1 00:00:00,000 --> 00:00:04,680 A continuación, voy a exponer brevemente la infografía que he elaborado para la situación 2 00:00:04,680 --> 00:00:06,320 de aprendizaje en un planeta más sostenible. 3 00:00:06,320 --> 00:00:09,760 La gestión de aprendizaje está enfocada para el tercer ciclo de educación primaria, 4 00:00:09,760 --> 00:00:13,000 concretamente sexto, dentro del área de matemáticas, aunque de forma interdisciplinar se trabajará 5 00:00:13,000 --> 00:00:16,080 ciencias de la naturaleza, ciencias sociales y lengua. 6 00:00:16,080 --> 00:00:18,840 La metodología que se va a emplear será la aprendizaje basada en proyectos, la aprendizaje 7 00:00:18,840 --> 00:00:23,080 por descubrimiento, el pensamiento computacional y la camuflación, y las herramientas de trabajo 8 00:00:23,080 --> 00:00:27,800 son los Chromebooks individuales, las herramientas de Google Workspace, Scratch y Canva. 9 00:00:27,800 --> 00:00:31,080 Se pretende sensibilizar al alumnado con los programas dedicados a la contaminación 10 00:00:31,080 --> 00:00:35,120 y con la necesidad de articular acciones individuales y colectivas que activen mecanismos para reducir 11 00:00:35,120 --> 00:00:39,600 el consumo de combustibles, disminuir el ruido medioambiental y mejorar la salud. 12 00:00:39,600 --> 00:00:42,920 La intención educativa de esta situación de aprendizaje es movilizar los saberes básicos 13 00:00:42,920 --> 00:00:48,080 de todos los bloques que comprenden el área de matemáticas para que nuestro alumno, además 14 00:00:48,080 --> 00:00:51,160 de desarrollar la competencia matemática, se convierta en un agente activo del cambio 15 00:00:51,160 --> 00:00:54,660 y sea capaz de resolver tareas significativas que promuevan el uso de medios de transporte 16 00:00:54,660 --> 00:00:58,620 más ecológicos y así anima a la comunidad educativa a utilizar la bicicleta en desplazamientos 17 00:00:58,620 --> 00:01:03,740 cortos y en su tiempo de ocio. El producto final de esta situación de aprendizaje estará 18 00:01:03,740 --> 00:01:08,380 formada por tres subproductos, un estudio de calidad ambiental, la planificación de 19 00:01:08,380 --> 00:01:12,860 una ruta en bici y la creación de un juego. Además, es importante destacar que los ODS 20 00:01:12,860 --> 00:01:16,100 que están más estrechamente relacionados con esta situación de aprendizaje son el 21 00:01:16,100 --> 00:01:19,500 7, el 11, el 13 y en menor medida el 3. 22 00:01:20,340 --> 00:01:26,260 Tarea 1, más que una moda, se desarrollará en 4 sesiones. Para poner al alumnado en situación 23 00:01:26,260 --> 00:01:29,660 y activar sus conocimientos previos se les presentará un vídeo. Una vez presentado 24 00:01:29,660 --> 00:01:33,660 el vídeo, se elaborará en gran grupo una encuesta en Google Forms. Los alumnos harán 25 00:01:33,660 --> 00:01:37,100 trabajo de investigación sobre las preguntas que deberán poner en la encuesta. Después 26 00:01:37,100 --> 00:01:41,500 las pasarán a su entorno más cercano y finalmente se tratarán y analizarán los datos utilizando 27 00:01:41,500 --> 00:01:46,220 las hojas de cálculo de Google, las cuales estarán también representadas con gráficas. 28 00:01:47,220 --> 00:01:53,380 En la tarea 2, recorre el planeta en bicicleta, que tendrá una duración de 4 sesiones. En 29 00:01:53,380 --> 00:01:57,300 primer lugar, se visionará un vídeo sobre el camino natural del río Tajo a su paso 30 00:01:57,300 --> 00:02:02,140 entre Aranjuez y Toledo. Tras ver la visualización, se hará una rutina de pensamiento, veo, pienso 31 00:02:02,140 --> 00:02:07,260 y me pregunto, la cual generará un debate en toda la clase. En la fase de investigación, 32 00:02:07,260 --> 00:02:11,220 calcularán la distancia mediante la aplicación Google Maps entre las dos ciudades utilizando 33 00:02:11,220 --> 00:02:14,980 como medio de transporte la bicicleta. Con toda la información recogida, programarán 34 00:02:15,020 --> 00:02:18,380 una ruta en bicicleta teniendo en cuenta el precio del viaje, el tiempo, la distancia, 35 00:02:18,380 --> 00:02:23,780 etc. En esta última tarea, Ecomovilízate, los alumnos en primer lugar visionarán un 36 00:02:23,780 --> 00:02:27,980 vídeo de cuánto contaminan los transportes para después investigar sobre la contaminación 37 00:02:27,980 --> 00:02:32,420 de los mismos según el tipo de transporte. Finalmente, diseñarán un juego medioambiental 38 00:02:32,420 --> 00:02:39,860 con Scratch. Los equipos lo compartirán y lo presentarán. Cabe destacar que en todas 39 00:02:39,860 --> 00:02:43,700 las tareas hay tres tipos de agrupamientos, el grupo clase, trabajo individual y pequeños 40 00:02:43,740 --> 00:02:47,980 grupos. Además, reseñar que en todas ellas hay fase de inicio, de investigación, desarrollo 41 00:02:47,980 --> 00:02:52,140 y presentación. La difusión se llevará a cabo mediante la publicación de noticias 42 00:02:52,140 --> 00:02:55,660 en la página web y las redes sociales del centro. Se evaluará mediante la observación, 43 00:02:55,660 --> 00:02:59,500 la participación, rúbricas y que los proyectos estén subidos en el aula virtual en la fecha 44 00:02:59,500 --> 00:03:01,580 estimada. Muchas gracias por su atención.