1
00:00:00,000 --> 00:00:08,880
En evidencia os voy a mostrar el entorno digital principal utilizado en el aula, que es el

2
00:00:08,880 --> 00:00:12,679
blog institucional del centro. Aquí veis cómo está estructurado, normas digitales,

3
00:00:12,720 --> 00:00:15,699
proyectos, mates, lengua, natural science, social science, inglés, el ritmo de lectura.

4
00:00:16,559 --> 00:00:20,420
En años anteriores fue también el classroom, que es un entorno digital súper bueno para

5
00:00:20,420 --> 00:00:23,679
organizar y muy accesible para el alumnado. Pero en este caso, bueno, pues en el blog

6
00:00:23,679 --> 00:00:27,219
organizo y publico los recursos digitales empleados por el alumnado en mis áreas que

7
00:00:27,219 --> 00:00:32,179
son lengua y matemáticas. Aquí os voy a mostrar eso que está organizado como os he dicho y en cada

8
00:00:32,179 --> 00:00:36,399
una de las áreas hay diferentes actividades y unidades para facilitar el acceso a los materiales

9
00:00:36,399 --> 00:00:40,600
y adaptarse a la metodología activa utilizada en el aula que en este caso pues es el aprendizaje

10
00:00:40,600 --> 00:00:45,079
cooperativo. Bueno además quería mostraros este espacio porque el alumnado dispone de normas y

11
00:00:45,079 --> 00:00:49,200
rutinas digitales visibles que favorecen el uso responsable organizado y autónomo de los recursos

12
00:00:49,200 --> 00:00:56,299
digitales y para favorecer el bienestar digital. Además quiero deciros que en lengua y en mates

13
00:00:56,299 --> 00:00:57,880
que son las áreas que yo doy a tercero y a cuarto,

14
00:00:58,179 --> 00:00:59,939
bueno, pues están organizadas por unidades, como habéis visto,

15
00:01:00,560 --> 00:01:05,840
y pues que tengo enlaces a YouTube, a WorldWallet, a Lightworksheet,

16
00:01:06,060 --> 00:01:09,019
a Canva, a Geniali, que es lo que más utilizo con mi alumnado,

17
00:01:09,140 --> 00:01:11,719
y permite ofrecer unos contenidos más visuales, interactivos y accesibles.

18
00:01:12,099 --> 00:01:15,920
Y os voy a mostrar que la parte que ponía rutinas de lengua y matemáticas,

19
00:01:16,200 --> 00:01:18,260
bueno, este es el de tercero, que está organizado igual,

20
00:01:18,319 --> 00:01:19,579
o sea, sean uno lengua y otro de mates, ¿vale?

21
00:01:19,579 --> 00:01:20,400
Para que lo tengáis en cuenta.

22
00:01:20,760 --> 00:01:23,640
Y en las rutinas, pues quería mostraros, que ya lo enseñé en el área 2,

23
00:01:23,980 --> 00:01:26,180
la palabra protagonista y el número protagonista.

24
00:01:26,299 --> 00:01:30,780
este caso esto es de matemáticas porque su centro de interés son los superhéroes, y que este Geniali

25
00:01:30,780 --> 00:01:37,280
está adaptado tanto a cuarto como a tercero, teniendo en cuenta pues eso, la diversidad del

26
00:01:37,280 --> 00:01:41,519
aula, los apoyos visuales, una navegación súper sencilla y actividades pues eso, que están adaptadas

27
00:01:41,519 --> 00:01:45,120
a los diferentes ritmos de aprendizaje, ¿vale? Estos recursos pues eso, que están adaptados a

28
00:01:45,120 --> 00:01:48,739
nivel de dificultad, en tercero hemos dicho que el centro de interés es Mario Bros, entonces están adaptados a

29
00:01:48,739 --> 00:01:52,439
niveles de dificultad de tercero y cuarto y también a sus intereses, y con una estructura súper clara

30
00:01:52,439 --> 00:01:53,780
y ajustar las necesidades del alumnado, ¿vale?

