1
00:00:00,000 --> 00:00:04,040
Jesús Pardo Jiménez y voy a explicar las tareas desarrolladas en el Área 3,

2
00:00:04,040 --> 00:00:09,300
Enseñanza y Aprendizaje, en el Área 4, Evaluación y Retroalimentación, y en el Área 5,

3
00:00:09,300 --> 00:00:13,380
Empoderamiento del alumnado. Empezando por el Área 3, hemos diseñado una

4
00:00:13,380 --> 00:00:17,780
infografía sobre nuestra situación de aprendizaje. En este caso hemos titulado

5
00:00:17,780 --> 00:00:23,260
la Edad Media, Siglos XIV y XV. En esta infografía, en un primer punto hemos

6
00:00:23,260 --> 00:00:27,660
establecido la introducción, con la cual pretendemos contextualizarla. En un

7
00:00:27,660 --> 00:00:31,540
segundo punto hemos establecido los objetivos, como por ejemplo, que el alumnado

8
00:00:31,540 --> 00:00:35,580
piense creativamente y aplique la creatividad a la resolución de problemas

9
00:00:35,580 --> 00:00:41,420
pasados y actuales, o aprenda a buscar y seleccionar información. En el punto 3

10
00:00:41,420 --> 00:00:45,100
hemos establecido la secuencia, a lo largo de la cual vamos a desarrollar la

11
00:00:45,100 --> 00:00:49,500
situación de aprendizaje. La sesión 1 va a ser la introducción, en la cual vamos a

12
00:00:49,500 --> 00:00:54,220
comparar los racacielos de las ciudades medievales con los racacielos actuales, como por

13
00:00:54,300 --> 00:01:00,660
ejemplo, las cuatro torres de Madrid. En la sesión 2, 3, 4 y 5 vamos a ser de

14
00:01:00,660 --> 00:01:04,700
desarrollo y consolidación de conocimientos. Y por último, en la sesión 6,

15
00:01:04,700 --> 00:01:07,780
donde vamos a desarrollar el producto final de la situación de aprendizaje, en

16
00:01:07,780 --> 00:01:11,820
este caso, Mediario de Peregrino. En el punto 4 hemos establecido los recursos

17
00:01:11,820 --> 00:01:16,860
necesarios que vamos a utilizar y en el punto 5 hemos explicado en profundidad

18
00:01:16,860 --> 00:01:20,940
el producto final, que en este caso, como mencionaba anteriormente, es Mediario de

19
00:01:20,940 --> 00:01:25,380
Peregrino, en el cual el alumno se debe situar a finales del siglo XIV en una ciudad

20
00:01:25,380 --> 00:01:27,740
europea, imaginando que está realizando una

21
00:01:27,740 --> 00:01:31,980
peregrinación a Santiago de Compostela y, de repente, hay una epidemia de peste

22
00:01:31,980 --> 00:01:36,740
negra que asola las ciudades en las que se encuentra recorriendo. Asimismo, debe

23
00:01:36,740 --> 00:01:39,940
explicar los cambios políticos, económicos y sociales que se vivieron a

24
00:01:39,940 --> 00:01:43,580
finales de la Edad Media.

25
00:01:43,580 --> 00:01:48,700
Asimismo, tenemos un documento en el cual explica en profundidad nuestra situación de

26
00:01:48,700 --> 00:01:53,060
aprendizaje, la cual, como mencionaba antes, se titula

27
00:01:53,060 --> 00:01:58,180
la Edad Media, Siglos XIV y XV, el Área de Geografía e Historia, para segundo de la ESO,

28
00:01:58,180 --> 00:02:02,620
y la cual se va a desarrollar a lo largo de seis sesiones. En un primer punto hemos

29
00:02:02,620 --> 00:02:06,020
establecido la justificación inicial por qué hemos elegido esta unidad didáctica,

30
00:02:06,020 --> 00:02:09,740
qué pretendemos que los alumnos comprendan. En este caso, los cambios que

31
00:02:09,740 --> 00:02:15,620
se produjeron a lo largo y, sobre todo, a finales de la Edad Media y las consecuencias

32
00:02:15,620 --> 00:02:22,180
que se derivaron de éstos, del Decreto 65-2022 de la Comunidad de Madrid, que

33
00:02:22,180 --> 00:02:26,060
establece el Currículo para la Educación Secundaria Obligatoria, pues

34
00:02:26,060 --> 00:02:29,900
hemos extraído las competencias específicas, que en este caso vamos a

35
00:02:29,900 --> 00:02:34,980
trabajar la competencia específica 1, la competencia específica 3 y la competencia

36
00:02:34,980 --> 00:02:40,020
específica 7, así como los saberes básicos y contenidos y también los

37
00:02:40,020 --> 00:02:43,260
criterios de evaluación que vamos a aplicar a nuestra situación de aprendizaje.

