1 00:00:00,880 --> 00:00:05,520 Hola a todos, bienvenidos a la exposición del trabajo realizado por Alberto Samacario Serda 2 00:00:05,520 --> 00:00:08,640 en relación al curso Competencia Digital A2. 3 00:00:09,279 --> 00:00:14,480 En el mismo vamos a representar las actividades planteadas para las tareas 3, 4 y 5 4 00:00:14,480 --> 00:00:20,719 relacionadas con la actividad Por un mundo más verde, relacionada con el ámbito de las matemáticas 5 00:00:20,719 --> 00:00:23,280 para trabajar una situación de aprendizaje específica. 6 00:00:23,280 --> 00:00:34,460 Partimos de una justificación inicial en la cual explicamos que los humanos vivimos en un mundo en el que su influencia está siendo especialmente importante en los últimos años 7 00:00:34,460 --> 00:00:38,579 y por lo tanto es necesario cuidar el mundo en el que nosotros vivimos. 8 00:00:39,060 --> 00:00:45,640 Para ello se van a intentar trabajar diferentes tipos de actividades que están relacionadas con las competencias específicas, 9 00:00:45,640 --> 00:00:51,780 saberes básicos y contenidos que aparecen a continuación, relacionados con el sentido 10 00:00:51,780 --> 00:00:56,659 numérico, el sentido estocástico y sobre todo el sentido socio-efectivo, en tanto que 11 00:00:56,659 --> 00:01:01,380 queremos dar la visión de que las matemáticas no son solo números, sino que su aplicación 12 00:01:01,380 --> 00:01:05,420 tiene una relación totalmente directa con el mundo en el que el alumnado con el que 13 00:01:05,420 --> 00:01:10,200 nosotros trabajamos se desarrolla. Para ello vamos a llevar a cabo diferentes criterios 14 00:01:10,200 --> 00:01:15,579 de evaluación, tanto en relación con las matemáticas, búsqueda de estrategias, herramientas 15 00:01:15,579 --> 00:01:21,019 y demás, como a la hora de ser capaces de emplear herramientas tecnológicas que tan 16 00:01:21,019 --> 00:01:27,200 importantes hoy en día, comunicar entre el alumnado, con el medio ambiente y sobre todo 17 00:01:27,200 --> 00:01:31,859 trabajo en equipo, colaboración con tareas y demás. Para ello la metodología que se 18 00:01:31,859 --> 00:01:38,140 va a utilizar sobre todo va a estar aquella basada en temas que sean puramente prácticos 19 00:01:38,140 --> 00:01:44,819 con realización de aprendizajes por proyectos, pasados en retos, cooperativos y sobre todo 20 00:01:44,820 --> 00:01:48,760 por descubrimiento, para que una vez que ellos lo vean en primera persona pueda ser más 21 00:01:48,760 --> 00:01:53,840 significativo. Este trabajo se va a llevar a cabo en diferentes sesiones, en diferentes 22 00:01:53,840 --> 00:01:59,240 etapas, como se podrá ver en la actividad número 5 y que aparece reflejada en la situación 23 00:01:59,240 --> 00:02:04,740 de aprendizaje. Dicha situación de aprendizaje podrá ser evaluada a partir del programa 24 00:02:04,740 --> 00:02:12,740 de raíces, en el cual a partir de la ruta alumnado, cuaderno de clase, actividades evaluables, 25 00:02:12,740 --> 00:02:16,280 elegimos el grupo de trabajo con el que vamos a llevar a cabo nuestra actividad 26 00:02:16,280 --> 00:02:22,219 y vamos a poder evaluar todas esas actividades, tanto iniciales como tareas propuestas 27 00:02:22,219 --> 00:02:29,060 a lo largo de la serie de trabajos que vamos a realizar, como la existencia de un control final 28 00:02:29,060 --> 00:02:33,120 en el que podamos demostrar la adquisición de conocimientos por equipos. 