,170 --> 00:00:43,909
Cada alumno cuenta con un Chromebook y hemos utilizado diferentes herramientas de Google Workspace como Google My Mass, las presentaciones y documentos de texto, además del móvil para hacer fotos que después os explico.

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00:00:44,270 --> 00:00:54,409
La metodología primera ha sido el aprendizaje basado en proyectos, además hemos utilizado Flip Classroom y el aprendizaje cooperativo.

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00:00:54,409 --> 00:01:04,849
El primer paso de este proyecto consistía en ver unos vídeos a través de la plataforma Edpuzzle insertados dentro del Classroom de la asignatura.

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00:01:05,489 --> 00:01:20,230
Los alumnos pinchaban ahí y llevaban a la plataforma Edpuzzle para ver el vídeo que él les producía una serie de preguntas, con el objetivo de que los alumnos fueran aprendiendo el contenido de la unidad.

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00:01:20,230 --> 00:01:27,370
Seguidamente en clase se resolvían una serie de las posibles dudas

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00:01:27,370 --> 00:01:32,969
Y después se realizaba un test con la plataforma Quisi

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00:01:32,969 --> 00:01:36,650
Una forma de evaluar el conocimiento que han adquirido

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00:01:36,650 --> 00:01:41,730
Además de con los vídeos, con las posibles explicaciones en clase

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00:01:41,730 --> 00:01:43,629
Este test de las ciudades

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00:01:43,629 --> 00:01:49,650
Después hemos realizado en sí la salida por el distrito

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00:01:50,030 --> 00:01:58,049
Había dos posibles itinerarios saliendo desde el centro para recorrer diferentes puntos.

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00:01:58,370 --> 00:02:02,329
La clase se dividía en grupos y los grupos a su vez se dividían en dos.

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00:02:02,629 --> 00:02:06,650
Una parte del grupo hacía un itinerario y otra parte del grupo hacía otro itinerario.

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00:02:07,870 --> 00:02:12,610
Antes de la salida hemos trabajado qué es lo que sabían sobre las ciudades,

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00:02:12,750 --> 00:02:16,009
qué es lo que sabían sobre el distrito de Tetuán

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00:02:16,009 --> 00:02:20,169
y durante la salida han tenido que tomar nota de los diferentes elementos urbanos

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00:02:20,169 --> 00:02:22,150
y de diferentes problemas que han ido tomando.

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00:02:22,650 --> 00:02:27,770
Una vez en clase han recopilado toda la información y han generado un mapa

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00:02:27,770 --> 00:02:35,889
en el que han ido poniendo diferentes elementos que completaban con las fotos que iban haciendo.

25
00:02:36,490 --> 00:02:42,909
Una vez han hecho eso, tenían que presentar el trabajo en el aula

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00:02:42,909 --> 00:02:50,370
con el mapa, con diferentes imágenes que habían ido tomando,

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00:02:50,689 --> 00:02:52,110
explicando diferentes calles.

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00:02:53,490 --> 00:02:57,389
Por último, una vez que ya habían sacado una serie de conclusiones,

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00:02:57,909 --> 00:03:03,169
tenían que presentar el producto final del proyecto,

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00:03:03,169 --> 00:03:08,669
que era una posible solución que pudieran llevar a cabo ellos mismos.

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00:03:09,189 --> 00:03:12,830
Y como productos finales, los diferentes grupos presentaron

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00:03:12,830 --> 00:03:20,870
campañas de redes sociales para divulgar y para fomentar la limpieza del barrio.

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00:03:21,629 --> 00:03:26,129
Algún grupo quiso mandarle una carta al alcalde para denunciar ciertos problemas

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00:03:26,129 --> 00:03:29,389
y escribieron también artículos para periódicos locales.

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00:03:29,389 --> 00:03:37,550
La evaluación del proyecto se hizo a través de varios momentos.

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00:03:37,550 --> 00:03:57,580
El primer momento, la evaluación de la salida de los alumnos. Otro momento fue la presentación de la salida en la que los alumnos se autoevaluaban, co-evaluaban a sus compañeros y eran evaluados por mí, por el profesor.

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00:03:57,580 --> 00:04:01,800
Y por último, también se evaluaban los productos finales.

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00:04:01,800 --> 00:04:06,819
Todo eso se utilizaba una rúbrica que previamente conocían los alumnos

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00:04:06,819 --> 00:04:16,540
y tenían ciertos materiales para recoger información de diferentes elementos urbanos que nos interesaba conocer del barrio.

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00:04:19,459 --> 00:04:26,160
Pues esto es todo. En la infografía está explicada en mayor profundidad.