38
00:02:43,500 --> 00:02:46,860
Después hemos establecido nuestra metodología, que hemos pretendido que sea

39
00:02:46,860 --> 00:02:50,660
una metodología inductiva, en la que el alumno se sitúe como protagonista de su

40
00:02:50,660 --> 00:02:55,700
propio aprendizaje y el profesor sea un guía educativo que le guíe a lo largo

41
00:02:55,700 --> 00:03:00,780
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, la sesión 1 va a ser de

42
00:03:00,780 --> 00:03:04,620
detección de conocimientos y motivación, mediante una comparación de los

43
00:03:04,620 --> 00:03:09,300
mascacielos medievales con los mascacielos actuales, en este caso una foto de las

44
00:03:09,300 --> 00:03:12,820
torres de Bolonia y las cuatro torres de la Ciudad de Madrid, que es lo que se

45
00:03:12,820 --> 00:03:16,540
pretende con la construcción de estas. En la sesión 2, de desarrollo y

46
00:03:16,540 --> 00:03:20,500
consolidación, vamos a estudiar los cambios que se produjeron en la

47
00:03:20,500 --> 00:03:24,660
agricultura, que son la base de los cambios que se producen a finales de la

48
00:03:24,660 --> 00:03:28,620
Edad Media y por qué se producen esos cambios y qué consecuencias tienen. La

49
00:03:28,620 --> 00:03:31,980
sesión 3, también de desarrollo y consolidación, vamos a trabajar la

50
00:03:31,980 --> 00:03:36,580
evolución de las ciudades, su crecimiento como consecuencia del aumento de la

51
00:03:36,580 --> 00:03:42,420
producción agraria y de la población. En la sesión 4, también de desarrollo y

52
00:03:42,420 --> 00:03:45,940
consolidación, vamos a trabajar cómo se organizaba el poder político a finales de

53
00:03:45,940 --> 00:03:50,380
la Edad Media y destacar la importancia del Parlamento, comparándolo con su

54
00:03:50,380 --> 00:03:54,700
función actual. En la sesión 5, también de desarrollo y

55
00:03:54,700 --> 00:03:59,980
consolidación, vamos a conocer la crisis de la Baja Edad Media en el siglo XIV,

56
00:03:59,980 --> 00:04:05,060
mediante la estrategia didáctica del problem-based learning, la cual pues

57
00:04:05,060 --> 00:04:11,860
consiste en que, a partir de los problemas, los alumnos deben establecer

58
00:04:11,860 --> 00:04:16,460
el desarrollo y cuáles son las causas que desembocan en tales problemas.

59
00:04:16,460 --> 00:04:22,340
Asimismo, en la sesión 6, vamos a aplicar los conocimientos que hemos adquirido en

60
00:04:22,340 --> 00:04:26,980
las anteriores sesiones de desarrollo y consolidación en nuestro producto final,

61
00:04:26,980 --> 00:04:30,220
que en este caso es mi diario de peregrino, que como he dicho antes, el alumnado se

62
00:04:30,220 --> 00:04:37,660
sitúa a finales de la Edad Media, en el siglo XIV, y debe de desarrollar un diario en

63
00:04:38,100 --> 00:04:44,860
el editor de texto digital, puede ser Canva, puede ser LibreOffice, y el alumno

64
00:04:44,860 --> 00:04:50,300
tiene que imaginarse que se sitúa en la ciudad europea y se encuentra

65
00:04:50,300 --> 00:04:54,300
peregrinando a la catedral de Santiago, y en él pues tiene que explicar cómo eran

66
00:04:54,300 --> 00:04:57,900
las ciudades a finales de la Edad Media, qué cambios se produjeron en la

67
00:04:57,900 --> 00:05:03,660
agricultura, y asimismo establecer medidas para solucionar la epidemia de

68
00:05:03,660 --> 00:05:08,900
peste negra que se vivía en ese momento. Por último, hemos establecido los recursos y

69
00:05:08,900 --> 00:05:14,460
la agrupación, que en este caso he vestido nuestro libro de calificaciones en el aula virtual de

70
00:05:14,460 --> 00:05:19,660
EducaMadrid, en el cual hemos desarrollado tres categorías padre, la

71
00:05:19,660 --> 00:05:24,220
primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación. Dentro de cada

72
00:05:24,220 --> 00:05:28,220
categoría padre, encontramos una categoría subordinada que recibe el

73
00:05:28,220 --> 00:05:33,220
nombre de nuestra unidad didáctica, en este caso la Edad Media, los siglos XIV y XV,

74
00:05:33,220 --> 00:05:39,220
para la primera evaluación, e igualmente para la segunda y la tercera. Dentro de cada

75
00:05:39,220 --> 00:05:45,580
categoría, dentro de cada categoría, encontramos una actividad, la cual pues

76
00:05:45,580 --> 00:05:52,540
hemos titulado evaluación 1 para la primera evaluación, evaluación 2 para la segunda evaluación, y evaluación final para la

77
00:05:52,540 --> 00:05:58,180
tercera evaluación, en la cual hemos desarrollado un cuestionario multiopción,

78
00:05:58,180 --> 00:06:02,300
el cual podemos ver que está subido en nuestra área 4, de evaluación y

79
00:06:02,300 --> 00:06:07,220
retroalimentación, y contiene cuatro preguntas.

