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00:00:00,370 --> 00:00:05,570
Hola, soy Bárbara Sánchez-Cameseye y en este vídeo quiero mostrar cómo utilizo Google Classroom

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00:00:05,570 --> 00:00:08,369
para realizar un proceso completo de evaluación.

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00:00:08,769 --> 00:00:15,789
Combino diferentes herramientas digitales para recoger las evidencias, registrar los resultados,

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00:00:18,010 --> 00:00:26,210
evaluar el aprendizaje del alumno y de los alumnos y ofrecer una retroalimentación personalizada que ayude a estudiar.

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00:00:26,210 --> 00:00:39,310
Hola, soy Bárbara. Comienza con la recogida de evidencias mediante diferentes herramientas digitales. Yo utilizo formularios de Google para la autoevaluación.

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00:00:40,689 --> 00:00:54,189
Este, por ejemplo, está asociado a una rúbrica de apuntes de matemáticas para que ellos mismos sean capaces de valorar la mitad de la evaluación, más o menos, si lo tienen todo bien organizado.

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00:00:54,189 --> 00:01:01,649
Entonces les va haciendo una serie de preguntas, se van contestando y ellos pueden mismo calificarse de acuerdo con la rúbrica que tienen.

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00:01:02,789 --> 00:01:11,829
También me gusta utilizar cuestionarios autocorregibles, este por ejemplo, para el repaso de los contenidos y la comprensión del contenido.

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00:01:13,489 --> 00:01:22,790
La evaluación, todas las evidencias quedan registradas y almacenadas y de forma organizada y segura en Google Classroom,

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00:01:22,790 --> 00:01:27,310
lo que permite realizar un seguimiento continuo del progreso de cada alumno.

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00:01:28,489 --> 00:01:34,109
Para objetivar la evaluación utilizo distintas herramientas digitales.

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00:01:34,609 --> 00:01:43,790
Por ejemplo, para valorar la calidad de sus apuntes utilizo esta rúbrica y además el formulario de autoevaluación.

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00:01:56,340 --> 00:02:02,319
También en las actividades cooperativas empleamos una rúbrica de coevaluación.

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00:02:03,319 --> 00:02:11,860
Ellos mismos se valoran a sí mismos y además a sus compañeros en el equipo cooperativo.

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00:02:13,860 --> 00:02:22,039
Y también me gusta completar el proceso mediante mi propia evaluación docente.

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00:02:22,280 --> 00:02:27,039
De este modo voy a combinar la heteroevaluación, la autoevaluación y la coevaluación.

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00:02:27,039 --> 00:02:38,620
Para la corrección y retroalimentación de las tareas, el alumno recibe una calificación directamente a través del aula,

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00:02:40,659 --> 00:02:42,620
acompañada de una retroalimentación personalizada.

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00:02:43,719 --> 00:02:48,159
Buen trabajo, habéis presentado una exposición bien organizada y cuidada, etc.

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00:02:48,719 --> 00:02:55,099
En ella destaco los aspectos más positivos del trabajo y ofrezco orientaciones concretas para mejorar futuras actividades.

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00:02:55,099 --> 00:03:19,319
En el caso, por ejemplo, de los cuestionarios autocorregibles, directamente aparecerá la puntuación y la corrección, tanto si tienen bien la pregunta como si no la tienen bien, algún tipo de orientación para que ellos puedan valorarlo a partir de sus actividades.

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00:03:19,319 --> 00:03:29,960
La información obtenida me permite analizar el progreso del alumno y de todos los alumnos y me permite tomar decisiones pedagógicas.

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00:03:31,219 --> 00:03:44,099
Puedo valorar si esa unidad está más o menos entendida, si necesita alguna pregunta o algunos apartados, pues reforzarlo.

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00:03:44,099 --> 00:04:00,520
En este proceso de evaluación se combina herramientas digitales institucionales, diferentes estrategias de evaluación y una retroalimentación continua que ayuda al alumnado a conocer su proceso de aprendizaje y mejorar su vida.