1
00:00:00,880 --> 00:00:06,780
Buenas tardes, voy a proceder a hacer la presentación de mis tareas 3, 4 y 5

2
00:00:06,780 --> 00:00:11,240
correspondientes al curso de digitalización del nivel A2.

3
00:00:12,039 --> 00:00:24,079
En primer lugar, voy a presentar mi situación de aprendizaje, aquí está,

4
00:00:24,859 --> 00:00:28,820
con el título Habit of Backpacking para el tercer ciclo,

5
00:00:28,820 --> 00:00:32,280
concretamente para el quinto curso de primaria

6
00:00:32,280 --> 00:00:34,200
en el área de lengua extranjera inglés

7
00:00:34,200 --> 00:00:38,899
Está vinculada esta situación de aprendizaje

8
00:00:38,899 --> 00:00:40,399
con el área de ciencias sociales

9
00:00:40,399 --> 00:00:43,659
ya que vamos a abordar la cultura y las costumbres

10
00:00:43,659 --> 00:00:45,579
de la ciudad inglesa de Birmingham

11
00:00:45,579 --> 00:00:48,659
Aquí están los objetivos que se pretenden conseguir

12
00:00:48,659 --> 00:00:50,240
con esta situación de aprendizaje

13
00:00:50,240 --> 00:00:55,679
La temporalización se distribuye en cuatro sesiones

14
00:00:55,679 --> 00:01:00,500
que se realizarán al final de la unidad Keep Your Town Alive.

15
00:01:01,380 --> 00:01:06,219
El núcleo de esta situación de aprendizaje, como se puede ver, es la música rock

16
00:01:06,219 --> 00:01:15,019
y el objetivo es ayudar a un grupo de música a celebrar un festival, el Guitar and Roll Festival.

17
00:01:16,019 --> 00:01:20,579
Y para ello los alumnos tendrán que enfrentarse a una serie de retos en cada una de las sesiones.

18
00:01:20,579 --> 00:01:25,200
en cuanto a la conexión con los elementos curriculares

19
00:01:25,200 --> 00:01:26,859
estos son los objetivos de etapa

20
00:01:26,859 --> 00:01:31,939
que están relacionados con esta situación de aprendizaje

21
00:01:31,939 --> 00:01:35,680
los descriptores operativos del perfil de salida

22
00:01:35,680 --> 00:01:38,319
y los saberes básicos

23
00:01:38,319 --> 00:01:41,359
distribuidos en los apartados de comunicación

24
00:01:41,359 --> 00:01:43,959
plurilingüismo e interculturalidad

25
00:01:43,959 --> 00:01:47,939
además tenemos las competencias específicas

26
00:01:47,939 --> 00:01:49,560
que se van a desarrollar

27
00:01:49,560 --> 00:01:54,159
así como los criterios de evaluación relacionados con dichas competencias.

28
00:01:56,409 --> 00:02:02,569
Por otro lado, como he dicho anteriormente, esta situación de aprendizaje está ligada al área de ciencias sociales

29
00:02:02,569 --> 00:02:09,310
y estos son los saberes básicos de este área que serán trabajados en estas sesiones.

30
00:02:10,270 --> 00:02:16,169
Competencias específicas también y los criterios de evaluación relacionados con esas competencias.

31
00:02:16,169 --> 00:02:30,370
La metodología que se ha elegido para esta situación de aprendizaje es la gamificación y el aprendizaje cooperativo, ya que los alumnos trabajarán en grupos mixtos de cinco.

32
00:02:31,610 --> 00:02:37,129
La secuenciación de esta situación de aprendizaje es la siguiente.

33
00:02:37,129 --> 00:02:48,189
En la primera sesión los alumnos usarán Google Earth y podrán explorar un poco pues toda la historia, la cultura y curiosidades de esta ciudad.

34
00:02:48,189 --> 00:03:13,710
La sesión número 2, el núcleo de la sesión número 2 será el juego de Brain Box, los alumnos tendrán unas tarjetas con imágenes y con información, durante un minuto tendrán que memorizar tanta información como puedan para que después tiraran un dado y tendrán que responder a una de las preguntas que se encuentran en la cara trasera de esas tarjetas

35
00:03:13,710 --> 00:03:22,050
La sesión número 3 comenzará con el artículo de un periódico deportivo

36
00:03:22,050 --> 00:03:27,449
en el que dos jugadores de rugby en silla de ruedas contarán su experiencia con este deporte

37
00:03:27,449 --> 00:03:34,389
Con esta sesión trabajaremos el speaking ya que en cada artículo falta un trocito

38
00:03:34,389 --> 00:03:39,210
entonces tendrán que moverse por los grupos para ir preguntando la información que les falta

39
00:03:39,210 --> 00:03:54,830
Y por último, en la sesión número 4, jugarán al juego tradicional Pin the Tail on the Donkey, poner la cola al burro, en el que se hará un poco como un resumen de todo lo que han visto a lo largo de esta situación de aprendizaje a través de preguntas.

40
00:03:55,930 --> 00:04:06,689
Al final de la situación de aprendizaje y teniendo en cuenta la autoevaluación y la evaluación de los compañeros, el grupo ganador recibirá una insignia como artista invitado del Festival de Música Guitar and Roll.

