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00:00:01,070 --> 00:00:08,130
En este vídeo voy a mostrar diferentes formas de retroalimentación que he utilizado con mis alumnos.

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00:00:08,609 --> 00:00:15,070
En este caso voy a mostrar una tarea que hice con mi grupo de primero de bachillerato.

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00:00:16,170 --> 00:00:22,890
Subí diferentes tareas que tuvieron que hacer de forma individual y en su casa.

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00:00:24,789 --> 00:00:30,010
Y ellos tenían que enviármelo a través de esta tarea.

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00:00:31,070 --> 00:00:42,530
Esta tarea yo se la envié a ellos calificada y en el caso de algunos, como en este que voy a mostrar a continuación,

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00:00:42,530 --> 00:00:56,929
puse de comentario que no había realizado la tarea completa. Algunos me lo enviaron por PDF, otros a través de imágenes.

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00:00:56,929 --> 00:01:05,909
Voy a mostrar un ejemplo de uno de los alumnos, uno de los ejercicios que corregí.

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00:01:08,829 --> 00:01:21,750
Cuando estaba correcto lo hacía así y cuando tenían alguna ligera corrección lo hacía mediante algún comentario dentro del PDF siempre que me lo enviaran como formato PDF.

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00:01:21,750 --> 00:01:28,750
En caso de que me lo mandaran como imagen, yo lo volvía a mandar como imagen editada.

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00:01:30,810 --> 00:01:43,090
Y en este caso, a este alumno le dije que no me lo había enviado todo completo, porque eran diferentes tiempos verbales y solo me había enviado una.

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00:01:43,629 --> 00:01:50,469
Por eso, en comparación con otros alumnos, su calificación fue mucho menor.

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00:01:51,750 --> 00:02:18,050
A ver, voy a mostrar aquí en entregas como si le diera aquí a calificar para que puedan ver que está enviado para calificar las correcciones que hice y que aquí abajo en la parte de notificar a los estudiantes ellos podían ver su nota.

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00:02:18,050 --> 00:02:32,789
que en este caso simplemente era un poco orientativa, era simplemente una nota como dentro de los diferentes criterios de evaluación

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00:02:32,789 --> 00:02:42,330
simplemente era una nota más dentro de la destreza de su nota de clase o su nota de deberes

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00:02:42,330 --> 00:02:59,550
que lo conté como una nota más para aquellos que lo hubieran hecho, pero la nota que les aparece aquí simplemente era un poco orientativa para ellos como nota de clase.

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00:02:59,550 --> 00:03:14,550
Las notas que yo les he ido evaluando a lo largo del curso ha sido a través de otras herramientas como Excel o otras herramientas físicas.

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00:03:14,550 --> 00:03:21,550
También he utilizado, como las tengo aquí subidas para que ellos no tuvieran dudas,

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00:03:21,550 --> 00:03:28,550
diferentes rúbricas, pues por ejemplo para el writing o para speaking, las tenían aquí subidas,

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00:03:28,550 --> 00:03:36,550
entonces ellos ya sabían que cuando han hecho writings, que bueno, esta en este caso también era válida para la ESO,

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00:03:36,550 --> 00:03:41,550
yo seguía esta rúbrica para que ellos cuando hicieran el writing,

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00:03:41,550 --> 00:03:49,050
al writing supieran que yo seguía esta rúbrica a la hora de evaluarles esa destreza en concreto,

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00:03:49,050 --> 00:03:53,409
así como las otras rúbricas que aparecen aquí.

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00:03:53,409 --> 00:04:00,750
Para speaking, que estaba dentro de la situación de aprendizaje, pues la tenían aquí para

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00:04:00,750 --> 00:04:06,050
que ellos lo supieran, así como el proyecto.