31
00:01:55,400 --> 00:01:56,799
Por otro lado, también quería mostraros

32
00:01:56,799 --> 00:01:58,379
que, asimismo, pues eso,

33
00:01:58,420 --> 00:01:59,579
adapto instrumentos de evaluación.

34
00:02:00,219 --> 00:02:02,420
En este caso, este es el examen para toda la clase

35
00:02:02,420 --> 00:02:05,579
y este es el examen adaptado en matemáticas.

36
00:02:05,739 --> 00:02:07,099
Para que veáis que incorporo, pues eso,

37
00:02:07,159 --> 00:02:10,000
apoyos visuales, actividades con una letra mayor,

38
00:02:10,080 --> 00:02:10,740
con un espacio mayor,

39
00:02:10,879 --> 00:02:12,620
para, pues eso, ofrecer una respuesta educativa

40
00:02:12,620 --> 00:02:15,599
mucho más, pues, inclusiva e individualizada.

41
00:02:16,039 --> 00:02:16,979
Os voy a enseñar también uno de lengua

42
00:02:16,979 --> 00:02:18,680
para que veáis cómo es el examen

43
00:02:18,680 --> 00:02:21,460
y el examen adaptado con pictos y demás.

44
00:02:21,460 --> 00:02:23,099
y mucho más espacio

45
00:02:23,099 --> 00:02:24,699
y bueno pues

46
00:02:24,699 --> 00:02:27,080
esta organización a través del blog

47
00:02:27,080 --> 00:02:29,199
eso facilita que el alumnado pueda acceder a los contenidos

48
00:02:29,199 --> 00:02:30,360
de una forma mucho más autónoma

49
00:02:30,360 --> 00:02:33,419
a los contenidos y de una forma

50
00:02:33,419 --> 00:02:35,680
mucho más significativa y adaptada a las necesidades

51
00:02:35,680 --> 00:02:37,219
y que también es una forma de repaso

52
00:02:37,219 --> 00:02:39,300
y de que las familias sepan que es lo que

53
00:02:39,300 --> 00:02:41,120
estamos dando en clase y bueno por otro lado

54
00:02:41,120 --> 00:02:43,580
quería enseñaros pues eso, los recursos que están adaptados

55
00:02:43,580 --> 00:02:45,060
a nivel de tercero, como ya sabéis

56
00:02:45,060 --> 00:02:47,560
lo adapto

57
00:02:47,560 --> 00:02:49,460
a nivel de dificultades de tercero y en este caso

58
00:02:49,460 --> 00:02:50,900
en cuarto que añado

59
00:02:50,900 --> 00:02:55,120
la aguda y ángel rúcula y además

60
00:02:55,120 --> 00:02:57,180
pues incorporo lo del sujeto. Y con el

61
00:02:57,180 --> 00:02:58,639
número protagonista pues de igual manera.

62
00:02:59,159 --> 00:03:01,039
Esta es mucho más sencilla, además

63
00:03:01,039 --> 00:03:03,219
de que añado también la centena

64
00:03:03,219 --> 00:03:04,419
y demás. En cuarto

65
00:03:04,419 --> 00:03:07,120
ya añado decenas de millar,

66
00:03:07,819 --> 00:03:08,939
aproximación a las unidades de millar

67
00:03:08,939 --> 00:03:10,500
y además operaciones.

68
00:03:11,439 --> 00:03:12,740
Bueno, y en cuanto a la evaluación y la

69
00:03:12,740 --> 00:03:14,620
retroalimentación del alumnado, pues

70
00:03:14,620 --> 00:03:16,960
para realizar el seguimiento del aprendizaje utilizo

71
00:03:16,960 --> 00:03:18,900
la herramienta institucional que es el

72
00:03:18,900 --> 00:03:20,620
cuaderno del profesor en raíz del cuaderno de clase.