41
00:04:06,689 --> 00:04:12,129
Los recursos para esta última sesión son los siguientes y los anexos

42
00:04:12,129 --> 00:04:20,709
Estos son ejemplos de las tarjetas de información que podrán usar mientras utilizan Google Earth

43
00:04:20,709 --> 00:04:28,089
Material de la sesión 2, este es un ejemplo del juego de Brain Box

44
00:04:28,089 --> 00:04:33,430
Aquí está la información que tendrán que memorizar y luego tirar el dado para contestar a una de estas preguntas

45
00:04:33,430 --> 00:04:40,069
y este es un ejemplo del periódico que leerán, es la portada.

46
00:04:41,029 --> 00:04:44,850
Y por último, la lámina de Pindechail on the Junkie en la sesión número 4

47
00:04:44,850 --> 00:04:47,529
y un ejemplo de las preguntas.

48
00:04:49,329 --> 00:04:53,430
Bien, por último, la rúbrica de autoevaluación del alumno

49
00:04:53,430 --> 00:04:56,569
y de evaluación de los compañeros de equipo.

50
00:04:57,829 --> 00:05:02,370
La evaluación del profesor y también de la misma manera

51
00:05:02,370 --> 00:05:08,050
la autoevaluación del profesor. Por último están los premios que recibirán los alumnos dependiendo

52
00:05:08,050 --> 00:05:14,149
de las calificaciones de la autoevaluación y evaluación de los compañeros. Si obtienen la

53
00:05:14,149 --> 00:05:21,250
puntuación más baja pues recibirán estos ítems, una puntuación media estos de aquí y por último

54
00:05:21,250 --> 00:05:27,290
la puntuación más alta esos de ahí. El premio final como he dicho anteriormente será la tarjeta

55
00:05:27,290 --> 00:05:32,029
para poder acceder al festival de alguna manera.

56
00:05:32,029 --> 00:05:58,209
A continuación voy a enseñar la tarea 4 en la que he realizado dos actividades H5P

57
00:05:58,730 --> 00:06:06,689
y un cuestionario. La primera actividad consiste en unas flashcards en las que los alumnos

58
00:06:06,689 --> 00:06:12,189
tendrán que escribir aquí el monumento que tienen en cada una de las fotos, lo comprobarán

59
00:06:12,189 --> 00:06:18,410
o si es correcto recibirán un tic y si no es correcto pues tendrán que volver a intentarlo.

60
00:06:18,410 --> 00:06:37,769
La segunda actividad que he creado en este área son oraciones sobre puntos de interés en la ciudad de Birmingham, afirmaciones y tendrán que decir si son verdaderas o falsas.

61
00:06:37,769 --> 00:06:55,079
Y por último, el cuestionario de evaluación final. Aquí está, continuar. Aquí tenemos las preguntas, cómo se llama una de las casas más antiguas de Birmingham, entonces los alumnos tendrán que elegir la opción correcta.

62
00:06:55,079 --> 00:07:02,699
correcta. Por último para terminar esta grabación esta es mi tarea número 5 correspondiente a este

63
00:07:02,699 --> 00:07:07,339
curso en el que hemos creado un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

64
00:07:08,240 --> 00:07:17,920
En el inicio pues tenemos un poco explicado en qué va a consistir todo esto. La primera actividad

65
00:07:17,920 --> 00:07:25,600
consiste en un vídeo en el que los alumnos verán el ayuntamiento de Birmingham a través

66
00:07:25,600 --> 00:07:33,519
de los años hasta hoy y como una máquina del tiempo viajando al pasado y lo podrán

67
00:07:33,519 --> 00:07:40,759
ir viendo cómo cambiaba, no sólo el edificio en sí, sino un poco todo su alrededor.

68
00:07:40,759 --> 00:07:59,519
En la segunda actividad tenemos un Genially en el que los alumnos tendrán diferentes juegos.

69
00:07:59,519 --> 00:08:18,279
Aquí, por ejemplo, es un escape game en el que los alumnos tendrán que salvar a uno de los perros de la reina de Inglaterra, de Queen's Favorite Corgi, Sandy.

70
00:08:18,279 --> 00:08:29,439
Entonces, deslizándose por aquí, se encontrarán con varios retos para conseguir ese objetivo final.

71
00:08:29,519 --> 00:08:43,460
La actividad número 3 consiste en un cuestionario con las diferencias que hay entre el rugby y el fútbol americano.

72
00:08:44,019 --> 00:08:54,080
Suele haber mucha controversia entre esos dos deportes, entonces escucharán este listening que tenemos aquí y tendrán que contestar a estas preguntas.

73
00:08:54,080 --> 00:09:16,340
En el área de repostaje, por si acaso anteriormente no han quedado bien esas diferencias entre el rugby y el fútbol americano, tendremos un vídeo explicativo que se irá parando poco a poco y se irá comentando con los alumnos para aclarar todas esas posibles dudas que hayan podido quedar.

74
00:09:16,340 --> 00:09:38,340
En la actividad número 4 tenemos un cuestionario, un multiple choice donde tendrán que elegir la opción correcta, es sobre rugby, profundizaremos un poquito más en ese deporte tan típico de Inglaterra

75
00:09:38,340 --> 00:09:54,659
Y por último, y de manera un poco distendida, los alumnos podrán ver un vídeo de Birmingham y sus puntos más importantes.

76
00:09:54,659 --> 00:10:06,759
Es una manera, se han tenido como una pequeña inmersión con Google Earth en esa sesión que hemos nombrado anteriormente, pues ahora podrán verlo aquí, la gente paseando, en museos, etc.

77
00:10:06,759 --> 00:10:11,399
y bueno pues esto es todo

78
00:10:11,399 --> 00:10:12,820
muchas gracias