29 00:02:34,379 --> 00:02:37,660 También sería importante que una vez que veamos la actividad 5, 30 00:02:37,659 --> 00:02:42,780 cómo vamos a ver cómo nos van a crear esos diferentes ritmos de aprendizaje para el alumnado, 31 00:02:42,960 --> 00:02:47,759 qué tan importante es para poder adaptarnos a esa diversidad según marca de algunos proyectos como es el DUA. 32 00:02:48,079 --> 00:02:53,539 Para eso vamos a partir de un inicio, ese inicio es importante a la hora de trabajar, 33 00:02:54,039 --> 00:02:59,039 en cuanto a los alumnos tienen que ser conscientes de cuáles son las instrucciones, los tips, 34 00:02:59,039 --> 00:03:02,460 para poder ir trabajando a lo largo de la secuenciación de estos objetivos. 35 00:03:02,919 --> 00:03:07,240 Sobre todo es importante que tengan en cuenta que el trabajo va a ser individual y grupal, 36 00:03:07,659 --> 00:03:17,659 Lo importante no es llegar el primero, sino llegar a conseguir los objetivos y para eso tienen que tener la secuenciación de los objetivos bien planteadas como prestará a continuación. 37 00:03:18,439 --> 00:03:27,379 Teniendo en cuenta que si tienen alguna dificultad, pueden acudir en cualquier momento al comodín de ayuda, a la ayuda del profesor, y que deben aprender de todos los aprendizajes que realicen. 38 00:03:29,740 --> 00:03:34,500 Una vez que hemos llegado a ese punto, procedemos directamente a plantear diferentes actividades. 39 00:03:34,500 --> 00:03:40,819 La primera tarea va a estar relacionada con el conocimiento de diferentes medios de transporte que son ecológicos. 40 00:03:41,680 --> 00:03:54,520 La siguiente tarea va a estar relacionada con una presentación en la que vamos a ver los principales problemas ambientales en nuestra región, 41 00:03:55,300 --> 00:03:58,199 a partir de la utilización de algunas aplicaciones como Geniali. 42 00:03:58,200 --> 00:04:02,680 aquellos alumnos que tengan dificultades van a poder contar con la ayuda 43 00:04:02,680 --> 00:04:06,720 en este caso del profesor o con este caso que van a ser 44 00:04:06,720 --> 00:04:10,560 una actividad específica, dicha actividad 45 00:04:10,560 --> 00:04:14,480 va a ser un vídeo en el que nos van a dar tareas 46 00:04:14,480 --> 00:04:18,220 pautas y pistas sobre actividades de reducir, reutilizar, reciclar 47 00:04:18,220 --> 00:04:22,540 en importantes en medio ambiente, otras actividades a realizar 48 00:04:22,540 --> 00:04:25,980 en este caso será más de tipo lúdico y será un cajón 49 00:04:25,980 --> 00:04:29,819 también importante para que el grupo de alumnos con el que vamos a trabajar 50 00:04:29,819 --> 00:04:34,220 seguiremos con la tarea número 4, que es la relacionada 51 00:04:34,220 --> 00:04:38,200 con lectura de documentación relacionada 52 00:04:38,200 --> 00:04:41,960 con la aplicación de las matemáticas en situaciones concretas 53 00:04:41,960 --> 00:04:46,140 como en este caso, y por último, como tarea final, vamos a proponer 54 00:04:46,140 --> 00:04:49,080 la actividad de la resolución 55 00:04:49,080 --> 00:04:53,759 de 100 preguntas relacionadas con el medio ambiente, para la cual 56 00:04:53,759 --> 00:04:56,560 podrán trabajar tanto de forma individual como de forma grupal. 57 00:04:57,420 --> 00:05:02,180 Y este sería, a grandes rasgos, el trabajo que llevaríamos a cabo con esta situación de aprendizaje. 58 00:05:02,519 --> 00:05:04,420 Espero que les haya gustado. Un saludo.