1
00:00:00,690 --> 00:00:07,349
La adaptabilidad a diferentes tipos de alumnos que tengo en el aula.

2
00:00:08,089 --> 00:00:16,870
Se aprovecha el HTML dentro de las posibilidades que tiene con adaptaciones en pantalla para la visualización en clase

3
00:00:16,870 --> 00:00:21,769
o para que tengan esos contenidos referenciados con anotaciones de todo tipo.

4
00:00:27,379 --> 00:00:31,600
Además, se presentan los ejercicios que vamos a realizar y sus referencias,

5
00:00:31,600 --> 00:00:39,369
tanto interiores en vídeos como enlaces exteriores

6
00:00:39,369 --> 00:00:46,030
realizo ejercicios directamente en la pantalla

7
00:00:46,030 --> 00:00:49,810
en donde voy definiendo los pasos que tenemos que seguir

8
00:00:49,810 --> 00:00:52,210
y el alumnado va siguiendo con sus ordenadores

9
00:00:52,210 --> 00:00:54,649
el modelado, por ejemplo, de unas piezas

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00:00:54,649 --> 00:00:58,689
después vuelvo a realizar el ejercicio rápidamente

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00:00:58,689 --> 00:01:01,130
grabo y lo cuelgo en el aula virtual

12
00:01:01,130 --> 00:01:05,310
para que el alumnado tenga ese material disponible

13
00:01:05,310 --> 00:01:10,569
para que pueda ir a compasado de su ritmo imitando los videotutoriales.

14
00:01:11,909 --> 00:01:18,510
Cuando el ejercicio revierte mayor dificultad, lo que se hace, aparte del primer proceso en donde se explica,

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00:01:18,810 --> 00:01:24,650
se realiza en clase el ejercicio, se evalúan teorías, se dan anotaciones

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00:01:24,650 --> 00:01:28,969
o se mantienen en el aula virtual todos los enlaces para las explicaciones,

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00:01:29,409 --> 00:01:31,950
se le acompaña luego después de alguna animación.

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00:01:31,950 --> 00:01:38,450
previamente se ha realizado un vídeo que se ha puesto en el cloud de EducaMadrid

19
00:01:38,450 --> 00:01:40,890
que está disponible desde un enlace del aula virtual

20
00:01:40,890 --> 00:01:45,810
donde las explicaciones más complejas están acompañadas del vídeo

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00:01:45,810 --> 00:01:49,250
de la definición de la grabación con un subtitulado

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00:01:49,250 --> 00:01:51,950
para que los estudiantes puedan ir a su ritmo

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00:01:51,950 --> 00:01:57,109
y elaborar una especie de dinámica de videotutorial al que están acostumbrados

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00:01:57,109 --> 00:02:02,959
en otras asignaturas como en años anteriores

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00:02:02,959 --> 00:02:15,139
en Graphic Empresa, en donde le da usabilidad y todo tipo de tratamientos utilizamos, por ejemplo, la herramienta Figma para acercarlos a los ejercicios en común.

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00:02:16,539 --> 00:02:25,879
Uno de estos ejercicios de puesta en común era, por ejemplo, la realización de una revista impresa que iba a conllevar el hecho de tener unos códigos QR impresos

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00:02:25,879 --> 00:02:32,539
que a través del teléfono móvil y una aplicación se podrían visualizar los ejercicios que habían realizado en 3D

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00:02:32,539 --> 00:02:38,460
pareciendo realidad aumentada acompañada de la impresión digital.