1 00:00:03,439 --> 00:00:09,339 En este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para el área de inglés de sexto de primaria 2 00:00:09,339 --> 00:00:11,660 titulada My Dream Holiday Project. 3 00:00:12,580 --> 00:00:18,800 En esta propuesta el alumnado se convierte en guías turísticos 4 00:00:18,800 --> 00:00:23,800 y deben investigar un país para crear una guía de viaje digital sobre su destino ideal. 5 00:00:24,160 --> 00:00:26,359 Entonces, aquí queda claro cuál es su objetivo, 6 00:00:27,039 --> 00:00:30,839 que es utilizar el vocabulario de Travelling, Countries and Landmarks, 7 00:00:30,839 --> 00:00:35,100 Utilizar el Present Continuous y Speaking y Writing, las dos skills 8 00:00:35,100 --> 00:00:39,880 Entonces aquí se les explica lo que van a tener que hacer 9 00:00:39,880 --> 00:00:48,140 Entonces en esta primera fase ellos tienen que entender que van a ser guías turísticos 10 00:00:48,140 --> 00:00:53,939 Y que van a intentar elegir un país y hacer una guía para viajar 11 00:00:53,939 --> 00:01:00,280 El objetivo principal de esta situación de aprendizaje es desarrollar la competencia comunicativa en inglés 12 00:01:00,280 --> 00:01:07,760 al mismo tiempo que desarrollar la competencia digital, mediante el producto digital que van a ser esta guía de viaje. 13 00:01:10,159 --> 00:01:13,920 Entonces, en la primera fase se presenta el reto, como ya hemos visto, 14 00:01:14,579 --> 00:01:19,239 y luego se le presenta el vocabulario que pueden utilizar, tanto los verbos como los adjetivos. 15 00:01:23,280 --> 00:01:28,379 Después se les enseña ya la misión y los programas que pueden utilizar para utilizar. 16 00:01:28,379 --> 00:01:36,719 Van a utilizar Kidel como un buscador para niños para evitar problemas, el Geniali pueden utilizarlo, el Google Maps y el Canva. 17 00:01:38,280 --> 00:01:41,079 Entonces aquí viene claro lo que necesitan realizar. 18 00:01:43,040 --> 00:01:53,420 Este trabajo va a ir por trabajo cooperativo, cada uno va a tener un rol diferente pero los van a ir intercambiando para que no siempre sea un mismo writer. 19 00:01:53,420 --> 00:02:00,400 Pero se queda muy claro que son equipos de cuatro. Uno es el que busca información, el otro el escritor, el diseñador y el speaker. 20 00:02:00,560 --> 00:02:05,239 Pero todos van a hacer este rol en algún momento del trabajo. 21 00:02:09,599 --> 00:02:19,300 Se les vuelve a explicar lo que tienen que investigar exactamente, dándoles los puntos para que no se desvíen y estén centrados en la tarea. 22 00:02:19,300 --> 00:02:29,719 Antes de comenzar tenemos que revisar las reglas digitales para que sepan cómo es lo que tienen que hacer 23 00:02:29,719 --> 00:02:39,240 Entonces, utilizar imágenes sin copyright, escribir siempre las websites que eligen, respetar el trabajo de otros 24 00:02:39,240 --> 00:02:49,719 y entonces así se les conciencia de la alfabetización mediática, es decir, de lo que tienen que hacer según las normas básicas de etiqueta 25 00:02:49,719 --> 00:02:56,520 también repasamos el ser amable tanto en el grupo como online 26 00:02:56,520 --> 00:02:58,139 que les viene fenomenal 27 00:02:58,139 --> 00:03:04,800 y les recordamos las reglas o los consejos para estar seguros online 28 00:03:04,800 --> 00:03:09,719 todo esto para que estén los niños trabajando correctamente 29 00:03:09,719 --> 00:03:14,979 finalmente el alumnado tiene que resolver el reto 30 00:03:14,979 --> 00:03:18,520 que es investigar el país que ellos consideren 31 00:03:18,520 --> 00:03:24,120 y tienen que incluir todos estos puntos para que esté completo. 32 00:03:27,680 --> 00:03:31,699 Por último les enseñamos la rúbrica que tiene en cuenta tanto el inglés como la información, 33 00:03:32,020 --> 00:03:39,439 como la presentación digital, como el trabajo en equipo y también tiene un apartado para el Digital Citizenship 34 00:03:39,439 --> 00:03:42,620 de cómo han trabajado y utilizado la etiqueta. 35 00:03:43,719 --> 00:03:49,719 En definitiva esta situación de aprendizaje integra el aprendizaje del inglés además de desarrollar la competencia digital. 36 00:03:49,719 --> 00:03:53,240 favorece la investigación, la colaboración entre equipos 37 00:03:53,240 --> 00:03:56,659 y la creación de un contenido digital al final de la tarea.