73
00:03:20,900 --> 00:03:32,960
En esta herramienta registro todas las actividades, configuro qué es lo que quiero trabajar con el porcentaje y demás, los resultados y las observaciones relacionadas con la evolución del alumnado.

74
00:03:32,960 --> 00:03:52,039
Como ya enseñé en el vídeo del Área 1, esas serían las actividades evaluables y toda la información recogida me permite proporcionar una retroalimentación individualizada y adaptar posteriormente diferentes actividades y apoyos según las necesidades detectadas en mi alumnado.

75
00:03:52,039 --> 00:04:01,939
Bien, como podéis ver, pues aquí están las, y aquí luego es el cuaderno que le voy a mostrar del tercer trimestre, pero sin las notas.

76
00:04:02,460 --> 00:04:14,060
Y entonces, aquí están insertadas en cada una de las evaluaciones y en cada uno de seguimiento, pues, las observaciones y las necesidades de alumnado para dar una retroalimentación correcta.

77
00:04:15,020 --> 00:04:22,420
Por otro lado, aparte de raíces, utilizo instrumentos de autoevaluación adaptados a la metodología del aula y a los intereses del alumnado.

78
00:04:22,500 --> 00:04:31,259
En este caso, en cuarto, pues utilizamos, esto lo pegan al finalizar cada una de las unidades didácticas en su cuaderno y colorean según el código de colores que está aquí.

79
00:04:31,259 --> 00:04:33,819
En este caso, este es de los superhéroes, para que podáis ver.

80
00:04:34,680 --> 00:04:42,639
Y Mario Bros., pues es igual, nada más que, bueno, pues según el nivel de dificultad y demás, ¿vale?

81
00:04:44,060 --> 00:04:55,500
Y pues eso, estas actividades me permiten que el alumnado pueda reflexionar sobre su propio aprendizaje, identificar yo diferentes dificultades y ser más conscientes ellos mismos de sus avances.

82
00:04:55,939 --> 00:05:08,120
Además también quería mencionaros que aparte de la autoevaluación, hago actividades de autoevaluación que favorecen también la interacción entre iguales y ayudan al docente a reorganizar grupos y adaptar apoyo cuando sea necesario.

83
00:05:08,120 --> 00:05:14,980
Esta es la de tercero y la de cuarto la tengo aquí, que es pues igual, nada más que adaptada a sus intereses que son los superhéroes.

84
00:05:16,240 --> 00:05:22,600
Por otro lado, os voy a enseñar las rúbricas que tienen el alumnado pegadas en su cuaderno desde que empezamos el curso

85
00:05:22,600 --> 00:05:28,800
y que se utilizan en formato digital y forman parte del entorno digital de aprendizaje y complementan el seguimiento realizado

86
00:05:28,800 --> 00:05:31,920
mediante herramientas digitales como en este caso es el cuaderno de raíces.

87
00:05:31,920 --> 00:05:48,319
La utilización, esto lo evalúo cada trimestre, entonces ellos saben qué es lo que les queda, o sea, les doy una retroalimentación de qué es lo que les queda por mejorar. Y eso, pues, la utilización de estas dinámicas visuales y gamificadas, pues, favorece una retroalimentación más motivadora y comprensible para el alumnado, ¿vale?

88
00:05:48,319 --> 00:06:08,360
A parte de estas rúbricas, también tengo rúbrica de expresión oral con diferentes competencias, criterios, que todo esto está de forma digital en mi drive de Google de la cuenta institucional y que, por supuesto, está de manera privada y que está en raíces, como os he enseñado, la parte que es la expresión oral, ¿vale?

89
00:06:08,360 --> 00:06:15,079
El análisis continuo de la información facilita una intervención educativa

90
00:06:15,079 --> 00:06:18,079
más personalizada y ajustada al ritmo de aprendizaje del alumnado.

