1
00:00:01,649 --> 00:00:05,849
Los tres contenidos digitales han sido creados por la docente para este entorno virtual.

2
00:00:06,269 --> 00:00:11,929
Responden a dos presentaciones literarias y a una lectura comprensiva evaluable.

3
00:00:12,529 --> 00:00:19,149
El primero consiste en una presentación en formato PowerPoint para introducir el tema 4 de la literatura romántica,

4
00:00:19,269 --> 00:00:22,170
que dispone también de su espacio desarrollado en el aula virtual.

5
00:00:23,690 --> 00:00:30,109
Obsérvese la estructura deductiva de esta presentación, pues parte del contexto europeo y de las vanguardias,

6
00:00:30,109 --> 00:00:34,950
con sus características e iconografías clásicas para comprender el romanticismo desde un punto

7
00:00:34,950 --> 00:00:40,409
de vista artístico y literario. Después se centra en la recepción del movimiento en España y en la

8
00:00:40,409 --> 00:00:46,229
producción literaria del romanticismo por géneros en nuestro país. Todo este material se colgó en

9
00:00:46,229 --> 00:00:53,270
el aula virtual. El segundo contenido digital aparece alojado en el apartado virtual de

10
00:00:53,270 --> 00:00:58,750
aprendizaje plan de fomento lector para cuarto de ESO. Antes de la lectura se expuso a un clase

11
00:00:58,750 --> 00:01:04,450
un recorrido por las leyendas de Gustavo Adolfo Becker mediante una presentación en PowerPoint.

12
00:01:05,170 --> 00:01:09,310
De este modo se promovió la reflexión de las características vistas sobre el romanticismo

13
00:01:09,310 --> 00:01:12,430
en una obra emblemática de la literatura española del siglo XIX.

14
00:01:13,010 --> 00:01:19,129
También destacan en el aula virtual recursos complementarios como audiolibros y textos de leyendas beckerianas.

15
00:01:21,560 --> 00:01:25,180
El tercer contenido digital contextualizó en un texto literario de Becker

16
00:01:25,180 --> 00:01:28,900
todo el recorrido didáctico experimentado en el romanticismo.

17
00:01:28,900 --> 00:01:31,579
Se produjo una evolución del contexto al texto.

18
00:01:32,099 --> 00:01:37,280
La obra objeto de maquetación en formato Word para el alumnado fue el Rayo de Luna de Gustavo Adolfo Béquer,

19
00:01:37,379 --> 00:01:42,060
que se propuso como lectura autónoma para el plan de fomento lector de la segunda evaluación de cuarto de ESO.

20
00:01:42,519 --> 00:01:47,459
Mención especial merece el text de lectura comprensiva alojado en el aula virtual.

21
00:01:49,500 --> 00:01:55,760
A continuación se muestra el apartado virtual, plan de fomento lector, donde se alojan los tres contenidos digitales,

22
00:01:55,760 --> 00:02:02,180
así como otras secciones interesantes donde se accede a audiolibros o incluso a test de lectura

23
00:02:02,180 --> 00:02:11,030
comprensiva. La estructura deductiva de estos tres contenidos digitales progresa del contexto al

24
00:02:11,030 --> 00:02:21,300
texto, primero al explicar el contexto del romanticismo y sus características, segundo al

25
00:02:21,300 --> 00:02:26,840
explicar un autor concreto de la literatura romántica española y adentrarse en su producción

26
00:02:26,840 --> 00:02:35,680
literaria más representativa. Tercero, al plantear el texto de una lectura emblemática

27
00:02:35,680 --> 00:02:40,340
del romanticismo y promover su posterior evaluación.