1
00:00:00,430 --> 00:00:07,589
Para esta primera evidencia utilizo la plataforma Classroom, que es la que utilizo normalmente en mi trabajo.

2
00:00:08,330 --> 00:00:10,689
Accedo con mi usuario y contraseña.

3
00:00:11,929 --> 00:00:14,490
Utilizo Classroom en quinto y sexto de primaria.

4
00:00:14,490 --> 00:00:20,309
Se hace un registro de los alumnos para que aprendan a utilizar Classroom

5
00:00:20,309 --> 00:00:24,489
y que en secundaria puedan desenvolverse con facilidad.

6
00:00:25,530 --> 00:00:28,890
La asignatura se llama Tecnología y Robótica.

7
00:00:30,429 --> 00:00:32,170
Y la doy en todo a primaria.

8
00:00:33,450 --> 00:00:36,530
Concretamente en quinto y sexto trabajo con Classroom.

9
00:00:38,130 --> 00:00:40,229
Classroom lo tengo dividido en temas.

10
00:00:40,670 --> 00:00:44,009
Lo primero que hago es darle el código de acceso a los alumnos.

11
00:00:45,429 --> 00:00:47,649
Si entramos en una clase, por ejemplo en esta de sexto,

12
00:00:47,649 --> 00:00:55,170
se observa cómo están creados temas según los proyectos que voy trabajando a lo largo del curso.

13
00:00:55,869 --> 00:01:00,390
En esta evidencia muestro el trabajo realizado en el tema 2.

14
00:01:00,429 --> 00:01:05,549
Los alumnos han creado una página web tipo porfolio digital.

15
00:01:06,750 --> 00:01:12,209
El contenido de la página web serán los trabajos realizados en el proyecto anterior.

16
00:01:16,519 --> 00:01:24,180
Para conocer qué saben los alumnos sobre Google Site, he empezado con la rutina de pensamiento veo, pienso y me pregunto.

17
00:01:27,819 --> 00:01:36,500
Partiendo de lo que saben los alumnos, se seleccionaron varios vídeos para trabajar con la metodología de clase invertida.

18
00:01:36,500 --> 00:01:45,019
Flipper Classroom. Estos vídeos se tenían que visualizar en casa y anotar aquellas dudas

19
00:01:45,019 --> 00:01:51,959
que surgieran para explicarlas al principio de la clase. Se tuvo en cuenta las necesidades

20
00:01:51,959 --> 00:01:58,900
de cada alumno, reduciendo tiempos de visualizado y utilizando subtítulos en los vídeos.

21
00:01:58,900 --> 00:02:07,719
El proyecto termina con el trabajo final, que será la entrega de la URL de la página publicada.

22
00:02:10,560 --> 00:02:16,960
En el PDF adjunto la URL del modelo que hemos utilizado.

23
00:02:19,439 --> 00:02:29,050
Para evaluar he utilizado una sencilla rúbrica, que los alumnos conocían desde el principio del proyecto.

24
00:02:29,050 --> 00:02:37,030
También se ha utilizado la coevaluación

25
00:02:37,030 --> 00:02:39,449
Se ha evaluado por parejas

26
00:02:39,449 --> 00:02:43,550
Se ha enviado una imagen con la rúbrica

27
00:02:43,550 --> 00:02:47,870
y los alumnos tenían que evaluar al compañero

28
00:02:47,870 --> 00:02:52,270
colocando una insignia en el lugar que querían correspondiente

29
00:02:52,270 --> 00:02:56,969
Esa imagen se volvía editada al profesor

30
00:02:56,969 --> 00:03:06,979
Para completar la evaluación se han pedido también formularios

31
00:03:06,979 --> 00:03:11,020
Formularios de Google y formularios con Evalon.

32
00:03:29,490 --> 00:03:33,750
Para completar la evaluación, todas estas notas se pasan al cuaderno del profesor.

33
00:03:34,509 --> 00:03:38,569
En nuestro caso, un centro concertado, utilizamos Educamos.

34
00:03:39,189 --> 00:03:41,469
Y aquí en el cuaderno del profesor se añade.