91
00:06:18,899 --> 00:06:20,759
En cuanto a la seguridad y protección de datos,

92
00:06:21,259 --> 00:06:23,660
todas las herramientas digitales utilizadas respetan las normas de seguridad

93
00:06:23,660 --> 00:06:25,220
y protección de datos establecidas por el centro.

94
00:06:25,800 --> 00:06:30,120
Los datos personales del alumnado, tanto en el blog como en cualquier plataforma

95
00:06:30,120 --> 00:06:31,699
utilizada, que en este caso es el log institucional,

96
00:06:31,980 --> 00:06:34,819
han sido anonimizados y únicamente utilizados plataformas institucionales

97
00:06:34,819 --> 00:06:37,339
o autorizadas para la comunicación y evaluación.

98
00:06:37,339 --> 00:06:47,060
¿Vale? Además, como ya he enseñado, tengo una parte del blog que son normas digitales, donde son normas de comportamiento para que el alumnado lo tenga en cuenta, ya que lo hemos explicado varias veces en clase.

99
00:06:48,199 --> 00:06:53,019
Favorezco eso, el bienestar digital, minimizando la exposición a la pantalla de manera individual y tratando ese aspecto también en el blog.

100
00:06:53,639 --> 00:06:59,639
Controlo los permisos de acceso en cuanto a las carpetas, ¿vale? Donde solo puedo verlas yo, en el entorno digital de la cuenta de EducaMadrid.

101
00:06:59,639 --> 00:07:23,579
Y en este caso también en el cloud de EducaMadrid donde hay adaptaciones y demás material, pues sobre todo tratamos la información sensible poniendo las iniciales del alumnado y solo compartiéndola mediante plataformas institucionales de la Comunidad de Madrid como el cloud o el correo de EducaMadrid o plataformas como Raíces que es la más segura, ¿vale?

102
00:07:23,579 --> 00:07:31,759
Y eso, así controlamos toda la información sensible y utilizando entornos digitales seguros para compartir recursos y realizar el seguimiento educativo.

103
00:07:35,240 --> 00:07:40,100
En cuanto a la colaboración e interacción, la metodología utilizada en el aula se basa en el aprendizaje cooperativo con diferentes roles,

104
00:07:40,500 --> 00:07:43,040
mediante equipos heterogéneos adaptados a las características del grupo clase.

105
00:07:43,540 --> 00:07:52,399
En cuanto a la educación primaria, los equipos están organizados por planetas, ya que hay una alumna con otras capacidades que está muy interesada en el sistema solar

106
00:07:52,399 --> 00:07:56,920
Y bueno, hemos hecho seis grupos con diferentes planetas según los superhéroes.

107
00:07:57,379 --> 00:08:00,819
Aquí tengo algunas fotos de cómo está su material, cómo lo tienen en la mesa,

108
00:08:02,259 --> 00:08:04,560
esto para que sepan ellos cuál es su bandeja.

109
00:08:06,800 --> 00:08:10,480
En tercero de primaria, los grupos de aprendizaje cooperativo utilizan dinámicas

110
00:08:10,480 --> 00:08:14,480
inspiradas en el universo de Mario Bros. para reforzar la cohesión y participación del alumnado.

111
00:08:14,939 --> 00:08:19,699
Además, implemento tareas digitales cooperativas como la de TrueTrue,

112
00:08:19,699 --> 00:08:22,379
que es un robot donde el alumnado trabaja contenido, en este caso matemáticos,

113
00:08:22,399 --> 00:08:25,040
y de pensamiento computacional mediante retos y secuencias de programación.

