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Bienvenidos a mi Canva, soy Alba López, profesora de pedagogía terapéutica, y en esta aplicación

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os voy a enseñar una infografía en el que se ha detallado una situación de aprendizaje

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que se ha llevado a cabo durante el curso con los alumnos de tercero de primaria.

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Para ello vamos a ir viendo poco a poco cada una de las fases en las que está dividida

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y la situación de aprendizaje se llama con las manos en la masa.

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Se desarrolla con tercero de primaria en las áreas de lengua castellana y matemáticas.

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Como profesora de pedagogía terapéutica me gustaría detallar además ciertos aspectos

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relacionados con los alumnos con necesidades educativas especiales.

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Para ello, las metodologías que se emplearon fueron el diseño universal de aprendizaje,

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centrándonos en la proporción de múltiples formas de representación, de acción y expresión

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y de implicación.

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Además, se utilizó el aprendizaje cooperativo, facilitando el aprendizaje entre iguales y

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fomentando la resolución de conflictos.

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Finalmente, nos centramos también en el aprendizaje funcional y contextualizado tan importante

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para los alumnos con necesidades, realizando además un aprendizaje significativo.

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La situación de aprendizaje está dividida en cuatro fases con el objetivo de crear un

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proyecto final, desarrollando así aprendizajes competenciales relacionados con el plan saludable

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de centro y con el objetivo de crear una receta saludable.

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Pues bien, empezaremos con la primera fase que la denominamos introducción y contexto.

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En primer lugar, se presenta una actividad desencadenante que es el estudio de la obesidad

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infantil en general, estudiando los datos generales de la Comunidad de Madrid y centrándonos

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en nuestro plan saludable de centro para, a través de una rutina de pensamiento, veo,

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siento y me pregunto de forma individual y posteriormente grupal, ver qué recetas saludables

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se podían implementar a nivel de centro.

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Finalmente, se llevó a cabo un cajud para llevar a cabo un debate grupal.

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En esta primera sesión también se llevaron a cabo las diferentes normas, niveles, insignias

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y recompensas.

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En la fase de diseño se emplearon la metodología de los grupos cooperativos, en el que en primer

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lugar se detalló los nombres de equipo, cuál es la receta que se iba a realizar y la asignación

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de roles.

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Posteriormente, en el aula del futuro se llevó a cabo a través de una web quest y la navegación

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segura de ThinkLink, cuáles son las recetas que cada grupo quería desarrollar.

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Finalmente, me gustaría detallar el uso de claves visuales para los alumnos, con neceses

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educativas que permitan la integración de información a través de diferentes canales

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y el diseño de un PowerPoint para recoger la receta que había escogido cada uno de

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los grupos.

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En la fase de creación se lleva a cabo la propia creación de la receta en la cocina

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del centro.

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Para ello se utilizarán los iPads, llevando a cabo un borrador de las recetas con el uso

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de un procesador de textos que nos permite realizar las adaptaciones al alumnado y en

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el que además se realizó un QR recogiendo las alergias e intolerancias de cada uno de

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ellos y un Geniali que nos permite tener esa ayuda en todo el proceso.

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Finalmente, en la fase de presentación y evaluación se utilizó la gamificación utilizando

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el programa televisivo de Masterchef para favorecer una co-evaluación entre grupos

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y el uso de una rúbrica de evaluación y finalmente se alojaron en el Aula Virtual

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de Educamadrid un cuestionario de auto-evaluación de cada uno de los alumnos.