80
00:06:07,220 --> 00:06:10,020
En este caso, pues ¿qué nuevas herramientas aparecieron al final de la

81
00:06:10,020 --> 00:06:15,220
Edad Media? El agregado de vertedera. ¿Qué nuevo grupo social aparece al final de la

82
00:06:15,220 --> 00:06:19,900
Edad Media? La burguesía. ¿Por qué aumentó la población a finales de la Edad Media?

83
00:06:19,900 --> 00:06:26,980
Por la mejor alimentación. Y, por último, ¿qué causó la crisis del siglo XIV? En este

84
00:06:26,980 --> 00:06:31,060
caso, la Peste Negra.

85
00:06:33,300 --> 00:06:39,500
Una vez enviado y realizado el cuestionario, pues el alumnado puede observar si es

86
00:06:39,500 --> 00:06:44,220
correcta y, en este caso, obtiene 100% de la calificación, o si no es correcta y no

87
00:06:44,220 --> 00:06:49,100
obtendría ningún porcentaje de calificación.

88
00:06:49,100 --> 00:06:54,980
En el empoderamiento del alumnado, hemos desarrollado una actividad que consiste

89
00:06:54,980 --> 00:06:59,780
en un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. En un primer

90
00:06:59,780 --> 00:07:05,780
momento aparece la palabra inicio, en la cual, si pinchamos, nos van a aparecer las

91
00:07:05,780 --> 00:07:12,020
instrucciones que el alumnado debe seguir en la siguiente infografía, mediante un

92
00:07:12,020 --> 00:07:14,420
enlace.

93
00:07:15,820 --> 00:07:20,140
Una vez leída esta infografía, estas instrucciones, el alumnado debería empezar

94
00:07:20,140 --> 00:07:24,580
la tarea 1 en este orden, en el orden que está marcado.

95
00:07:24,580 --> 00:07:32,420
La tarea 1, pues consiste en un vídeo de Academia Play, en el cual nos va a

96
00:07:32,420 --> 00:07:40,100
contestar detalles, nos va a contestar la edad media y administrar

97
00:07:40,100 --> 00:07:45,180
justicia. La tierra adquiere una enorme importancia económica al disminuir...

98
00:07:45,180 --> 00:07:52,460
En la tarea 2, la cual consiste en un geniali, el alumno encontrará los

99
00:07:52,460 --> 00:07:57,780
contenidos que va a estudiar

100
00:07:59,180 --> 00:08:02,900
en este espacio de actividades.

101
00:08:05,180 --> 00:08:12,700
Seguidamente, en la tarea 3, el alumnado va a aplicar estos contenidos en una

102
00:08:12,700 --> 00:08:17,180
actividad que consiste en un Let's Work Sheet,

103
00:08:18,180 --> 00:08:24,380
en la cual también tiene como ayuda un texto introductorio y luego una serie de

104
00:08:24,380 --> 00:08:29,100
actividades que el alumnado debe contestar.

105
00:08:29,620 --> 00:08:34,980
En el caso de que tuviese dudas para desarrollar la actividad 3, puede acudir

106
00:08:34,980 --> 00:08:41,300
al siguiente enlace sobre, que se titula Repostaje, y que trata los conocimientos

107
00:08:41,340 --> 00:08:47,860
que necesita aplicar a la tarea 3, el cual es otro vídeo...

108
00:08:47,860 --> 00:08:56,340
... en el cual se van a aclarar los contenidos del último periodo de la edad media.

109
00:08:56,340 --> 00:09:02,580
Una vez completada la tarea 3, el alumnado realizará la tarea 4,

110
00:09:02,580 --> 00:09:08,740
la cual consiste en un apartado concreto de la edad media, las transformaciones

111
00:09:08,740 --> 00:09:14,980
económicas y sociales, y es otro Let's Work Sheet.

112
00:09:14,980 --> 00:09:21,860
Y, por último, la tarea final, la cual consiste en un cajud, en la cual los

113
00:09:21,860 --> 00:09:27,700
alumnos van a obtener una puntuación, contestando las siguientes preguntas.

114
00:09:27,700 --> 00:09:31,580
¿Por qué se conoce particularmente la edad media como una época de prosperidad?

115
00:09:31,580 --> 00:09:35,460
¿Qué rutas comerciales destacaron en la baja edad media? ¿Qué ciudades unían la ruta del

116
00:09:35,460 --> 00:09:38,060
Mediterráneo?

117
00:09:38,740 --> 00:09:40,780
¿Por qué se conoce particularmente la edad media como una época de prosperidad?

118
00:09:40,780 --> 00:09:43,300
¿Qué rutas comerciales destacaron en la baja edad media?