114
00:08:25,420 --> 00:08:29,199
Donde os muestro aquí el robot y donde el alumnado tiene que dar de comer al robot

115
00:08:29,199 --> 00:08:32,259
mediante flechitas de programar para que pueda ir a los siguientes retos

116
00:08:32,259 --> 00:08:36,379
y lo escanean con la tablet y acceden a unos retos que son adaptados al nivel de alumnado

117
00:08:36,379 --> 00:08:40,980
y que por supuesto estos retos solo los pueden ver ellos mediante la plantilla

118
00:08:40,980 --> 00:08:45,960
ya que solo se comparte mediante lectura y la recompensa es ponerse dos puntos

119
00:08:45,960 --> 00:08:50,179
al final en el sistema de puntos que tenemos en clase que lo cambiamos por recompensas.

120
00:08:50,179 --> 00:08:58,559
De esta manera, el alumnado trabaja en pequeños grupos utilizando los códigos QR, que por supuesto se han solo compartido para ellos, en modo lector, y resolviendo actividades de forma activa y participativa.

121
00:08:59,159 --> 00:09:04,320
La organización cooperativa del aula facilita la interacción entre iguales, el aprendizaje compartido y la participación activa de todo el alumnado.

122
00:09:07,360 --> 00:09:11,879
Además, incorpora herramientas digitales que favorecen la autonomía del alumnado de la reflexión sobre su propio aprendizaje.

123
00:09:12,919 --> 00:09:19,220
Los recursos interactivos utilizados en el aula permiten al alumnado repasar contenidos y comprobar sus respuestas y reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

124
00:09:20,120 --> 00:09:26,279
El acceso continuo a los materiales favorece que el alumnado identifique dificultades y sea más consciente de su avance.

125
00:09:26,399 --> 00:09:31,539
Estos recursos se utilizan tanto en el aula, mediante la pizarra digital, como desde casa a través del blog institucional, ¿vale?

126
00:09:31,700 --> 00:09:40,740
El blog institucional, donde podemos acceder a diferentes contenidos y asignaturas, como en años anteriores en el Google Classroom, ¿vale?

127
00:09:42,179 --> 00:09:48,539
Pues eso, también implemento actividades de repaso que las tengo puestas en el blog, como en este caso las figuras geométricas.

128
00:09:48,539 --> 00:09:53,080
y recursos utilizables como os he enseñado en numerosas ocasiones

129
00:09:53,080 --> 00:09:56,820
pues WorldWall donde pueden acceder y jugar, etc.

130
00:10:03,379 --> 00:10:05,860
La integración de estrategias de pensamiento computacional

131
00:10:05,860 --> 00:10:08,159
como de otras herramientas favorece la resolución de retos

132
00:10:08,159 --> 00:10:12,320
y me permite sobre todo pues detectar dificultades relacionadas

133
00:10:12,320 --> 00:10:15,019
con el razonamiento lógico y la comprensión de contenidos.

134
00:10:15,399 --> 00:10:18,080
A partir de la información obtenida pues adapto como habéis visto

135
00:10:18,080 --> 00:10:23,200
tanto Genialis para diferentes niveles como hago exámenes

136
00:10:23,200 --> 00:10:27,120
y retos relacionados, o sea, teniendo en cuenta las dificultades de mi alumnado

137
00:10:27,120 --> 00:10:31,379
y favoreciendo y poniendo apoyos visuales y navegación sencilla

138
00:10:31,379 --> 00:10:36,440
para ofrecer una respuesta visual y educativa lo más personalizada posible.

139
00:10:37,120 --> 00:10:39,419
La utilización de herramientas digitales y estrategias innovadoras

140
00:10:39,419 --> 00:10:45,039
hace que la enseñanza sea más exclusiva, flexible, ajustada a las necesidades de mi alumnado.

141
00:10:45,460 --> 00:10:48,980
Y bueno, la integración de todo esto en el blog institucional, en el entorno digital,

142
00:10:49,259 --> 00:10:51,340
en mi práctica docente, pues eso me permite organizar el aprendizaje

143
00:10:51,340 --> 00:10:54,980
de una forma más accesible, colaborativa y adaptada siempre a las necesidades del alumnado.