1 00:00:01,330 --> 00:00:08,429 Hola, soy Teresa y os voy a presentar la situación de aprendizaje explorando colores con Keith Haring 2 00:00:08,429 --> 00:00:14,970 aplicando inteligencia artificial en las asignaturas de matemáticas con Arts in Craft. 3 00:00:16,089 --> 00:00:21,109 Contextualizamos un poquito, es para un curso de quinto de primaria, aunque puede ser aplicado en cuarto y sexto 4 00:00:21,109 --> 00:00:25,230 y la situación de aprendizaje son ocho sesiones de 45 minutos. 5 00:00:26,070 --> 00:00:32,810 Habrá que cumplir unos objetivos concretos en estas ocho sesiones a través de unas competencias y unos saberes básicos, 6 00:00:32,810 --> 00:00:39,270 que son los colores primarios y secundarios, el blanco y el negro, las herramientas de inteligencia artificial, 7 00:00:39,929 --> 00:00:48,810 Learning ML y CAHOOT, conceptos básicos de probabilidad del área de matemáticas y creación artística en Arts and Crafts. 8 00:00:49,490 --> 00:00:51,369 ¿Cómo vamos a distribuir al alumnado? 9 00:00:51,369 --> 00:00:58,630 Lo vamos a distribuir tanto individualmente, con parejas o tríos, en equipos de cuatro y en gran grupo. 10 00:00:59,310 --> 00:01:01,829 ¿Qué sesiones de estas ocho utilizamos la IA? 11 00:01:02,170 --> 00:01:06,569 Learning ML y Cajut en la 1, en la 4 y en la 5. 12 00:01:07,409 --> 00:01:12,930 Me gustaría incidir en que las sesiones 2 y 3 en las tablets que van a usar por parejas 13 00:01:12,930 --> 00:01:18,069 ya hemos introducido las imágenes de colores primarios, secundarios, blanco, negro, 14 00:01:18,069 --> 00:01:25,189 imágenes de cuadros del artista e imagen de su obra inspirada en Keith Hedin. 15 00:01:26,049 --> 00:01:30,590 En la sesión 1 hacemos una revisión de conocimientos y presentamos al artista. 16 00:01:30,849 --> 00:01:34,489 Para revisar los conocimientos vamos a hacer una dinámica con Cajunt. 17 00:01:34,489 --> 00:01:40,670 Aquí veis una captura de pantalla respondiendo preguntas sobre identificación de colores, 18 00:01:40,969 --> 00:01:46,930 combinaciones, uso de blanco y negro, para luego presentar al artista, identificar esos mismos colores 19 00:01:46,930 --> 00:01:55,409 En las obras más famosas del mismo, por ejemplo, en esta tercera, vemos el rojo, el negro y el blanco. 20 00:01:57,239 --> 00:02:03,760 Ya una vez que tienen subidas en las tablas todo lo que hemos dicho anteriormente, se hace la sesión 4, se presenta Learning ML. 21 00:02:04,480 --> 00:02:07,879 Es una herramienta de IA que puede usarse para textos e imágenes. 22 00:02:08,020 --> 00:02:12,039 En este caso lo vamos a usar para imágenes con la obra del artista. 23 00:02:12,039 --> 00:02:15,979 y los tres pasos que tiene esta herramienta 24 00:02:15,979 --> 00:02:18,639 entrenar, aprender y probar 25 00:02:18,639 --> 00:02:21,659 así que en la segunda parte de la sesión 26 00:02:21,659 --> 00:02:22,639 vamos a entrenarla 27 00:02:22,639 --> 00:02:24,759 el profe va subiendo 28 00:02:24,759 --> 00:02:29,919 naranja, etiqueta, morados, etiqueta 29 00:02:29,919 --> 00:02:32,099 todo eso ya está en la tablet 30 00:02:32,099 --> 00:02:33,419 le da a aprender 31 00:02:33,419 --> 00:02:36,259 y luego van a probarlo con un modelo 1 32 00:02:36,259 --> 00:02:38,620 de la obra de Grigierin que se ha elegido 33 00:02:38,620 --> 00:02:40,860 con ese nombre en todas las tablets 34 00:02:40,860 --> 00:02:46,500 que se proyecta en la pizarra y comparar los resultados con los cálculos manuales y mentales 35 00:02:46,500 --> 00:02:51,520 que ponen cuánto tanto por ciento de color blanco utiliza este artista en esta obra, 36 00:02:51,879 --> 00:02:53,740 pues un 50%, etc. 37 00:02:54,680 --> 00:02:57,280 Ya pasaríamos el día siguiente a la siguiente sesión, 38 00:02:57,780 --> 00:03:02,080 que se explica y se recuerda a un grupo con otra obra. 39 00:03:02,759 --> 00:03:08,280 Ellos lo que van a hacer es calcular probabilidades de colores utilizados 40 00:03:08,280 --> 00:03:10,080 en diferentes obras del artista. 41 00:03:10,860 --> 00:03:25,919 Alguna pareja podrá hacer una obra, otros podrán hacer más y finalizarán esa sesión con análisis de sus propias obras, en la cual calcularán tanto por ciento de uso de blanco, tanto por ciento de amarillo o de azul o de negro en esta primera obra. 42 00:03:26,159 --> 00:03:35,219 Esta segunda obra que han hecho rojo, blanco y negro, esta amarillo, blanco y negro y utilizarán tantas obras porque van a tener una batería de obras como quieran. 43 00:03:35,219 --> 00:03:39,840 Finalizaremos la situación de aprendizaje con una reflexión final 44 00:03:39,840 --> 00:03:42,500 Son una batería de preguntas abiertas 45 00:03:42,500 --> 00:03:46,159 ¿Te gustaría usar el MNML? ¿Te ha gustado? ¿Cómo te has sentido? 46 00:03:46,800 --> 00:03:48,840 No podemos olvidar la atención a la diversidad 47 00:03:48,840 --> 00:03:52,539 Los niños con necesidades educativas no requieren modificaciones significativas 48 00:03:52,539 --> 00:03:56,939 Simplemente adaptar un poco el idioma y trabajar siempre con otros niños 49 00:03:56,939 --> 00:04:00,680 Finalmente, como haríamos la evaluación con una rúbrica 50 00:04:00,680 --> 00:04:18,779 Con cinco criterios, con cuatro puntos diferentes en cada uno de ellos. Los materiales y licencias son libres, son de internet libres y muchísimas gracias a todos y espero que os sirva esta situación.