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Hola, buenas tardes.

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A continuación, estoy realizando este vídeo para explicaros un poco cómo han sido las realizaciones de mis tareas 3, 4 y 5 para superar el curso de competencia digital de ADOS.

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Así que vamos directamente a ello. La primera tarea de la actividad 3, del área número 3 en ciencia de aprendizaje, se nos presentó, se nos pidió que realizásemos una situación de aprendizaje

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en la cual vamos a presentar o voy a presentar a través de esta presentación de PowerPoint

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que está creada específicamente a través de la situación de aprendizaje de la plantilla

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y que se centra en Natural Science de quinto de primaria.

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Así que vamos a ver.

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La situación de aprendizaje se llama What's Inside My Body

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Y se centra principalmente en que nuestros alumnos tienen una maqueta a tamaño un poco realista de los sistemas principales que tiene el cuerpo humano, de los cuales recordamos son respiratory system, excretory system, circulatory system and digestive system.

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Se han presentado tres objetivos, pues es un poco recordar el conocimiento que tienen, diseñar el cuerpo humano y trabajar en grupos ya que el aprendizaje cooperativo va a ser fundamental.

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Esta es la organización que se mantiene un poco con los materiales y las cuatro personas que forman los grupos de cuatro personas, en las cuales, teniendo en cuenta el aprendizaje operativo, cada uno de ellos tendrá un papel específico que ya conocen, porque es nuestra forma común de trabajar.

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El coordinador, el portavoz, el secretario y el controlador.

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Y este es un poco el tiempo que se ha establecido.

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Se establecen cuatro semanas divididas en esta serie de tareas,

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teniendo en cuenta que las clases son tanto el lunes como el miércoles.

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Empezamos con los primeros movimientos, las primeras tomas de control,

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making time, making time, making time, tiempo para trabajar,

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y luego acabamos con las presentaciones, ya que la tarea no solo construye el modelo,

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sino que tiene que hacer una pequeña presentación de PowerPoint incluyendo la competencia digital

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o en Canva para que los niños expliquen el proceso que han llevado a cabo a través de tutor PIRAS.

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00:02:36,539 --> 00:02:40,000
Y un poco teniendo en cuenta cómo lo vamos a evaluar, pues la presentación final,

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00:02:40,840 --> 00:02:43,900
el modelo del cuerpo humano, que esté bien hecho con todas sus partes

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00:02:43,900 --> 00:02:50,800
y que los alumnos al final sean capaces de seguir el trabajo cooperativo y sus reglas

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y esto lo haremos a través de una plantilla de evaluación.

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00:02:57,099 --> 00:03:02,099
Una vez que tenemos ya claro el PowerPoint, cómo va a ser la presentación,

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00:03:03,560 --> 00:03:09,860
en la tarea número 4, que es la evaluación de rotoalimentación, se ha creado el cuaderno del profesor

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y se han planteado una serie de tres actividades para evaluar los cuatro sistemas del cuerpo humano.

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00:03:14,860 --> 00:03:22,939
La primera es una actividad de verdadero o falso, como vemos aquí, the circulatory system is the longest, verdadero o falso.

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Vamos a poner verdadero, comprobamos, es falso, ¿vale?

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También tenemos la actividad de evaluación número 2, que es una actividad de reinar con las palabras que faltan,

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00:03:37,719 --> 00:03:48,860
The main important of our circulatory system is the heart, sorry, it's divided into articles and to ventricles.

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Vale, articles and to ventricles. Vale, pues esto estaría también.

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Y la tercera actividad, que es la de H5P, que es la evaluación final, está compuesta de cuatro preguntas de opción múltiple.

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Respiratorio del sistema en órgano. Comprobar. Seguimos. Which one is not part of the blood?

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De placenta. Comprobamos. The retrospec during into the bladder. And the fourth stage of digestion, defecation, propulsion, ingestion, absorption.

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y esta sería la actividad final.

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Y para terminar, tenemos la última tarea, la tarea número 5 que incluimos en este vídeo,

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que es la tarea de empoderamiento del alumnado, donde hemos creado un recurso para los alumnos

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con distintas necesidades de aprendizaje y distinto ritmo.

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00:04:52,660 --> 00:04:56,100
Hemos creado esta presentación con el espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje,

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donde tenemos el inicio, que nos lleva a las instrucciones, read the steps properly, the activities in order, use the book if necessary and enjoy.

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Seguimos, aquí está. Seguimos con la actividad número uno, que es un enlace a un video explicatorio de Circulatory System,

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que hemos sacado de la Mediática de la Comunidad de Madrid.

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La tercera actividad nos lleva a un link de LifeWarset

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donde repasamos el Respiratory System.

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El repostaje lo llevamos a través de otro vídeo.

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Un repaso para los alumnos que tienen más dificultades.

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La actividad número 4 vuelve a ser otro vídeo para terminar de afianzar el conocimiento y la actividad número 5 o meta en este caso, como podemos ver, es un quiz que ha desaparecido pero que nos llevaba a todo.

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Y bueno, pues esto es un poco un resumen de las tres áreas que hemos llevado a cabo en la tarea 3, tarea 4 y tarea 5 y que se cierran con este vídeo que acabo de hacer. Así que espero que os haya sido de ayuda y hasta aquí mi trabajo.